淺談幼兒語言教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

吳洪俠

吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣第一幼兒園

淺談幼兒語言教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

吳洪俠

吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣第一幼兒園

當(dāng)前幼兒教育教學(xué)改革的方向是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新的能力。這需要幼兒教育教學(xué)從傳統(tǒng)的教學(xué)理念向新課程理念轉(zhuǎn)變;傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式方法向新課程理念所倡導(dǎo)的啟發(fā)式、引導(dǎo)式、探究式、小組式教學(xué)方式方法轉(zhuǎn)變；幼兒的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式方法需要向著培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，實現(xiàn)幼兒的自主探究過渡。這是我們幼兒教師的歷史使命，每一位教師都要具有高度的歷史責(zé)任感和緊迫性，積極的更新教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新標準，積極的改進教學(xué)方式方法，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮幼兒的主體性作用，培養(yǎng)幼兒的自主意識和行為習(xí)慣，促使幼兒進行自主探究性的學(xué)習(xí)。

幼兒語言；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力；學(xué)習(xí)方法

隨著時代的進步和科技日新月異的發(fā)展，社會對于人才的要求也越來高。傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)起來的一批知識型人才已經(jīng)不能夠滿足社會發(fā)展的需要。傳統(tǒng)的知識型的人才因循守舊，不具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，無法滿足社會對于創(chuàng)新的要求。所以，最為為社會發(fā)展服務(wù)的幼兒教育教學(xué)事業(yè)必須要能夠緊跟時代的腳步，把握時代的脈搏。社會需要什么樣的人才，我們教育教學(xué)就要造就什么樣的人才。現(xiàn)在的社會需要的不再是傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)起來的知識型的人才，需要的是具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。所以現(xiàn)在我們幼兒教育目標要發(fā)生改變，教育教學(xué)目標的變化需要教學(xué)的系統(tǒng)性的改革。

傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念是為培養(yǎng)知識型人才服務(wù)的，它培養(yǎng)的目標是優(yōu)秀的知識型人才。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式以及幼兒的學(xué)習(xí)方式方法已經(jīng)不能夠滿足新的培養(yǎng)目標的要求。我們必須要對傳統(tǒng)的幼兒教育教學(xué)理念和教學(xué)方式方法以及幼兒的學(xué)習(xí)方式方法進行改革。我們當(dāng)前的教育教學(xué)改革的方向是為培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)大膽實踐、積極探究、勇于創(chuàng)新的新型人才。這需要我們幼兒教育教學(xué)從傳統(tǒng)的教學(xué)理念向新課程理念轉(zhuǎn)變；傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式方法向新課程理念所倡導(dǎo)的啟發(fā)式、引導(dǎo)式、探究式、小組式教學(xué)方式方法轉(zhuǎn)變；幼兒的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式方法需要向著培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，實現(xiàn)幼兒的自主探究過渡。這是我們的歷史使命，每一位幼兒語言教師都要具有高度的歷史責(zé)任感和緊迫性，積極的更新教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新課程標準，積極的改進教學(xué)方式方法，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮幼兒的主體性作用，培養(yǎng)幼兒的自主意識和行為習(xí)慣，促使幼兒進行自主探究性的學(xué)習(xí)。

教育教學(xué)改革在幼兒階段已經(jīng)展開，幼兒階段是幼兒能力培養(yǎng)的起點，在幼兒階段培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力尤為重要，需要廣大教師給與足夠的重視。可以說幼兒語言教學(xué)改革的成敗直接關(guān)系到祖國的未來。作為幼兒主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一的幼兒語言教學(xué)必須要承擔(dān)起培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重任。那么在新課程改革的背景下幼兒語言教學(xué)如何才能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力呢？下面我結(jié)合多年來幼兒語言教學(xué)的經(jīng)驗，談一談我對這方面的認識，希望對我們幼兒語言教育教學(xué)有所幫助。

一、主動更新幼兒語言教育教學(xué)觀念，實施創(chuàng)新教學(xué)

現(xiàn)在的社會，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，國力競爭日趨激烈，幼兒教育事業(yè)關(guān)系著國家強盛與復(fù)興，關(guān)系著中華民族的興盛與衰亡。所以，幼兒教育教學(xué)改革的呼聲日趨強烈，作為一名幼兒語言教師，必須要積極的響應(yīng)這種呼聲，以高度的歷史責(zé)任感和緊迫性，投身于教育教學(xué)改革事業(yè)。作為幼兒語言教師要主動的更新教育教學(xué)觀念，用新課程的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。現(xiàn)教育教學(xué)主管部門都在為推進教學(xué)改革做出努力，學(xué)校和教育局都舉辦的各種教學(xué)培訓(xùn)和教學(xué)交流活動，這給我們教師提供了一個很好的學(xué)習(xí)交流的平臺。我們每一位教師都要積極的參加各級各類培訓(xùn)，積極的進行各級各類交流活動，提高自己，為教育教學(xué)改革打好基礎(chǔ)。

因此，更新教育理念，把提高幼兒整體素質(zhì)作為教育教學(xué)的出發(fā)點，把培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。實施創(chuàng)新教育就要改變傳統(tǒng)教育教學(xué)中由于應(yīng)試教育影響造成的幼兒死板、沒有生氣的現(xiàn)象。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激活幼兒的學(xué)習(xí)熱情實施創(chuàng)新教育。所以，創(chuàng)新教育要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教學(xué)改革從幼兒的學(xué)入手，讓幼兒學(xué)會思維探究，讓幼兒掌握科學(xué)探究的方法，進而才能內(nèi)化成幼兒自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二、從幼兒的“學(xué)”入手，改變幼兒的語言學(xué)習(xí)方式方法

課堂的教學(xué)活動是教師的“教”的活動和幼兒的“學(xué)”的活動的統(tǒng)一。教師通過更新觀念實施創(chuàng)新教育，目的是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。如果教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法改變了，而幼兒的學(xué)習(xí)理念和采用的學(xué)習(xí)方式方法仍然還是采用傳統(tǒng)教學(xué)理念時的陳舊的學(xué)習(xí)方式方法，那么教學(xué)改革的努力就會大打折扣，達不到我們的教育教學(xué)改革的應(yīng)有的效果。所以，我們教學(xué)方面的變化要有效的傳導(dǎo)到幼兒的學(xué)習(xí)方法的改變上來。教師在進行教學(xué)理念的更新和教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變的同時，要引導(dǎo)幼兒進行學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式方法的轉(zhuǎn)變。讓幼兒的學(xué)習(xí)方式方法與教師的教學(xué)理念以及教學(xué)方式方法形成一個有機的整體。為培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和能力做出貢獻。

因此，這就需要我們廣大幼兒語言教師一方面要運用課本，從選材、立意、布局等方面入手，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。在進行實際教學(xué)時結(jié)合教材的內(nèi)容和幼兒的生活實際，細心挖掘創(chuàng)新因素，讓幼兒認識到創(chuàng)新的意義和價值，體會到創(chuàng)新的快樂與成就感；另一方面，我們要引導(dǎo)幼兒改變學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。讓幼兒在教師引導(dǎo)下充分發(fā)揮幼兒的主體作用，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓他們自主發(fā)現(xiàn)、探究。

總之，幼兒語言教學(xué)要積極引導(dǎo)幼兒實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從被動接受走向自主發(fā)現(xiàn)和探究，鼓勵幼兒發(fā)表不同的觀點和見解，允許幼兒進行大膽的質(zhì)疑，有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。