家庭、學(xué)校教育聯(lián)盟的建構(gòu)策略

馬恒燕

教育的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求，信息渠道的多元化等等時(shí)代背景說(shuō)明單純的學(xué)校教育已不能滿足孩子成長(zhǎng)、教育的需要，孩子需要更優(yōu)的教育、多元化的教育方式和廣闊的社會(huì)教育空間。需要學(xué)校開拓更多的資源，充分利用家長(zhǎng)資源作為學(xué)校教育的保障。教育需要形成合力，家校配合，家校互動(dòng)并不是新鮮的話題，但一直以來(lái)，無(wú)論是開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，還是開辦家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)資源并沒有得到很好的利用。

家庭、學(xué)校教育聯(lián)盟的建構(gòu)策略

現(xiàn)代社會(huì)獲取信息資源、知識(shí)、能力的途徑越來(lái)越多。我們對(duì)于孩子的教育特別是小學(xué)教育，單純只靠學(xué)校、老師教育的力量，已不能滿足孩子成長(zhǎng)的需要。家長(zhǎng)與社會(huì)對(duì)教育的期望越來(lái)越高，時(shí)代、未來(lái)、國(guó)家，孩子的成長(zhǎng)都在呼喚學(xué)校教育能更有效地開展。各個(gè)學(xué)校都在建特色、找方法應(yīng)對(duì)這個(gè)時(shí)代對(duì)教育的考驗(yàn)，重視課堂質(zhì)量，拓展學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容與形式，有效利用一切可以利用的資源……，實(shí)際上建設(shè)學(xué)校、社會(huì)、家庭教育三結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)是一個(gè)相當(dāng)好的方式。這個(gè)說(shuō)法和做法來(lái)源已是相當(dāng)?shù)木眠h(yuǎn)。每個(gè)學(xué)校都會(huì)面對(duì)這個(gè)課題。但更多的卻沒有一些有實(shí)效的方法和策略。現(xiàn)狀依然是校長(zhǎng)一提家長(zhǎng)投訴就頭疼，上面一檢查家校互動(dòng)工作，看到的就是一些家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查和評(píng)分表，再就是家長(zhǎng)會(huì)的一些資料。家長(zhǎng)更像是學(xué)校教育的督學(xué)和挑刺員，站在學(xué)校的對(duì)立面。很多學(xué)校也把家長(zhǎng)作為對(duì)立面，工作中采用避讓、不招惹的態(tài)度。生怕因家長(zhǎng)反映問(wèn)題造成對(duì)學(xué)校的負(fù)面影響。實(shí)際上這中間存在很多的誤區(qū)，也有一些可行的經(jīng)營(yíng)策略。

家長(zhǎng)資源的重要性和家校聯(lián)盟建構(gòu)意義

學(xué)校有很多可以利用的資源：地理資源、社區(qū)資源、文化資源。資源的運(yùn)用為我們的學(xué)校教育增添了很多能量。家長(zhǎng)資源是其中非常寶貴的資源。首先其他資源都是物質(zhì)性和利益性的，可以有誠(chéng)信，但沒有真誠(chéng)，只有家長(zhǎng)資源，它帶有家長(zhǎng)的期望和家庭的希望，家長(zhǎng)投入的遠(yuǎn)不止是人力、物力、才氣、智慧。更多的會(huì)是飽含著心的付出。從這一點(diǎn)上講，這個(gè)資源的含金量最高。

家校溝通與互動(dòng)，關(guān)鍵還在于能否抓住家長(zhǎng)的心，是否調(diào)動(dòng)其積極性并協(xié)調(diào)發(fā)揮好這方面的能量。我們湖畔分校是一個(gè)新建的學(xué)校。教師大部分是剛上崗的年輕教師，而家長(zhǎng)的素質(zhì)又相當(dāng)高，有錢的，有權(quán)的，高學(xué)歷的等等，正是這一現(xiàn)狀，我們做了很多家長(zhǎng)這方面的工作。要利于我們的年輕老師被認(rèn)可，利于我們的孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。

