有中職特色的英語課外作業的設計

高倍麗

摘 要：作業是課堂教學的補充和延伸，是幫助學生熟悉和掌握基礎知識、鞏固已學知識的有效手段之一，是整個教學工作中必不可少的一部分。

關鍵詞：中職特色；英語課外作業；多元化；形象化；有聲化

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-016-01

一、傳統的中職英語作業模式的弊端

中職的培養目標與普通高中不同，它以”就業”為導向。因此中職的英語教學也與普通高中存在明顯的差異。中職的英語教學往往與專業課相互結合相互滲透，使學生在掌握一定的專業能力的同時，提高學生用簡單的日常生活英語進行交際的能力。中職的英語教學和作業布置模式上往往帶有明顯的普高特色。實際上，在中職的英語教學中這種傳統的作業模式存在著許多的弊端，主要表現在以下幾方面。

1、布置的作業形式單一，多以書面作業為主。如抄單詞，完成練習冊等。中職學生學習自覺性相對較差，有很大一部分學生沒有興趣去完成此類枯燥的作業。

2、記憶性的作業偏多，缺乏應用性。這類作業注重學生對課堂知識的鞏固，但忽略了對課堂知識的延伸和運用，不利于學生實踐操作能力的培養。

3、布置作業采用“一刀切”的方式，沒有考慮到學生的個體差異，缺乏層次。同一難度的作業對于英語底子不同的學生來說，可能出現有人“吃不飽”，有人“咽不下”的情況。脫離學生實際水平的作業也就失去了它的價值。

二、設計有中職特色的英語課外作業

設計有中職特色的英語課外作業要求教師分析學生的語言水平，掌握學生的學習興趣，找出教學內容與生活經驗之間的最佳結合點，恰當地確定教學任務和內容。在作業的設計上要層次分明，不同水平的學生有不同難度的任務。同時要注重作業的實踐性和評價的多樣性，引導學生將課堂習得用于課外實踐，將課外實踐所得用于課堂，將課堂和課外兩者有機結合起來，用多元化、有聲化、形象化的作業模式變機械的課外作業為有意義的習得過程。

1、多元化

改變以書面為主的單一的作業模式，采用多元化的作業模式，設計多種多樣的任務形式。例如設計制作型、調查分析型、表演展示型等生動活潑的任務類型。

以《中職英語》第二冊unit8為例。教師可以引導學生自由組隊進行一次旅游計劃的設計比賽。學生需要團隊協作，寫一份旅游計劃并以幻燈片等一切可以利用的手段在課堂上介紹自己的計劃書。最后由教師組織學生對每個團隊的計劃書進行評價，選出優勝組，將每組的匯報成果寸入學生的成長袋中。

2、形象化

除了上述設計型的作業作業任務外，教師還可以布置一些表演型的作業。例如課本劇的表演，使學生的作業成果形象地展示在教師和其他學生的面前。表演型的作業要求教師對學生進行科學分組，使每組英語底子好和英語底子差的學生比例合理。由學生商定主題，教師給予必要的指導和幫助。每組成員在全班同學面前進行匯演，教師和學生共同進行評價，選取優勝者參加每年校課本劇大賽。

3、有聲化

有聲化是指把學生課外的聽說訓練的情況以電教化的手段進行回饋?？谡Z的訓練我們可以在平時的教學中從朗讀入手，朗讀的訓練方式有很多，有課堂上的也有課后的。如何對學生的課后朗讀進行有效的監控、指導和評價？教師可以采用布置英語“有聲”作業的方法，通過錄音手段進行反饋。學生將錄下的朗讀聲音儲存在教師的FTP中。教師每天隨機抽取在課堂是播放，無論什么層次的學生其競爭意識和自尊心都很強，為了在同學面前展示自己，會反復朗讀，選出自己最滿意的作品上交。這樣有利于教師對每一位學生的課外朗讀作業進行指導和評價，同時也把枯燥的朗讀作業變成為主動的練習，對口語訓練十分有利。

三、教師在學生完成課外作業的過程中扮演的角色

在傳統的作業模式中教師僅承擔了作業布置和評價兩個任務。而多元化、有聲化、形象化的作業模式則要求教師在作業實施的各個階段都對學生給予指導和關注。

教師根據課本和學生特點，設計由不同層次的任務，由學生選擇適合自己難度的任務。

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根據學生選擇的任務層次，說明相應的要求，引導學生搜索資料，并對信息進行加工，如有必要對學生進行分組。

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學生完成信息的搜索和加工，對進入任務的實際操作階段，在這一過程中，教師要有意識的引導學生自己發現問題、解決問題，幫助學生“形成框架，探究問題”。

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學生在全班同學面前展示自己的成果，教師給與學生客觀性的評價，并組織學生進行自我評價和相互評價。

四、設計有中職特色的英語課外作業應遵循的原則

1、層次性

由于學生存在智力水平、認知結構、個性等差異，學生能力發展不平衡，所以作業的設計要盡量從各層次學生的實際出發，根據學生的實際能力建立多層次的彈性作業結構，遵循“因材施教”原則，設計階梯式的作業與任務，不同層次的學生選擇適合自己的“度”和“量”的作業，讓那些學習落后或有自卑感的學生也能在原有基礎上有所收獲，讓每個層次的學生都能體會到成功的喜悅。

2、趣味性

興趣是最好的老師。教育應該使提供的東西讓學生成為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱辛的任務要他們負擔。趣味性的課外作業能夠激發學生的創造力，做到“寓做于興趣之中”。因此在設計中職英語課外作業時，應根據學生自身的特點與愛好，形式要多樣、靈活、新穎、符合學生的年齡特點。

有中職特色的英語課外作業重視學生的興趣和個性發展，給學生提供了一個自我展示的舞臺。它讓學生在“合作”中運用所學知識，完成多樣化的任務，變機械學習為生動活潑的學習。教師在設計課外作業時，可以把英語學科和其他學科的知識進行整合，使學生的綜合素質得到提高。經過幾年的實踐證明適合中職學生特點的課外作業可以激發學生的熱情，挖掘學生的潛力，使課外作業較大程度地發揮它的作用。endprint