半畝方塘一鑒開天光云影共徘徊

葛梅華

幼兒天生有很大的好奇心，他們對周圍世界充滿著驚奇，不僅喜歡觸摸，擺弄、操作，還會提出種種問題，表現出他們渴望認識周圍世界和學習科學的需要。那么，如何處理好“天光云影”和“源頭活水”的關系，如何培養幼兒學科學的興趣呢？在實踐中，我園充分發揮地處城鄉交界的優點，利用自然資源培養幼兒對科學產生濃厚興趣的同時積極挖掘幼兒的潛能，從而達到對幼兒進行科學教育的目的。

一、豐富的觀察活動——提供時間

我國著名兒童教育家陳鶴琴先生，早在40年代就提出“大自然是活教材”的主張：“大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材、活教師，我們應該向它請教，向它探討。”環境是幼兒學科學進行科學活動的必要條件。農村的自然環境是對幼兒進行科學教育活動的天然課堂。觀察是幼兒認識周圍事物的最佳途徑。我不僅組織幼兒到大自然中去觀察，還積極引導幼兒在觀察中思考，在觀察中學習。通過讓孩子們親自看一看，摸一摸，聽一聽，使他們對周圍事物產生濃厚的興趣。

那么，我們應如何指導孩子觀察大自然呢？

1.選擇場景，設置提問，增強孩子觀察的目的性。教師帶孩子秋游的過程中，要選擇一些富有季節性特征，體現大自然景觀的典型場景提出問題，以便孩子有目的地進行觀察。

2.由遠及近，點面結合，提高孩子的觀察的整體性和準確性。孩子在觀察大自然的過程中，往往會出現只見樹木，不見森林，或只見森林，不見樹木的現象。家長要教給孩子按一定順序進行觀察，先讓孩子仔細欣賞大自然的全景，然后觀察具體的事物和景象，讓孩子仔細品味。

3.通過看、聽、聞、摸、說幾方面相結合，訓練孩子觀察的靈活性。在觀察大自然的過程中，調動孩子的多種感官，使孩子最大限度地獲得大自然的信息。讓孩子靜靜地聽聽遠處的鳥鳴，看看近處湖水的漣漪，聞聞周圍草地的清香，說說此時此地的感受等。

二、有趣的游戲活動——提供材料

幼兒園周圍的自然資源豐富，到處都是游戲材料。采來的野花，捉來的蟋蟀以及遍地的泥巴、石子都可作為游戲材料。幼兒在與這些材料的相互作用中，可以更好的了解材料的特征、作用。我們嘗試在玩玩、看看、摸摸自然資源的過程中滲透科學教育，我們在活動中努力作到：

1.讓材料成為幼兒樂于探索的源泉。

每個幼兒都有探索的欲望，怎樣才能引起幼兒去探索？為此，我們根據農村幼兒園的特點，設置了“探索區”，在“探索區”中放置了農村幼兒熟悉的干葫蘆、稻草、蘆葉、樹葉等材料，使孩子們有了一片“自己”的天空，他們看到熟悉的材料和玩具，就如遇見久違的朋友，頓時變得輕松自在，探索的欲望由然而生。

2.讓幼兒在與材料的互動作用中學會探索。

我們有意識地開設了“科學區”，給幼兒有充分動手操作的機會。并且注意在區域中按幼兒實際水平，分層次投放材料，如給能力弱的幼兒提供蔬菜和水果的分類;給能力強的幼兒提供制作蝴蝶標本的材料，讓幼兒由簡到難、由淺入深，學會探索的方法。

3.讓材料為幼兒安上想象的翅膀。

豐富的科學區活動蘊藏著許多智慧和活力，在活動中幼兒猶如插上了想象的翅膀不斷地飛翔。在活動中，他們會變戲法地運用土豆、蒜、蘿卜、山芋等搭建出一座座高樓大廈、公園亭臺、蜿蜒鐵路;探索水果等分、種子集合的奧秘;“潛心鉆研”制作蛋殼燈、嘗試著“沉與浮”、擺弄著天平秤，使幼兒的探索興趣油然而起。

三、愉快的種植活動——提供空間

在自然角里，多年以來，我們的習慣是擺花，做種子發芽實驗等，這樣做的目的是美化環境，供幼兒了解植物的生長特點，至于幼兒是否去看了，是否去思考了，提出了什么問題，獲得了什么知識經驗，我們沒有深入研究過，而且，在自然角中種植種子，畢竟有它的局限性，有些種子只能看到它們發芽、長葉，而這之后種子還會怎樣就無法再觀察、探索了，因為狹小的盆阻礙了種子的繼續生長。我想：我們農村有的是土地，再加上我們幼兒園的草坪很大，何不開辟一塊種植園地呢？于是，我們在園內為孩子們開辟出一塊種植園地，還起了個好聽的名字叫“植物王國”，種上了茄子、西紅柿、青菜、花生、玉米、山芋、黃豆等農作物植物。孩子們可以親眼看看種子是怎么發芽的，花生是地上開花地下結果的，學到了許多書本上無法學到的東西，開闊了視野，使幼兒感受到大自然的奇妙和植物頑強的生命力，培養了幼兒的好奇心和研究植物的熱情，關愛與呵護植物的情感和能力。

四、好玩的飼養活動——提供機會

幼兒與動物有著天然的情感聯系，他們如同關愛自己一樣關愛動物。幼兒通過與小動物的實際接觸，通過對它們的觀察、飼養和照料，以及進行成長記錄和與他人交流，會有許多有趣的發現，獲得許多相關的經驗和信息。他們會驚喜地發現動物有感覺，象人一樣有自己的孩子，這些小家伙很像它們的爸爸媽媽，小動物需要喂養，能逐漸長大，不同的動物喜歡吃不同的食物，居住在不同的地方，它們的行走和防御敵人的方式也不一樣，動物是人類的朋友，它們和人類一樣需要一個美好的環境……如何滿足孩子們的這一愿望呢？平時，我引導幼兒關注和發現周圍空地上，花園或田野里的許多小生命，通過觀察，探索和記錄，了解它們的生長、行動、進食等明顯而有趣的特征及其與環境的依存關系。總之，盡可能的創造條件讓幼兒有更多的機會接觸動物，讓幼兒對動物的關愛之情，對動物的研究探索熱情不斷增長，伴隨一生。比如：玲玲小朋友從家里帶來了一只小狗，，我們引導幼兒觀察小狗生活習性和特征變化等。

朱熹《觀書有感》講到：源頭活水不斷，池水才能清澈見底映照出藍天云影。不斷的為幼兒提供空間、材料、時間和機會，充分利用農村自然資源，引導農村幼兒關注周圍生活和環境中常見的事物，我們才能從中尋找到一番“天光云影共徘徊”動人景象，讓孩子們真正的理解科學、熱愛科學，讓他們感到：科學并不遙遠，科學就在身邊。

【作者單位：泗陽經濟開發區幼兒園 ?江蘇】