如何提高高中化學課的教學質量

葛娟

山西省靈石縣第一中學校

如何提高高中化學課的教學質量

葛娟

山西省靈石縣第一中學校

隨著新課改和素質教育的推進，高中化學教學目標已經不僅僅是知識的灌輸和記憶，而是突出學生學習能力和應用能力的培養，讓學生在課堂教學的過程中學會主動學習和探究，也只有這樣才能提升學生的化學素養。為此，高中化學教師應該革新思維，創新教學模式，做到及時反思，這樣才能最大限度的優化教學過程，提升教學質量。本文中，筆者結合自身多年的教學經驗，在落實新課改理念的情況下，探究了一些新的教學策略，希望能對提升高中化學課堂的教學質量起到一定的促進作用。

高中；化學教學；教學模式；學習效果；教學質量

一、轉變教學觀念，重新認知課堂教學教材

由于我國教育發展現狀的限制，很多地方的高普通高中在開展化學教學的時候，還是以教材為版本和依據，那么教材在教育教學中的地位和作用就顯而易見了。并且伴隨著課改的推進，高中化學教學對教材內容選擇的要求也越來越高。根據這一教學實際情況的變化和需要，化學教師必須采取有效的對策，可以適當的拓展教學內容，對現有的教材內容進行整合，以此來激發學生的學習興趣。教師也因此，教材編寫者應轉變觀念樹立新的教材觀，在教材編寫過程中努力做到教材內容符合高中生的發展要求，杜絕教材內容流于形式化和程序化。同樣作為教育一線的高中教師在使用教材時，更應該以高中生為中心，在了解高中生的基礎上結合實際整合教材，深入淺出，化繁為簡，使學生能更好化學解知識點，真正做到活用教材教知識，而不是像過去一樣墨守成規地教教材。

二、適當的鼓勵學生，提升學生的學習積極性

學生的學習積極性，一部分是來源于自信心的樹立。根據教育心理學研究以及多方教育實踐證明：學生在受鼓勵的情況下，對于樹立自信心有很大的幫助。要想讓學生對學習有興趣，必須讓他對學習有信心。信心的樹立可以源于內心，但也源于他所處的環境，要是教師在教學中適當鼓勵，這樣可以為學生樹立自信心創造一個良好的環境。

學生的學習積極性，一部分來源于興趣的引導。要想對學習保持一定的興趣，就必須在教學過程中，盡量聯系生活，將情境加入日常課堂教學中。一個對學習有興趣的學生，他就可以積極主動的安排自己的時間，投入到學習中去。

學生的學習積極性，一部分來源于教師后天的影響，而這個影響正是在教師日常教學工作中基于適當鼓勵學生所帶來的。對于學習興趣濃厚的學生，要對方向進行引導，保持勁頭，將學習與生活聯系起來。對于學習興趣不濃的學生，要從簡單到復雜，循序漸進，才可將其引入學習的軌道去。

三、精心設計課堂導入，引發學生的共鳴

對于高中學生來說，他們的行為習慣一般不夠理想，注意力很難集中，并且集中起來的時間也不長，所以在課堂教學的過程中，一定要采取有效的方法來吸引他們的興趣。在課堂的開始階段，教師就應該抓住學生的心理，巧妙精彩的設計課堂的導入，讓學生有耳目一新的感覺，使得他們對課堂擁有濃厚的興趣。所謂“興趣是最好的老師”和“良好的開始是成功的一半”，這就要求化學教師在設計課堂導入的時候一定要依據教學內容和學情，整合相關的因素，引發學生的共鳴，讓學生情不自禁的參與到課堂教學中來。對于課堂導入在形式上要多種多樣，在設計上要豐富多彩，在內容上要緊扣教材，主要是以激趣為主。

四、巧用學生的思考和質疑，激發他們的學習動力

課堂教學是一個動態的過程，及時教師之前有教學設計，每一個教學程序也是嚴格按照教學規律一一制定。但是在課堂上作為學習主體的學生，卻常常會讓教師感到出其不意。特別是對于基礎較差的學生而言，教師在教學過程中更會遇到各種各樣的突發情況。由于高中化學生想象力最為豐富，而且對任何新鮮的事物都會充滿好奇，所以在教學過程中難免會出現部分學生問出，或者是表現出在教學設計之外的新問題。對于這些問題，教師不僅不應該壓制，相反的還應該對其合理利用。這樣做，一方面是學生主體地位得到保證的體現，另一方面也可以鼓勵學生大膽的提問，增強課堂民主的同時增強學生的自信心。

五、使用多媒體技術，優化教學過程

高中生對于不感興趣的問題，他們很難給與關注，所以在教學的過程中，教師一定要抓住學生的偏好，從學生的興趣出發，興趣是吸引他們學習的東西。教師可以利用教學內容和教學形式的多樣化來激發學生的興趣。伴隨著多媒體出現，通過圖像、動畫、聲音等優勢，可以全方位的給與學生多角度的感官刺激，在化學的教學中創設既定的教學情境，激發學習熱情。所以，多媒體技術輔助的高中化學課堂教學扭轉了傳統依賴教師口述、黑板和粉筆的教學模式，讓課堂變得更加生動、直觀，也使得課堂由靜態變成動態，優化了教學過程，提升了教學效果。另外還可以實現聲文圖茂，多角度的刺激學生的聽覺、視覺和觸覺。

[1]劉榮榮.淺談如何提高化學課的教學質量[J].學周刊,2011（21）

[2]黃立星.論如何調動化學課堂氣氛，提高教學質量[J].新課程學習,2013（02）

[3]楊濟芳.實施愉悅教學，提高化學教學質量[J].現代教育科學,2013（04）

[4]馬柯.淺析如何提高鋼琴集體課的教學質量[J].化學時空, 2014（07）