靜候花開

葉巧珍

馬丁·路德·金說：“世界上所做的每一件事都是抱著希望而成的。”

希望是黑暗中的曙光。成功源于希望！

作為教師的我堅守這一信念。希望每個孩子能成為最好的自己！希望我的教育是卓有成效的。

然而，真的每朵花都會開放嗎？

一、嘆息——昨夜西風凋碧樹

他，低垂著的眼皮，讓我很難捕捉到他的神情;細小的聲音，幾乎不動的嘴唇，讓我與他的交流尤為困難;微微弓著的腰，與他十一二歲的年紀極不相稱。他的暮氣沉沉，讓他在班上總是與其他同學格格不入。

他叫蔣云鵬。據前任老師介紹，父母長期在外打工，對他關心甚少。他從小有患自閉癥的跡象，整日沉浸在自己的世界中。

上課了，他總是忙著尋找些什么，常常忘乎所以。有時，甚至喃喃自語。對于老師的點名，他向來有抵抗力。三五遍之后，他方能回過神！對自己的名字如此不夠敏感的，實屬罕見。

中自習，他總會“榜上有名”。大家在位置上安靜地休息時，他會按捺不住，到行子里竄竄。班長多次提醒無效。

他的作業內容向來豐富多彩。高興起來，封面上也會涂些鴉，或是將語文作業本當成草稿紙。多次談話，收效甚微。

這一切，大家已屢見不鮮;這一切，他已習以為常。

二、賞識——今日細雨撒心田

“生活真無聊！還是游戲刺激。”有一次，他在日記中感慨。唯一能和他展開交流的就只有日記了。我立刻寫上了幾個字：“富有真情實感！好！”并悄悄觀察他拿到日記本的反應。那天，他破天荒地捧著日記本看了很久……

這是個久違了的肯定！我隱隱地意識到。

如何讓他作出改變，使大家對他有所改觀呢？

《雷夫的故事》給了我啟示。莎士比亞劇的表演，提高了孩子的藝術修養，孩子們都獲得了較高的成就。為什么不另辟蹊徑呢？我要做的就是培養其興趣，發掘其優點啊！

他擅長做手工，做的“紙人”堪稱一絕。有時，課堂會偷偷地做。各式各樣的“紙人”總是塞滿了他的抽屜，以至于位置上常會落下。每每發覺，他便寶貝似的撿起，好一陣侍弄。

我小心翼翼地拿起一個紙人，仔細地端詳著。這是一個勇猛的武士，如此惟妙惟肖，竟出自一個有自閉傾向的孩子手中。“蔣云鵬，能送一個給我嗎？”他遲疑了片刻，旋即點了點頭。

“你能教大家做紙人嗎？”我試探著問。

他驚愕地瞪大了雙眼盯著我。我的心不禁“咯噔”一下，這是一雙寫滿狐疑的眼睛，第一次那么勇敢地逼視著我，仿佛要從我的臉上瞧出什么端倪。這孩子其實很敏感！

“班會課，由你教大家做紙人吧！老師也想學！”我重復道。

“是呀！我們也想學呢！”同學們充滿期待地看著他，那眼神流露出無比的羨慕。

他有點受寵若驚，略帶羞澀地笑了……

“但是，想成為我們的好老師，就得以身作則。”我適時提醒，“從現在起，我們專心上課，好嗎？”

他拼命地點了點頭。

班會課如約而至。那次，他教得很生澀，但很認真。沒有過多的言語，有的只是不厭其煩地示范……

他曾一度沉迷游戲。也許是游戲中的成功感與愉悅感深深吸引了他。遵照游戲的規則，我給他加了分，并獎勵一頭銜“巧手蔣”，且許諾積分達200分，便可升為“能人蔣”，擔任手工興趣小組的組長。

滿足的笑容在他的臉上滿滿地蕩漾開了……

三、期冀——明朝花開會有時

“我多想長大 ，長大了可以掙錢，買禮物孝敬父母，還可以和心愛的女生交往……”在作文《我想長大》中 ，他這樣吐露心聲。

他的思想倒蠻成熟的！但我慶幸，他漸漸地愿意敞開心扉了。為他的真話我又加了分。

試卷上的閱讀分析，他的理解總會獨樹一幟，常“一語中的”。如讀了本文，你明白了什么道理，他出語不凡：“幸福就是那冬日的暖陽，驅走了孤獨與寒冷……”無疑，他又為自己贏得了積分。

一日，學校垃圾堆莫名地出現一只小流浪狗。他心生憐憫，用一紙盒將其安放其中，送入我辦公室，請求我代為照看。那是他第一次主動去辦公室。

終于有一天，他興奮地告訴我，他已得到200分了。他終于如愿以償地當上了手工興趣小組的組長……

他的變化令人咋舌！

這是一株寂寞的野花！我要做的就是喜看“旁逸斜出”，讓其驕傲地怒放。

花開會有時！我們需要的就是播種希望，靜靜地等待……

換種心境，心醉神迷;換種思維，萬物清明。

心中有景，風光無限！

【作者單位：興化市戴南中心小學 ?江蘇】