提升生態化綠色教育理念引領學校可持續發展

高立新

對于任何一所學校來說，如何找到學校特色發展之路都是擺在校長面前必須解答、必須踐行的頭等大事，于是怎樣走特色辦學之路便成為我研究與實驗的課題。我認為學校的特色發展是辦學人的思想在學校的體現，它是區別于其他學校的特征，是要在辦學中打造出自己的理念，展示鮮明的辦學個性，形成獨特的學校文化，創建高質量的品牌學校。

“綠色教育”成為了學校辦學理念與發展第二階段的主題。“綠色教育”是一種觀念，是指符合“人文”和“科學”要求的現代教育。在這一思想指導下，確立了學校的 “綠色宣言”。這個“宣言”將學校環保教育理念與辦學育人的素質教育有機結合在一起，使教育生態化，既實現環境教育要求，又促進了學校和人的可持續發展，走生態化綠色教育之路，解決人與自然、人與社會和人自身發展的和諧教育問題。這個時期學校發展穩步上升，發展中彰顯特色，學校的辦學質量和社會影響力日益提高。

首先，生態化綠色教育思想為校園環境文化形成提供基礎

走進昌邑區第二實驗小學，首先映入眼簾的是矗立眼前的6棵百年蒼天古樹，它既展示著學校文化的厚重，又體現人對自然的敬重與和諧。環顧校園，兩座教學樓色彩鮮明協調，四周的綠樹及綠化帶生機盎然，錯落有致，加之各色鮮艷的花朵，構成了一幅靚麗的賞心悅目的朝氣蓬勃的水彩畫，讓每一名師生感受到了人與自然和諧之美，享受到自然界對人類的恩澤。

在人文環境建設中，我們努力讓每一塊墻壁說話，每一處景觀傳情。學校的透墻上是學校的辦學理念，引導社會、家長、師生的言行都自覺地融入在生態化綠色思想之中;教學樓上“創生態化綠色教育、為學生幸福發展奠基”彰顯著學校的辦學思想和理念;運動長廊上介紹的是各種體育運動項目，同時配備各種體育器材和大型玩具;花壇中白鋼的警示牌上寫著溫馨的提示：“多謝您的關愛 我會健康成長”。在外觀上勾勒出學校生態化綠色教育的基本理念。走入樓內，特色教育走廊及200余塊宣傳板面，從不同角度不同側面熏陶、感染著學生的思想和行為，成為無形的教師，塑造著學生的靈魂。

其次，生態化綠色教育營造了充滿人文關懷的和諧氛圍，創建了教師實現自身價值的生態環境

我們在日常的教育教學管理工作中，教師有一個自主發展的時間、空間：充滿個性的辦公室文化為教師創設和諧的人文氛圍;學校領導一句句溫暖的話語，對教師充滿了人文的關懷;通過公正、公開的激勵機制來促進教師自身價值的實現，大力營造教師實現自身價值的生態環境，教師在民主、愉悅、和諧的生態化環境中樹立了主人翁的思想，“綠色心態”有力地激發了辦學育人、教書育人的工作熱情與責任感。

第三，生態化綠色教育為學生行為文化形成提供保證

學校堅持多年在每學期開學的第一天向全校學生進行養成教育，背誦《小學生日常行為規范》、《小學生守則》，并具體訓練學生正確執行行為規范，知道“怎么做”，行為有標準;輪流推薦行為規范示范員，既示范又做同學們的行為規范監督員，規范、引導學生們的行為，做到“會怎么做”。

學校通過“校園電視臺”、 表彰“美德少年”，開展各種各樣的德育活動，使學生在參與體驗中逐漸培養自己關愛自然、關愛社會、關愛自身的“綠色心態”和“綠色品格”，不斷完善和提升環境保護的責任意識和社會責任感，進一步豐富了學校的精神文化，打造了德育精品工程。

第四，生態化綠色教育有力促進教育教學文化與學校發展

“讓每個孩子都有享受公平教育的機會”、“不讓一個孩子坐冷板凳、不讓一個孩子掉隊”、“學習與生活中關注每一個學生的體驗”是我校生態化綠色教育的追求。教育實踐有效地推動了學校文化建設，它融于課堂教學文化之中，形成了“綠色課堂”教學文化。教師從關懷生命的高度出發，以教育生態化為著力點，優化教學組織與方式，使每一個孩子從學校教育文化的高度，培養良好的心態與學習品質，使學生在課堂中自然、和諧、自主、無阻礙的發展，呈現“知智”交融、“知情”相通、“知識”共榮新局面，為每一個學生生命全面、和諧、無阻礙健康成長和一生幸福發展奠定了基礎。

在關注學生發展同時，我們通過多種渠道提升教師專業素質。構建“教研—科研—師培”三位一體的培訓模式，形成以專家引領為主導，以小科室研究為骨干，進而推動大團隊發展，提高了教師的工作質量。通過“課堂代培”的具體方式，每學期開展全員教師參與的常規教學自我診斷錄像課、學年集體研討錄像課、主任引路錄像課以及學科研究課等，使教師在教學研究中有效地促進自身專業的發展。

在十幾年的辦學過程中，“生態化綠色教育”辦學理念形成了“綠色文化、綠色課堂、綠色行動”三大支柱，學校構建了“三化一發展”的素質教育管理模式，并通過“一、二、三、四”基本策略實施，以先進的辦學理念給學校管理樹立了一面旗幟，形成了積極向上的行動綱領，有力地推進了辦學育人進程。學校成了師生求知的學園、生活的花園、創新的樂園、成長的家園。

實踐證明：辦學理念是校長辦學實踐的內在動力，是學校教育改革和發展的旗幟，它對學校正確的教育觀、人才觀、學生觀的形成起著航標的作用。只有在正確而具有前瞻性的辦學理念指引下，學校才能創建自己獨特的辦學育人及求得自身發展的辦學思路、辦學策略和辦學行為，進而促使每個孩子全面的健康快樂成長，學校走可持續發展之路。

【作者單位：吉林市昌邑區第二實驗小學校 ?吉林】