在構(gòu)建家校教育聯(lián)盟中，我們有這樣幾個(gè)策略：

一、理念是先導(dǎo)，春風(fēng)化雨，統(tǒng)一家校教育理念

想運(yùn)用和調(diào)度好家長(zhǎng)資源，首先要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育理念的灌輸和思想意識(shí)的引導(dǎo)，就像教師要開展好教學(xué)，首先要進(jìn)行教育理念更新。家長(zhǎng)會(huì)和家委會(huì)是進(jìn)行這一舉措的最好平臺(tái)，一方面將學(xué)校育人思想文化理念傳達(dá)給他們，讓他們的想法和學(xué)校辦學(xué)理念相一致，步調(diào)統(tǒng)一，讓家長(zhǎng)們認(rèn)可并支持學(xué)校教育的理念，使他們自覺改進(jìn)家庭教育方式，有效成為學(xué)校教育的輔助，從而目標(biāo)一致地開展對(duì)孩子的家庭教育。在會(huì)上將學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校文化進(jìn)行說(shuō)明解釋。將在區(qū)外、國(guó)外學(xué)校參觀的見聞與家長(zhǎng)朋友們分享，用寓言故事、典型事例深入淺出地灌輸正確的教育規(guī)律，讓他們體會(huì)德育比分?jǐn)?shù)更重要，言傳身教比嚴(yán)厲說(shuō)教更有效，讀書、參與實(shí)踐活動(dòng)比鉆到題海中更受益等等。另一方面，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)對(duì)教師的尊重，首先表現(xiàn)在表率的力量。只有家長(zhǎng)做好表率，孩子才能聽老師的話，尊敬師長(zhǎng)。其次表現(xiàn)在認(rèn)可上。家長(zhǎng)不一定管得了家里一個(gè)孩子，老師卻能帶好一個(gè)班的孩子，這一點(diǎn)就不容小看。最后表現(xiàn)在對(duì)老師工作的支持上。尤其是對(duì)于年輕，缺乏經(jīng)驗(yàn)的教室而言，家長(zhǎng)作為年長(zhǎng)、資歷高的朋友能給予理解、指導(dǎo)和支持。

二、參與是過(guò)程，眾志成城，為小愛獻(xiàn)大愛

想讓家長(zhǎng)更加了解學(xué)校教育，最好的方法就是打開門讓他們走進(jìn)來(lái)，通過(guò)課堂、活動(dòng)真真切切看到、感受到我們的教育。

1、 組建家長(zhǎng)委員會(huì)，為學(xué)校的管理、發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，監(jiān)督、支持學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)。

我校先是以班級(jí)為單位，全班學(xué)生的家長(zhǎng)通過(guò)各種班級(jí)溝通的形式與平臺(tái)，如：家長(zhǎng)會(huì)、宣傳欄、班級(jí)家長(zhǎng)園地、網(wǎng)絡(luò)QQ群、電信飛信平臺(tái)、家訪等建立起家長(zhǎng)間、老師與家長(zhǎng)間的各種交流方式。在交流中，逐漸組成班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)委員是班級(jí)家長(zhǎng)資源的活躍成員，也是班級(jí)家長(zhǎng)資源調(diào)動(dòng)和管理的核心，對(duì)班級(jí)教育資源起著帶頭模范作用。同時(shí)這些委員又是班級(jí)與家長(zhǎng)間的紐帶，是一種“自動(dòng)、自主、義務(wù)、愛心的組織”。

2、鼓勵(lì)親子共成長(zhǎng)

我與家長(zhǎng)交流時(shí)，經(jīng)常傳遞的一個(gè)觀念是：與孩子共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。只有生了孩子，才有了當(dāng)爸爸媽媽的經(jīng)歷，這方面的閱歷和孩子的年齡是一樣的。所以要和孩子一同成長(zhǎng)，一同經(jīng)歷。我校制定了“家長(zhǎng)和孩子共成長(zhǎng)計(jì)劃”。家長(zhǎng)每月和孩子同讀一本書，在育子漂流日記中交流心得大家共享。這個(gè)育子漂流日記是為了更好的實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與學(xué)校、家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn)與心得，我校以班級(jí)為單位開展“漂流日記”的模式，力求使更多家長(zhǎng)享用成功的教育方法和教育藝術(shù)。 “家長(zhǎng)育子漂流日記”的形式是：班級(jí)準(zhǔn)備一個(gè)本子，以日記的格式，每天由學(xué)生完成“孩子漂流日記”任務(wù)的時(shí)候，他的家長(zhǎng)也完成“家長(zhǎng)育子漂流日記”。仍然采用在班級(jí)中輪流傳遞。 “家長(zhǎng)育子漂流日記”的內(nèi)容是：介紹教育孩子過(guò)程中優(yōu)秀的方法、經(jīng)驗(yàn);也提出教育過(guò)程中存在的困惑、感想等等。 “家長(zhǎng)育子漂流日記”的方法與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是：①要尊重每個(gè)孩子，關(guān)注每個(gè)孩子的身心健康。②以身作則，重視孩子品德教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)。③永遠(yuǎn)相信孩子的潛力和能力，少嘮叨，多欣賞每一位孩子。④培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)勞動(dòng)，承擔(dān)責(zé)任;學(xué)會(huì)寬容與感恩。⑤重視獎(jiǎng)勵(lì)及懲罰機(jī)制的使用。⑥多與孩子溝通交流，多走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，作孩子的好朋友，多和孩子在游戲中享受快樂(lè)。⑦培養(yǎng)孩子課外閱讀的興趣，開展親子共讀活動(dòng)。⑧加強(qiáng)與老師的溝通和交流，便于了解孩子在家校的不同表現(xiàn)。通過(guò)“家長(zhǎng)育子漂流日記”這樣的平臺(tái)讓家長(zhǎng)共同探討學(xué)生的思想、心理、學(xué)習(xí)等成長(zhǎng)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，探討如何引導(dǎo)孩子健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

