在泥塑活動中培養幼兒的創造力

薛小娟

“泥塑”是中國傳統民間工藝，是塑造立體形象的一種手工制作活動，也是幼兒園手工活動的重要內容之一。由于泥的質地柔軟，幼兒可任意改變泥的外形，做出各種不同形態的物體，它較繪畫活動更形象、生動和逼真，更易于引起幼兒的興趣。為此，我們開展一系列泥塑活動，旨在培養幼兒的創造力。

一、引導幼兒創造性地學習泥塑的技能

泥塑活動要教給幼兒基本制作方法，把創造的余地留給孩子。幼兒泥塑需掌握的技能包括：團、搓、捏、壓、接合、戳、貼等方法。幼兒相關技能的熟悉、掌握需要具體、形象的方式。如新中班的幼兒入園時，對于橡皮泥只會無目的用手掰或利用一些工具隨意地把泥分成數塊，或是無意識地揉搓，這時去要求他們創造出一個新事物、新形象顯然是不符合幼兒的年齡特點。可設計“團團圓圓過元宵”、“比比誰最小”等內容，一方面滿足孩子揉捏分割的需要，同時也由無目的、無意識的泥塑轉入了有目的的泥塑。進而設計“我的油條香又香”、“紅太陽”等內容。孩子從中逐漸了解了一個規范的團、搓、壓的技能，引導幼兒有目的的泥塑，創造簡單的造型。如設計“蘋果樹”和孩子討論泥塑的方法，而后讓大家自己去塑造蘋果甚至蘋果樹的形象。

活動中要注意泥塑材料的選擇運用，發展幼兒思維，啟迪幼兒智慧。泥塑材料很多，除彩泥外，還有火柴桿、牙簽、豆類、麥稈、小盆子等。幼兒靈活運用組合各類材料，不但利于泥土的塑造活動，也開拓了幼兒的思路，啟迪幼兒的想象力。

二、引導幼兒創造性地積累事物表象

幼兒時期知識經驗缺乏，培養幼兒創造性思維的能力，用彩泥塑造新事物，幫助幼兒積累各種經驗、各種表象，與技能的培養同樣重要。塑造本身就是對現實事物的再現，甚至改造。它對于表象的要求更高，不但是平面的表象。這樣一來，觀察就不僅是簡單的“看一看”的問題。

組織幼兒觀察事物，積累表象包括很多方面。首先是觀察周圍的事物。實物是幼兒接觸最多的，無論是花、魚、蟲，還是日常用品，一切存在的事物都可成為幼兒觀察的第一內容。這些事物生動而形象，展現在幼兒面前的是最真實、最可靠地表象。其次是我們提供的范例。這種觀察對象是經過泥塑所表現出來的，對于幼兒自己玩泥也就更具有示范性和啟發性。再次就是各種優秀的藝術作品，這不但可以為幼兒積累更多的經驗，更可提高幼兒自身審美能力與欣賞水平。

這些觀察活動可在公園、動物園、商店及戶外玩耍中進行，引導觀察周圍的人或物及自然景色的變化，讓孩子們對事物本身發生興趣。觀察對象由簡單到復雜，逐步擴大幼兒的視野、積累表象。

對幼兒進行觀察方法的訓練，即先觀察物體整體，再觀察事物的局部，最后又觀察物體的整體。在引導幼兒觀察的過程中，我們不是單一地提問，交給幼兒相關只是，而是變觀察為師生共同創造性地教與學的雙向活動，特別是在組織觀察范例及藝術作品時。例如，在觀察餐盤時提出這樣幾個問題。“這是什么？它的形狀是怎樣的？”“摸摸看，表面是怎樣的？”“你還看到過怎樣的盤子？”“餐盤還有什么用？”……幼兒的思路很開闊，有的說可以當帽子，有的說當輪盤，有的想象城鬧鐘、飛碟……其發散思維得到充分的展示，這一切看似簡單的“靈感”都是來源于觀察，也為幼兒進行泥塑積累豐富的表象提供了必要的條件。

三、引導幼兒分層次地進行模仿性泥塑

在對幼兒進行了一系列泥塑技能的培養，引導幼兒觀察積累表象之余，就可以進行模仿性泥塑。

幼兒年齡小，技能掌握、表象的積累都尚處于初級階段，所以我們主要以生活用品和動植物為塑造原形。在進行事物模仿時，首先讓孩子們觀察放置的實物造型或教師范例，將物體的主要部分形象地歸納城集合造型。如在塑造“小兔跳跳跳”時，乖巧可人的小兔在孩子們的眼中就成了一個個圓形的連接組合，圓圓的腦袋，胖胖的身體，短短的尾巴。這樣孩子對于事物的把握也能更為準確。另外，還可以利用兒歌、故事等語言的輔助方式幫助幼兒展開想象、豐富事物情態。

在對幼兒進行模仿性泥塑的指導過程中，很重要的一點就是要根據幼兒的個體差異分層次地進行指導，從泥塑的選材，指導到最后的評價都應有所不同。能力差的幼兒可選擇一些簡單的事物，指導時則應更為具體、生動地運用范例，所提供的操作時間也應延長，而在最后評價時，更應運用鼓勵、表揚的方法，以此來提高幼兒你色興趣，激勵幼兒自發的玩泥。

四、引導幼兒分層次地進行創造性泥塑

創造性泥工活動在大班或中班后期比較易于開展，它是幼兒在泥塑過程中求異的表現。要鼓勵幼兒每樣作品不同，甚至于讓幼兒按照自己的希望改變事物原樣的形態或創造出新事物，我們可以這樣進行指導。

在確定活動主題后，讓幼兒討論對其用途特征有所了解，然后展開進一步的討論，想出其在造型、功能等方面所存在的不足，發揮自己的想象，如何克服這些不足，最后通過泥塑讓事物在幼兒的眼中更完美。

參觀動物園后，幼兒覺得小動物太可憐了。于是你一言我一語，想象著他們心中小動物的家園。就這樣，大家忙碌起來，有的用彩泥捏個花果山，有的用火柴桿與其連接城水晶宮，還有的是塑造了現代小居室，讓許多小動物一起生活。

創造性泥塑對于幼兒的操作技能與想象力都有一定的要求，而每個孩子又有各自不同的特點，所以在指導時也應根據幼兒的差異，有的放矢的給予他們適當的幫助。

總之，在幼兒園有計劃、有目的開展泥塑活動對于幼兒各方面的發展都起了相當重要的促進作用，最重要是幼兒思維開闊了，想象力進一步的發展，這些都可以說是在潛移默化中形成及表現出來的。

【作者單位：昆山市柏廬幼兒園 ?江蘇】endprint