構建以提高學生就業能力為導向的課程體系

黃柯毓

摘 要 從最初我院學生對于就業指導的陌生和漠視，到現在對就業指導課程的關注，兩年多來，全院就業工作人員為此付出了辛勤的努力，取得了一定的成績。但是，隨著在校學生人數的增加和越發激烈的就業競爭，目前的就業指導已不能很好的滿足同學們克服就業過程中遇到困難的需求。因此，完善就業指導的課程內容，構建以提高學生就業能力為導向的課程體系是全院就業工作人員的當務之急。

關鍵詞 分級授課 教研小組 業務水平 質量監控 反饋機制

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.01.085

隨著教育部在2007年下發了關于《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》的通知，要求高校“將就業指導課程納入教學計劃”，我院的就業指導也從2008年開始啟動。經過一年多的改革和創新，2009年，成都學院開始將就業指導作為一門獨立的課程納入到了各系的教學計劃中。從最初的學生對就業指導的陌生和漠視，到現在學生對于就業指導課程的關注，兩年多來，全院就業工作人員為此付出了辛勤的努力，取得了一定的成績。但是，隨著在校學生人數的增加和越發激烈的就業競爭，目前的就業指導已不能很好的滿足同學們克服就業過程中遇到困難的需求。為進一步提升我院就業指導服務水平，提高廣大畢業生的就業能力，對就業指導課程的改革已迫在眉睫。

總體而言，雖然我院現在開設的就業指導課程內容比較豐富、課程的實施為學生能良好的就業提供了一定的幫助，但仍存在課程內容針對性不強、形式單一、專業化師資隊伍薄弱等問題。對此提出以下改革建議。

1 分級授課、豐富形式、突出重點

我院目前的就業指導課程內容非常豐富，涵蓋了職業生涯規劃、就業形勢分析、簡歷制作、面試、筆試注意事項、應聘技巧等，面對豐富的課堂教學內容，學生的吸收和理解能力非常有限，一旦講授的知識陳舊或是教學手段單一，最終只能事倍功半的收場。

根據目前我院的具體情況，我們可以針對不同年級進行有針對性的就業指導，開設分支課程。如針對大一年級可以開設如大學生職業生涯規劃等課程，讓剛進校的大學生了解“如何規劃職業生涯”這一現實問題的重要性；針對大二、大三年級可以開設如職業素養提升、職業能力拓展等課程，通過與專業知識的學習相結合，培養學生在專業技術領域扎實的基本功和職業能力；對于大四年級的學生，我們則可以開設如創業輔導、面試、筆試技能培訓、簡歷制作指導等課程，及時為即將進入應聘階段的學生提供有效的幫助。

在授課形式上，我們應該推陳出新，大膽創新，改革教學模式和方法，激發學生興趣。具體可采用的方式包括：

模擬式：模擬招聘、筆試、面試現場。讓學生了解面試程序，幫助學生消除緊張情緒，增進自信心。

案例式：在指導過程中引用我院、本系、本專業畢業生在就業過程中的典型案例，引導、教育學生。

體驗式：鼓勵、組織學生提早進入人才市場、招聘現場去體驗和感受，增強認識和緊迫感。

討論式：針對某一主題，分組進行問答、辯論或討論，讓大家各自發表意見，真正參與到課程中來。

游戲式：設計一些和就業有關的小游戲，并設置小獎品，調動學生參與的積極性。

我們應該借鑒國內外先進的教學方式和經驗，不斷創新教學模式和方式，為提高學生的就業能力提供有效的幫助。

2 設立教研小組、吸收畢業班輔導員加入就業指導工作隊伍

教學研究是一門課程存在和發展的重要保障。我們應不斷的完善機制，建立專門的就業指導課程教研室。以課題為單位設立教研小組，統籌安排。通過前期的課題研討、中期的課程試講、后期的課程評價，建立一套完善的教學體系。在統一的理念、大綱和模式下，通過系統培訓后，教師為學生講授統一標準課程。

另外，根據我院的具體情況，我們還可以吸收畢業班輔導員加入到就業指導工作隊伍中來。輔導員具有得天獨厚的優勢，是開展大學生就業指導工作不可或缺的資源。我們應高度重視和利用這些資源，充分認識到輔導員的重要性并發揮輔導員的這一重要作用。

針對低年級的課程如大一年級的大學生職業生涯規劃，我們可以采取統籌安排、交叉授課的方式，由該教研小組的成員對全院學生進行授課；再如大二、大三年級的職業素養提升、職業能力拓展等課程，則需要各系或專業設置相近的系統籌安排，如電子信息工程系和微電子技術系的就業工作人員和畢業班輔導員可以組建一個該門課程的教研小組，針對兩個系的大二大三年級學生進行授課，這樣既豐富了學生的知識，又給就業指導工作人員提出了更高的要求；針對大四年級的創業輔導、面試、筆試技能培訓、簡歷制作指導等課程，同樣可以成立相應的教研小組，面對全院大四年級學生統一授課。

在就業指導課程的教學過程中，我們還必須邀請一些具有企事業單位工作經驗的專家現身說法，為同學提供實用性的幫助；每門課程的教研小組應定期開展教研活動，為保證良好的教學質量打下堅實的基礎；每學期的課程結束之后，應該對教研小組進行調整，讓每位就業指導工作人員都能有機會從事其他更多課題的教研，來提高自身的業務水平，從而提升就業指導課程的整體水平。

3 提高授課教師的業務水平

目前，我院配備的就業指導專職工作人員數量明顯不足，且較少有長期從事就業指導工作的人員。另外，就業指導工作人員的業務水平還有待提高，希望學院能為他們提供機會，拓寬眼界，提升能力，為提高就業指導工作人員的專業化程度創造條件，如適時鼓勵考取我國從1999年開始推行的《職業指導師》職業資格證等。

4 加強質量監控、建立反饋機制

由于就業指導課程的歸屬不一，有些人認為是公選課，有些人認為是選修課，還有些人認為僅僅是一次講座，這樣不便在教師和學生中引起重視；其次，目前，我們還缺乏對教學質量的監控，我們應該對教學大綱、教學進度、教學考核進行全面的監控，以評促建，有效的推進就業指導；我們還應當建立有效的反饋機制，通過如學生評教、收集學生意見等方式不斷改進教學，真正讓學生受益。

面對全院每年三、四千畢業班學生的就業服務，再加上對低年級學生的就業指導課程，全院就業工作人員將會面臨巨大的挑戰。面對繁重的工作，我們應當以科學的管理辦法，尋求合理的方式有效的開展工作。在對就業指導課進行改革的基礎上，全面培養大學生的綜合素質，激發大學生的競爭意識，幫助大學生轉變就業觀念，盡早使大學生樹立“學業與職業結合”的思想，全方位的提升大學生的就業競爭力，努力開創我院就業工作的新局面。

參考文獻

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