3、引導(dǎo)家長(zhǎng)會(huì)為小愛奉獻(xiàn)大愛。

我與家長(zhǎng)經(jīng)常傳遞的另外一個(gè)觀念，就是為了小愛，要奉獻(xiàn)大愛。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼“不要單單只是愛你的孩子，還要用你的愛讓全班孩子都受益，那么班里的孩子享受到的就是全體爸爸媽媽的愛，孩子的受益面更廣，孩子也從中學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)與分享。逐漸形成了“舍小我，為大我”的班級(jí)家長(zhǎng)價(jià)值觀。家長(zhǎng)們來(lái)自不同的工作崗位和層面，有著各自的思維、性格和行為方式，都有自己的特長(zhǎng)、專業(yè)和人脈，可為班級(jí)和孩子提供非常強(qiáng)大的人力支持。 例如職業(yè)資源的運(yùn)用。家長(zhǎng)從事著各自不同的職業(yè)，各種職業(yè)都帶有自身的專業(yè)性和特殊性，發(fā)揮家長(zhǎng)的職業(yè)中的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用自己的專業(yè)資源為班級(jí)教育服務(wù)，是讓孩子們對(duì)各種職業(yè)和專業(yè)感性認(rèn)識(shí)的教育資源。家長(zhǎng)為孩子上了很多特色實(shí)踐課堂，有武警爸爸講“故事”，教做巧克力，班級(jí)同慶生日等，帶給孩子很多快樂(lè)，在孩子們學(xué)到其他知識(shí)的同時(shí)，更多的是孩子們體驗(yàn)到了家長(zhǎng)們對(duì)他們的關(guān)懷。還比如發(fā)揮家長(zhǎng)的特長(zhǎng)資源，家長(zhǎng)有著各自的興趣愛好。例如，在進(jìn)行各項(xiàng)班級(jí)、年級(jí)、活動(dòng)時(shí)，教師鼓勵(lì)專業(yè)攝影的家長(zhǎng)，在各項(xiàng)活動(dòng)中做義務(wù)攝影師，讓孩子在活動(dòng)中留下美好的瞬間。還可以巧用家長(zhǎng)的氣質(zhì)優(yōu)勢(shì)。每個(gè)家長(zhǎng)都具有各自不同的氣質(zhì)，巧妙使用，以加速家長(zhǎng)對(duì)孩子的社會(huì)化的作用。比如，熱情、活潑、愛交際、善言辭的家長(zhǎng)，可成為班級(jí)活動(dòng)的主持人;安靜沉穩(wěn)、情緒穩(wěn)定的家長(zhǎng)，可成為踏實(shí)的班級(jí)后勤義務(wù)工作者等。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的人脈資源。每個(gè)家長(zhǎng)的身后都有各類各樣的親人和朋友，可邀請(qǐng)?zhí)亻L(zhǎng)和專業(yè)明顯的家長(zhǎng)人脈關(guān)系到班級(jí)給予孩子教育和指導(dǎo)。

4、表彰肯定家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持，增強(qiáng)家長(zhǎng)榮譽(yù)感。

表彰是對(duì)家長(zhǎng)積極支持和配合班級(jí)教育工作、提供教育資源、奉獻(xiàn)愛心的義務(wù)行為的肯定和感謝，讓家長(zhǎng)覺得付出得到認(rèn)同。獎(jiǎng)勵(lì)的方式可以采用口頭表?yè)P(yáng)和正式表?yè)P(yáng)兩種。我們學(xué)校倡導(dǎo)孩子懷有一顆感恩的心，在家長(zhǎng)為班級(jí)做了貢獻(xiàn)以后，感謝家長(zhǎng)，并為他們頒發(fā)獎(jiǎng)狀。同時(shí)也激勵(lì)家長(zhǎng)繼續(xù)為班級(jí)教育學(xué)校教育提供更加優(yōu)質(zhì)的資源而努力。使家長(zhǎng)們動(dòng)力更足，熱情更高。

