愛在其中，才能樂在其中

崔小菁

常說教育是愛的事業，是一種奉獻。對于教師來說，幼苗是參天大樹的起點，小溪是大海的起點，愛是教育的起點。而我們正擔負著這樣一個施愛與受愛的職業，更覺自己的工作來不得半點松懈。

老師的工作是辛苦的，是瑣碎的，但也是幸福的，特別是看到你教的孩子越來越懂事的時候，心里的那種甜是什么也比不上的。作為一名新時期的班主任老師，我覺得以下幾點非常重要：

一、平等地對待每一位學生

李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書中寫到：“和學生平等地坐下交流，才知道他們并不是小孩子。其實，他們有好多想法，甚至不乏真知灼見”。老師應如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣。雖然一個班級幾十個學生，他們的家庭環境、先天素質與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛每一個學生。決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對他們取得的點滴成績，及時給予表揚和鼓勵。并且要做到“一碗水端平”，即是說在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對“優生”和“后進生”應使用一個標準。

在踏上講臺的第三年，我接到了一個不普通的班級。為什么說它不普通呢，因為班里有三個特別調皮的孩子。就說說李某吧，他剪了一個西瓜頭，一笑起來還有兩個小酒窩，多可愛的孩子啊！但是做出的事情卻讓你笑不出來。有一次，學校中午提供的水果是桂圓，發給孩子們之后，才過了一會兒，有個孩子就說他的桂圓沒有了。這個過程還比較有趣，他說，他先是發現桂圓少了一顆，過了一會兒又少了一顆，再過一會兒居然又少了一顆，然后桂圓一顆都沒有了。真是奇了怪了，難不成桂圓還自己長了腳，能跑了不成。最后我把目光放在了李某身上，兩人就坐一前一后。開始，他還不承認，最后在撒了很多謊后實在圓不起來了，才承認。

為了能夠教育好他，我想盡了各種辦法，但都沒有什么效果，我都感覺要絕望了！但是有一天發生了一件事，讓我改變了對他的看法。那是在一次數學小練習后，試卷發下來，我要求學生回去簽名并且訂正。放學后沒多久，李媽媽找到了我，說他家孩子把別人孩子的考的高分的試卷改了名字寫上了自己的名字。起初，我很生氣，這孩子，怎么又做這樣的事情！但是等我冷靜下來，我又想，如果他對自己沒有要求，沒有上進心，又怎么會去拿其他考的分數高的孩子的試卷呢。雖然方式不對，但是從中也說明了他也是個想要上進的孩子，他也希望能從父母、老師這里得到表揚。后來就和他父母商量了一下，他想要變成好孩子，那我們就應該給他好好表現的機會。于是，就給他布置了一個任務，放學后留下來為我們班打掃衛生，讓他也為班級出一份力。哎，自此之后，他調皮搗蛋的事兒少了，做作業越來越認真，連字也寫得越來越好看。瞧！他終于把自己當成了6班的一份子，在為6班而努力，而不是靠搞破壞，來吸引大家的目光了！看到他越來越懂事，我真的感覺很幸福！

二、為學生架起信任的橋梁

“當一個孩子感受到來自成年人世界充分尊重的時候，也就是他的自我教育，自我完善開始的時候，也就是一個人的心智自覺開啟的時候。這樣的成長才是真正意義上的人的成長。”

有一句名言叫"蹲下來看孩子"，是講教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生關系的基礎上，才會引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。我們應以真誠的情感去熱愛學生、愛護學生，富于同情心，就會受到學生的愛戴，在師生之間架起一座信任的橋梁。

三、全面調動學生的積極性

希望得到尊重和贊美，是人們內心深處的一種愿望，心理和生理還處在發育階段的學生具有強烈的自尊心，他們更加希望得到教師的重視和尊重。因此，在課堂中應該盡量以“朋友和伙伴”的身份與學生相處，用真情實意尊重學生、感動學生，營造出和諧融洽的課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的環境中獲得知識，提升素質，陶冶情操。學生知識缺乏、閱歷膚淺，常常導致其行為的盲目性，甚至產生一些“出格”的表現。對此，教師如果只考慮師長尊嚴，對學生橫加批判，過分指責，就會造成過于緊張嚴厲的課堂氣氛而降低教學效率。

如何調動學生的積極性，我認為主要要做到：樹立良好的班風、組建強有力的班委會和大膽管理學生，大膽地管理學生，即嚴格按校規校紀辦事，但同時注意工作方法。一方面經常在班里講解遵守校規校紀的重要性，一方面也要堅持多表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不放縱學生，下定力量做好后進生轉化工作，對生病的學生從生活上給予關心，讓他感到溫暖。一個良好的班集體，離不開全班同學，也離不開少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的模范作用。他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：不論“優生”、“差生”人人參與競選，力求把大家信賴的好同學推選出來。并且發動有一技之長的同學多參與，充分發揮他們的特長，以帶動其他同學積極投入，增強大家的集體觀念和競爭意識。

學生的成長過程是多種多樣的，班主任工作是需要對學生全身心的關愛，守望，更需要用智慧去探索方法和積累經驗去引導成長。為學生成長成才創造各種可能創造的條件，最大限度地激發學生內源性的成才驅動力，把工作實實在在放到以育人為根本的工作價值目標上來，既是用智慧去愛，也是愛的智慧。

【作者單位：蘇州工業園區唯亭實驗小學 ?江蘇】