在《機械制圖》教學中全面提升學生素質

劉燕妮

摘 要：為了適應社會主義建設的需要和人的和諧發展，教育領域必須實施一場深刻變革即實行素質教育。我們必須及時轉變傳統的教育觀念，正確樹立素質教育觀念。素質教育不只是傳授知識、訓練技能，更重要的是培養能力、發展個性、全面提高受教育者的綜合素質，而課堂教學是實施素質教育的主渠道，那么如何在課堂教學中實現素質教育就成為這場變革成敗的關鍵。筆者在多年的教學實踐中發現要想實現《機械制圖》課堂教學的素質教育，可以從以下幾個方面入手。

關鍵詞：素質教育；機械制圖

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-013-01

《機械制圖》是機械、機電、模具專業的一門重要技術基礎課程，是學習其它專業課程的基礎。如果沒有足夠的《機械制圖》知識，學生就不能正確識圖，并按圖紙要求實施機械零件或模具零件的加工。該課程的主要內容有制圖的標準、圖樣的基本表達和特殊表達、零件的表達、裝配體的表達，學生通過學習具有一定的識圖、繪圖的能力，同時還能培養學生的空間想象能力。 面對技校生整體素質不高、基礎知識薄弱的情況，學生普遍認為《機械制圖》這門課難學，學生的空間想象和思維能力較難構建，從而給學生在“由物想圖”和“由圖想物”的想象構思中帶來很大的難處。另外，技校《機械制圖》的教學學時一般為100～120，要在規定的學時內讓他們能掌握機械制圖及相關標準的規定，這就要求教師應充分利用課堂教學，讓大多數學生參與教學，使學生在知識、技能、學習方法、態度等各方面素養得到提升。

第一，教學目標的制定必須符合素質教育。課堂教學必須有明確的教學目標，而它的制定又必須符合素質教育的要求，這樣才能實現“加強基礎、培養能力、發展個性、全面提高素質”這一目標。《機械制圖》是一門重要的技術基礎課，也是一門工具課。學生不僅要學會看圖，而且要有一定的繪圖能力。無論是看圖還是繪圖都要求學生必須具備理論與實踐相結合的本領。這就要求教師在傳授知識的同時不僅要培養學生根據基本理論和知識來分析和解決實際問題的能力，而且要培養學生嚴格貫徹國家標準、一絲不茍的作風。

第二，教學內容必須素質化。教學內容是用以教學的材料，它依賴于教師對教材的深入鉆研，以及對教材的準確把握和對教材的優化組合。例如對于《剖視圖》、《剖面圖》這兩節課內容的順序在實際的授課中就做了相應的調整。在多年的教學實踐中發現，對于剖視圖這節課，教材對剖視圖的分類和剖視圖的剖切方法是分兩個部分講的，有些學生對于這兩個問題就混為一談，弄不清楚。針對這種情況，我就把這兩部分合在一起講，即在講剖視圖種類中的具體某種剖視圖時按照剖切方法的種類展開講，通過這種方法學生就不會混淆剖視圖的種類和剖切方法；對于剖面圖這節課，教材先講剖面的種類，而后講剖面的標注。在實際授

課中發現按照這一順序講不利于學生理解，如果邊講畫法邊講標注，效果就很好，符合人們對事物認識過程的思維習慣。

第三，教學方法必須素質化。教學方法是教師和學生為實現教學目的、完成教學任務所采用的相互作用的手段和一整套工作方式。它既包括教師教的方法，又包括學生學的方法，是教授方法與學習方式的統一。素質教育的課堂教學提倡“學生為主體、教師為主導”，它強調“以學設教”即教學設計必須充分考慮學生掌握教材內容的思維流向和行為方式，突出學生的主體地位和參與意識。

《機械制圖》這門課程整個教學過程可分為兩個階段，前四章為第一教學階段，五至七章為第二教學階段。

第一教學階段為基礎階段。這一階段的主要任務是貫徹基本理論、基礎知識，進行基本技能的訓練，主要是傳授知識。因此，應以課堂講授為中心，同時注意講練結合，培養學生分析問題和解決問題的能力、空間想象能力和思維能力，以及對空間物體的表達能力。由于《機械制圖》是一門技術基礎課，不同于學生以前學的課程，它需要較強的空間想象能力和思維能力，而大多數學生這一方面的能力比較差，所以對于教師而言，在傳授知識的同時就應以培養這方面能力為主。教師應根據學生的實際情況，適當調節授課的速度，并且要利用學生熟知的生活現象和已有的知識進行講解，盡量避免使用專業性較強的名詞術語，加強直觀性，充分運用掛圖、模型和實物等教具為學生多作演示，同時還要充分發揮電化教學的作用。要求學生除了認真聽講、勤于思考、多作練習外，還應該多觀察日常生活中身邊的實物。例如，教室的墻面就可以看成是投影面，把物體以一定位置放置，就可以進行投影；繪圖鉛筆的形狀就是一個正六棱柱，在想不明白這一形體的投影時就可以隨時看看它，以增強感性認識。只要認真去看、去想，這樣的例子很多。只有重視加強空間概念的訓練.加強對空間形體的積累才能使學生在思維中多儲存一些立體信息，而這種信息儲存得越多，使用時提取的立體形象也越多，空間思維能力也就越強，便于學生理解教材的內容，為繼續完成本課程的學習任務打下扎實而牢固的基礎。

第二教學階段為應用階段。這一階段的主要任務是將所學的知識應用到制圖的實踐中去，從而養成識讀與繪制零件圖和裝配圖的能力。針對以上特點，本階段應采用精講多練，以培養能力為中心的教學方法。在充分發揮教師主導作用的前提下，使用恰當的教學手段，充分調動學生學習的積極性和主動性，鼓勵學生自己去分析問題，運用所學知識解決問題，并且對于他們的解決問題的不同方案在課堂上加以討論，分析其優缺點，通過這種方法訓練可以使學生的再造思維和變異思維得到發展，培養思維的廣闊性，有利于學生對知識的理解和能力的提高。

以上是筆者對《機械制圖》課堂教學素質教育的一點體會。要做到真正的素質教育，還需要我們所有教育者的共同努力，在未來的教學實踐中不斷地探索素質教育的規律，優化教學過程，提高教學效果。總之，提高《機械制圖》課堂教學的有效性，要從教學的每個環節來進行思考，不斷創新教學方法和策略，形成系統的有效課堂教學體系，為提升學生全面素養提供良好的平臺。endprint