小學科學實驗課程教學探究

李清

科技是推動人類進步的根本動力。一個國家國際地位的高低根本而言就是科技實力的比拼，而國家科技水準的提升及高科技人才的培養則充分依賴于教育，特別是科學教育。而小學教育作為教育體系中的基礎所在，其科學教學質量的優劣對未來國家公民的整體科學素養水平有著直接影響。本文以此為出發點，就我國當前小學科學實驗課程的教學展開討論，文中首先就小學科學實驗課程開設的必要性進行論述，隨后對如何更好地促進我國小學科學科學實驗課程的開展提出了幾點意見，以期能為其他教師提供些許借鑒。

1 前言

鄧小平主席曾說過：“科技是第一生產力”，在科技日新月異的二十一世紀，國家經濟實力、綜合國力等的比拼實質就是科技實力的比拼。大力發展科技水平，全力培養高新科技人才，增強國家科技儲備，成為了所有國家都持續關注的焦點。而眾所周知，科技人才的培養是一個緩慢而長期的過程，只有從基礎抓起、從娃娃做起，才能真正為國家培養出大量所需的科技人才。是以，作為小學科學探究學習重要組成的科學實驗課程理應成為廣大教師日常工作的重點所在。小學的科學實驗課程以科技教學為出發點，以學生為本，注重其長久的持續健康、全面發展，以促進學生創新與實踐能力為目標。使學生在自身的探究過程中掌握科學的探究流程，培養正確、理性的科學態度與思維方式，從而為其未來發展和國家現代化建設需求提供保障。由此可見，大力推動小學科學實驗課程教學質量和教學效率的提升有著重大的現實意義。在此，筆者結合多年教學經驗，就如何更好的促進小學科學科學實驗課程的開展提供幾點意見。

2 充分激發學生實驗興趣

小學生有著強烈的好奇心，對很多未知的事物總愛尋根問底。這種求知的欲望如能加以合理運用，必可對小學科學實驗課程的教學產生良好的推動作用。所以在日常實驗課程的教學中，教師應充分挖掘教材內容，多對學生提出一些有趣問題和實驗現象，從而有效調動學生的求知欲望，使其在好奇心的驅使下，主動將注意力集中在所做的實驗上，從而投身進科學探索的浩瀚海洋，促進教學效果的顯著提升。例如在教授“食物的營養”這一課時，說到有關使用碘酒對淀粉進行檢驗，教師可以先讓學生清潔雙手后，在其手指上涂抹碘酒，隨后讓其用手將預先準備的飯粒擺放到桌子上，這時就會有學生發現自己的手指和米粒突然都變成了藍黑色，從而產生了強烈的好奇心，老師抓住這一點進行相關知識的教授就會事半功倍。

3 通過有趣的游戲增強實驗趣味

愛玩是所有孩子的天性，尤其對小學生而言嚴格的束縛往往會適得其反，相反增強學習的趣味性，寓學于樂，將游戲融入實驗課程的教學中則會使得教學效果獲得顯著提升。同時游戲也更加符合小學生的身心特點，科學合理的游戲方法也會深受廣大孩子的喜歡，從而使其積極主動的參與其中。例如講授有關雨量器的知識時，學生在思量如何測量雨量時往往會依據日常生活經驗，憑借自己的目測做出大致的估算。對此，老師可以對學生進行分組，帶領其開展游戲競賽，讓大家互相制作自制量雨器，然后看誰的更加精準，從而讓學生在游戲中獲得知識。

4 開展有效的小組合作，提升實驗教學質量

科學實驗更多的是眾人智慧的結晶，對學生進行科學、合理、有效地分組，對于實驗的有效開展意義重大，同時這亦是科學實驗課程教學理念與學習方式的必然要求。在教學中，老師應提前對學生各自的特點進行詳實的了解，在每個新學期的伊始，本著自由搭配的原則，先讓學生進行簡單的自由組合，隨后老師則根據自己所掌握的資料對其進行簡單的調整，確保每個小組之間人員組成的相互搭配與互補，這一過程中需注意的時教師的調整應以引導為主，切莫進行強制性的隱形拆分和組合，從而對學生的積極性造成打擊。各小組組建后老師應讓各組通過自薦或推選的形式做出自己的人事分配，確保人人有事可做。需明確的是，小組人事的分配應進行定期的調整，從而使小組成員均可以體驗實驗各個環節的不同工作，實現其自身的全面發展。最后，老師還應與大家共同商議決定，小組中各個職務在今后實驗中所應擔負的責任，并制定相應的考核、評價準則，并由組長對組內學生的表現進行記錄與評定，錯誤累計到一定數量就需面對下崗離組的處罰。通過這種小組的分配，不僅可以讓學生對實驗過程有著更加全面的理解，更能使其懂得職責的重要性，從而能真正投入其中，促進實驗質量與效率的提升。

5 總結

總而言之，作為一門探究性教學課程，科學實驗教學理應是生動有趣，充滿活力的。在實際的教學中廣大教師應該對實驗過程進行合理的安排，確保學生通過實驗能夠掌握探究的思維與方法，學會在創新中收貨樂趣，實現其綜合全面的發展。同時通過以上方法的介紹，也希望為廣大小學科學實驗課教師提供一些不同的思路，為小學科學實驗課教學質量與效率的提升提供一些借鑒。

【作者單位：揚州市廣陵小學 ?江蘇】