幼兒園科技小制作類課型的淺嘗試

張泓

幼兒園科學教育活動的設計是對科學教育活動的各個要素進行處理，從而形成特定的相互關系的過程。即對科學教育活動的基本要素，包括目標、內容、教材、學習活動、媒介、時間、空間和環境、教學方法等，按一定的方式進行編制和處理。科學教育活動設計根據其操作性和具體化的不同，可以分為不同的層次。科學教育活動設計是指具體教育活動層次的設計，是根據已經擬定的計劃或目標，對某一具體科學教育活動進行的設計。幼兒園科學教育活動包括預定性科學教育活動、選擇性科學教育活動和偶發性科學教育活動。本學期，在區學科組的帶領下，我著力研究“科技小制作類活動的組織與實施”。科技小制作類活動從屬于選擇性科學教育活動。主要從以下幾方面著手：

一、明晰科技小制作類活動的定位

什么是科技小制作類課型、科技小制作類和手工制作類有什么區別、如何平衡科技和制作……這些問題讓我十分困惑。

1.共同點

（1）兩種活動的最后都會呈現某一件作品

（2）在開展的過程中都需要輔助步驟圖

（3）需要提供相適宜的操作材料

2.何為“科技小制作”？

（1）如何才算“科技”小制作？

用手挖塊泥巴，捏成泥人，這個不算。因為沒利用任何工具，所以你捏得好只能算藝術品，跟科技不搭邊。只要制作過程中使用了比螺絲刀更復雜的工具，都應該算在科技制作里面。科技分成“高”科技和“低”科技，我們只關注于低科技。

另外科技小制作雖稱之為“小”，其實是小中見大。所謂“大”，就是指科學原理。只要幼兒的知識層次與能力層次允許，可讓幼兒更多地應用其它學科的知識與技能如物理、化學、生物、地理等學科的知識中，淺顯易懂與幼兒日常生活聯系機密的科學原理、常識性知識等都可選為綜合實踐活動主題的內容。作品中涉及到的科學原理不是教會的，而是幼兒在玩中感悟到的。

（2）科技小制作的特點在于結構簡單、材料好找、加工容易、花錢少、能夠獨立完成等特點，特別適合于幼兒，能夠培養幼兒們的創作能力、思維能力及動手能力。

二、摸索科技制作類活動的組織策略

（一）原則

1.要體現一個“小”字

小幼兒的創造思維的發展，除年齡特征、個性特征有差異外，還有知識、技能積累、邏輯思維基礎的不同，所以科技小制作類活動主題的選擇，要從小處入手，貼近幼兒的日常學習生活、社會生活;另外制作的作品要材料易取，制作的過程要簡便，所需的工具少，難度要適當，既要讓幼兒跳一跳能達到，又盡可能在一課時內完成。讓幼兒在日常觀察中積極思維，在微小方面去捕捉思維的靈感，讓幼兒著眼于身邊現象，不隨意放棄任何小的細節，不排斥任何小的成功;逐步開闊幼兒的視野。

2.要突出一個“趣” 字

科技小制作的活動主題、活動內容或活動形式要力求新穎別致、富有吸引力。例如制作各種好玩的電磁玩具、模型，開展小制作作品競賽，主題活動既要有游戲性又有要競爭性，既要動手又要動腦，要突出“玩”的特點，才會深受幼兒喜愛，而且競賽規模可大可小，可以在班內進行，也可以在整個年級間進行。因此科技小制作主題活動要力求游戲化，突出一個“玩”字。這樣主題活動才會充滿歡樂、充滿情趣。

3.要提倡一個“動” 字

活動主題的選擇要讓幼兒能夠親身經歷，動手操作，能讓幼兒積極主動地參與各項小制作活動，通過認真觀察，動腦設計、動手操作修改、交流討論等一系列活動，讓幼兒充分的“動”起來，這樣才能達到發展幼兒的思維能力，提高幼兒動手實踐能力，提高發現和解決問題的能力以及綜合運用所學知識的能力。

（二）案例分析

1.導入環節——呈現原型、介紹玩法

【觀看視頻或者幼兒親身體驗】

如：大班科學“吹泡泡的瓶子”

導語：孩子們，玩過吹泡泡的游戲嗎？平時都是怎么玩的呀。平時我們的泡泡都是通過用嘴巴或電等方式吹、打出來的。今天我給大家帶來了一個新玩具，見過這樣的吹泡泡工具嗎？這個玩具怎么吹泡泡呢？看看我們那邊的小朋友是怎么玩的。

提問：這個玩具怎么玩的？為什么擠了瓶子就會有泡泡出來了？簡單交流

小結：原來是通過擠壓瓶子能吹出氣，這些氣能用來吹泡泡。

如：中班科學“會跳舞的小人”

幼兒玩彈簧玩具，體驗彈簧的特性。

1.導入：今天，老師帶了很多玩具，你們想不想玩一玩啊？在玩的時候，你仔細觀察一下，你發現了什么？

2.提問：這些玩具能一上一下、一左一右地搖擺，因為這些玩具上都有什么？

3.追問：原來是彈簧讓這些玩具動了起來，這些彈簧在什么地方？

如：大班科學“吸管離心機”

播放視頻一，引發幼兒活動興趣

導語：孩子們，我給大家帶來了一個新玩具（出示玩具），認識嗎？知道怎么玩嗎？下面的視頻里可以告訴我們玩的方法，仔細看。

提問：這個玩具怎么玩的？簡單交流

小結：原來這是一個能讓水飛轉起來的玩具，它叫吸管離心機。

2.基本環節——要點分析、討論圖示、動手制作、評價展示

如：大班科學“吸管離心機”

活動一：

出示玩具范例，引導幼兒觀察 過渡語：跟你們說哦，這可是小朋友自己做出來的吸管離心機，可好玩了。你們想要這個玩具嗎？那就自己來做一個吧。

提問：我們先來看看做這個玩具需要哪些材料？出示材料，幼兒說出名稱。

引導幼兒邊觀察邊設計制作過程：用這些材料怎樣做出吸管離心機呢？

活動二：

幼兒第一次制作，教師指導并集體交流

過渡語：吸管離心機的制作材料都準備在桌上了，一會兒去試試，怎樣能做出吸管離心機。不搬椅子，4位小朋友一組，請走禮貌通道。如果做好了，放在水里試一試、玩一玩。

提問：孩子們，我說了好長一段話，你聽到了什么？（很好，聽得很仔細。孩子們，讓我們行動起來吧！）

1.幼兒操作

2.交流：你是怎樣制作吸管離心機的？

成功的：幫助幼兒整理信息（貼步驟圖或用關鍵詞提升）

還有誰也做成功了，但是跟他的做法不同的？

失敗的：幫助其找原因（師幼互動、幼幼互動）

3.結束部分——拓展應用、鏈接生活、激發進一步探索的興趣

如：大班科學活動“吹泡泡的瓶子”中的結束部分是觀看PPT聯系生活：生活中打氣球的氣筒、腳踩氣筒、除塵器等。

【作者單位：常州市三井中心幼兒園 ?江蘇】