幼兒攻擊性行為的成因及教育對(duì)策

浦茜

攻擊性行為是幼兒在兒童時(shí)期的反社會(huì)行為的最具有代表性、最突出的一種行為。對(duì)于幼兒的攻擊性行為，我們教師應(yīng)當(dāng)用更多的愛和關(guān)心，來(lái)讓幼兒的攻擊性行為得到矯正。而父母是孩子的第一任老師，要擺正自己的心態(tài)，樹立正確的教育觀，有意識(shí)的給幼兒樹立正面典型和榜樣。教育者要善于培養(yǎng)他們的愛心和以人為善的品格，這樣才能鏟除幼兒攻擊性行為的土壤，使他們的身心得到健康的發(fā)展。

一、幼兒攻擊性行為的原因分析

（一）受幼兒性格特點(diǎn)的影響

攻擊性行為是幼兒在兒童時(shí)期的反社會(huì)行為的最具有代表性、最突出的一種行為。幼兒打人并非出于要傷害人的動(dòng)機(jī)，也許是他只想得到某樣?xùn)|西，或不想讓別人拿走他所喜歡的玩具，但他不能像成人一樣來(lái)表達(dá)和溝通，所以，推開別人或直接搶了別人手中的玩具，成了他們直接解決問(wèn)題的方式。也有的幼兒可能天生性格就比較粗獷，從來(lái)不會(huì)和別人商量，想到什么就做什么。

（二）受幼兒年齡特點(diǎn)的影響

幼兒正處于模仿階段，而且模仿也是幼兒的天性，他們會(huì)模仿周圍身邊的一切，特別是電視電影中的人和事。幼兒在看了比較暴力像武打、兇殺、復(fù)仇類的影片后，出于好奇心的驅(qū)使，在生活中會(huì)不知覺的扮演起攻擊性的行為。針對(duì)攻擊性，我觀察了我們班的孩子，發(fā)現(xiàn)不少幼兒都有很強(qiáng)的攻擊性行為。這一年齡階段，幼兒是模仿性特別強(qiáng)的時(shí)候，一旦模仿，以后便很難改正。

（三）受家庭教育的影響

家庭是幼兒最主要的生活環(huán)境，父母的教養(yǎng)方式和家庭氛圍對(duì)幼兒行為影響較大。家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面吵架，或與鄰居吵架，為了一點(diǎn)小事就大打出手，在這種家庭里，孩子有意無(wú)意就效仿了父母的行為，攻擊其他小朋友或弱者。

二、幼兒攻擊性行為的教育對(duì)策

研究表明，具有攻擊性的幼兒與同伴的關(guān)系較差，許多小朋友因怕其攻擊，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲著他，不敢和他一起玩。而一有他不樂意的事情，就舉起拳頭要揍別人，這給班級(jí)的正常生活和秩序帶來(lái)了不良的影響。然而如果對(duì)幼兒的這種攻擊性行為不及時(shí)的矯正，那么這樣的孩子長(zhǎng)大以后很容易走上犯罪的道路。幼兒現(xiàn)在還小，具有很強(qiáng)的可塑性，只要家長(zhǎng)和幼教工作者加強(qiáng)這方面的認(rèn)識(shí)，及時(shí)的對(duì)幼兒攻擊性行為進(jìn)行矯治和控制，這樣幼兒很容易會(huì)改正過(guò)來(lái)，避免以后走上彎路。對(duì)此，我們可以從以下幾方面著手：

1.循序漸進(jìn)的對(duì)幼兒的行為進(jìn)行指導(dǎo)

幼兒可能控制不了自己對(duì)別人進(jìn)行攻擊，但畢竟給別人帶來(lái)了傷害，這時(shí)就需要老師和家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂坪褪鑼?dǎo)，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我們可以跟幼兒說(shuō)，我們?cè)谕嬉粋€(gè)游戲，游戲的規(guī)則是不可以動(dòng)手打人，如果打了，就是犯規(guī)，這樣我們以后都不會(huì)邀請(qǐng)你玩這個(gè)游戲，請(qǐng)你做個(gè)遵守規(guī)則的孩子。在活動(dòng)中要給孩子積極的指導(dǎo)暗示，當(dāng)然孩子也不可能完完全全的會(huì)像你要求的那樣，你說(shuō)“寶貝雖然這次打了人，但沒有之前那么重了，相信你會(huì)做的越來(lái)越好”，還有一旦有了進(jìn)步一定要及時(shí)的表?yè)P(yáng)，孩子在肯定中心里一定是高興的。如此進(jìn)行加強(qiáng)行為練習(xí)，在練習(xí)中強(qiáng)化和鼓勵(lì)幼兒的正確行為，一定會(huì)進(jìn)步的很快。