學(xué)校組織好“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)，通過(guò)讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，讓家長(zhǎng)們了解教師的教學(xué)水平、學(xué)生在校、在課堂上的表現(xiàn)，同時(shí)也能夠讓教師了解孩子們?cè)诩依锏臓顟B(tài)。“親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”是學(xué)生和家長(zhǎng)在學(xué)校的組織下開展有意義的活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生與家長(zhǎng)親子情感，鍛煉了家長(zhǎng)志愿者的組織能力，加深了家長(zhǎng)與教師的溝通交流。在外出賞菊、參觀穆斯林城、心愿瓶活動(dòng)中，家長(zhǎng)和孩子共同許下愿望，在爸爸媽媽講故事活動(dòng)中，家長(zhǎng)為孩子們推薦優(yōu)秀讀物，講科普故事，開設(shè)書法、趣味文字講座等等，讓家長(zhǎng)了解并參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，我校通過(guò)有效的表彰機(jī)制在家校間形成了一股強(qiáng)大的教育合力。

三、合作是目的，精誠(chéng)所加，形成家校教育合力

在不斷的交流磨合中。學(xué)校家委會(huì)和班級(jí)家委會(huì)的凝聚力不斷增強(qiáng)，工作能力也富有成效。家長(zhǎng)逐漸能積極主動(dòng)為班級(jí)學(xué)校組織一些主題實(shí)踐活動(dòng)。例如家委會(huì)投資建成了英語(yǔ)情境教室，出資聘請(qǐng)外教開展外教課，目標(biāo)是要把我校打造成國(guó)際化的小學(xué)。安排家長(zhǎng)交流講座，組織全校學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)等等。為學(xué)校做了很多事情。各個(gè)班委會(huì)的家長(zhǎng)從一開始的學(xué)校組織活動(dòng)，家長(zhǎng)被動(dòng)參與，到現(xiàn)在形成了家長(zhǎng)的的主動(dòng)積極參與的良好局面。在家長(zhǎng)不斷融入的過(guò)程中，家長(zhǎng)不但能能充分了解學(xué)校的辦學(xué)情況，又能理解教師的教育方法，更能與孩子站在一起成長(zhǎng)。因?yàn)榧议L(zhǎng)們更知道自己的孩子想?yún)⑴c怎樣的活動(dòng)，于是家校得以聯(lián)合起來(lái)主動(dòng)策劃開展活動(dòng)。例如：參觀軍營(yíng)、奶牛場(chǎng)、蔬菜示范園、葡萄酒釀造基地、空軍基地;到福利院、科技館搞活動(dòng);辦足球隊(duì)、開萬(wàn)圣節(jié)舞會(huì);組織拓展訓(xùn)練，采摘水果等豐富多彩的活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)校教育更加豐富多元的同時(shí)提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

自從有了家長(zhǎng)的融入，家長(zhǎng)的怨言少了，支持多了，老師在家長(zhǎng)志愿者的協(xié)助下也輕松了許多，親子更默契，家校更融合;自從有了家長(zhǎng)的融入，家長(zhǎng)成為了學(xué)校最佳的宣傳員，親朋好友間、同事間傳達(dá)著學(xué)校的辦學(xué)思路和活動(dòng)的開展;自從有了家長(zhǎng)的融入，學(xué)校的組織引領(lǐng)，社會(huì)的關(guān)注關(guān)愛，家長(zhǎng)的傾情參與使學(xué)校形成了最堅(jiān)實(shí)的教育網(wǎng)絡(luò)，搭建了最寬廣的德育平臺(tái)。

通過(guò)學(xué)校、家長(zhǎng)、教師的溝通、交流，讓家長(zhǎng)朋友提意見、薦良策，監(jiān)督指正，使學(xué)校在社會(huì)、家長(zhǎng)的共同關(guān)注下發(fā)展，使家校教育聯(lián)盟真正發(fā)揮有利效能，讓孩子成長(zhǎng)的步伐更堅(jiān)實(shí)，讓家庭氛圍更和諧，使學(xué)校真正擁有了讓家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)生滿意的教育。

【作者單位：銀川市二十一小學(xué)湖畔分校 ?寧夏】