2.父母要做好榜樣工作

父母是孩子的第一任老師，應(yīng)首先擺正自己的心態(tài)，樹立正確的教育觀，給孩子灌輸正確的解決辦法，有意識(shí)的給幼兒樹立正面典型和榜樣，盡量避免在幼兒面前爭(zhēng)吵和打架。與孩子說(shuō)話時(shí)，可以蹲下來(lái)，效果會(huì)更好。你站在孩子的角度，用心的交流溝通，以理性的態(tài)度去面對(duì)問(wèn)題。家長(zhǎng)還應(yīng)注意觀察幼兒喜歡看哪一類型的的電視節(jié)目，關(guān)于暴力打架的影片盡量避免他們接觸，以免效仿?；蛘吆陀變和娼巧缪萦螒?，讓幼兒學(xué)會(huì)體驗(yàn)別人的情緒，當(dāng)他扮演的是被打者的角色，問(wèn)他被打時(shí)痛不痛，讓他們體驗(yàn)一下被欺負(fù)時(shí)的心情，挨打的滋味好不好受，這樣對(duì)于糾正他們的攻擊行為很有好處。

3.讓幼兒合理的宣泄情感

任何人都有控制不了自己的時(shí)候，對(duì)別人產(chǎn)生攻擊。攻擊是先天的破壞性本能，不能消除，只能加以疏導(dǎo)。對(duì)于自控力弱的幼兒來(lái)說(shuō)，足以燃起攻擊性的導(dǎo)火線。過(guò)分的壓抑，也會(huì)爆發(fā)突然的猛烈的攻擊性行為。所以，老師應(yīng)教育幼兒學(xué)會(huì)用言語(yǔ)來(lái)傾訴內(nèi)心的情感，給說(shuō)出來(lái)，或者在空曠的場(chǎng)地喊出來(lái)叫出來(lái)都可以，來(lái)宣泄內(nèi)心無(wú)法排泄的憤怒與煩惱。父母也可以好好的引導(dǎo)，帶孩子玩玩游戲，出去旅游，轉(zhuǎn)移幼兒的攻擊情感。

4.善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信心

老師不要把具有攻擊性的孩子就定義為壞孩子，而更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處，多進(jìn)行表?yè)P(yáng)，你可以請(qǐng)孩子幫忙做一些事，做的好，可以撫摸他，給他一些獎(jiǎng)勵(lì);當(dāng)他做不好，要鼓勵(lì)他，替他加油，只要你努力就一定可以做好。星程雖然喜歡欺負(fù)班里的小朋友，但是另一方面，他也是很能干的，幫老師發(fā)餅干，收拾桌子，這時(shí)候就可以給他適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，讓他知道他這么做，老師很開心，從而培養(yǎng)他們自信和以人為善的品格，這樣才能鏟除幼兒攻擊性行為的土壤，身心得到健康的發(fā)展。

5.實(shí)行家園共育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)

家長(zhǎng)一定要和老師共同合作，幼兒園和家長(zhǎng)在教育孩子方面要保持一致的觀點(diǎn)。雙方要配合交換信息，用最恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)幫助孩子，是孩子的攻擊性行為越來(lái)越少。對(duì)幼兒的攻擊性行為，我們應(yīng)當(dāng)用更多的愛和關(guān)心，來(lái)讓幼兒的攻擊性行為得到矯正。雖然父母是孩子的啟蒙老師，但僅他們的教育是不夠的，只有老師的教育也是不行的，需要兩者共同的配合，才能達(dá)到教育的一致性。我們應(yīng)該用愛來(lái)打動(dòng)孩子，把他們培養(yǎng)成有愛心，善良品格的孩子，幼兒是祖國(guó)的花朵，名族的未來(lái)，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

【作者單位：昆山開發(fā)區(qū)蓬朗幼兒園 ?江蘇】