專業(yè)轉型實踐教學體系建設的幾點問題

王曉軍

摘 要：闡述和分析了由非化工類自然學科專業(yè)轉辦應用化工技術專業(yè)存在的問題是基礎設施短缺、師資力量薄弱兩方面，并結合工作實際對實踐教學體系之校內實驗實訓、校外實習基地建設及與之相配套的符合高職應用化工技術專業(yè)實踐教學師資隊伍培養(yǎng)進行詳細闡述。

關鍵詞：職業(yè)院校專業(yè)轉型；實踐教學體系；實踐教學基地；師資隊伍建設

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-032-02

在發(fā)展高職教育過程中，如果缺少實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)技術應用型人才只能是句空話，實踐教學環(huán)節(jié)的成功與否，是高職教育能否真正辦出成效、辦出特色的關鍵之一。然而，長期以來，實踐教學環(huán)節(jié)一直是高職教育發(fā)展過程中的一個薄弱環(huán)節(jié)，尤其由基礎自然學科專業(yè)轉辦應用化工技術專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)更加薄弱，專業(yè)實踐教學體系建設中存在很多困難和問題。談談專業(yè)轉型過程中實踐教學設施（基地）和師資隊伍的建設兩方面問題。

一、實踐教學體系的內容建設與基地建設

1、實踐教學的內容建設

（1）專業(yè)實踐教學的內容建設

①校內專業(yè)實踐教學內容建設

基礎化學部分實踐教學內容建設，在原有化學實驗設施基礎上完善即可。

專業(yè)基礎（課程）實驗實訓建設內容有：有化工制圖室、化工原理（單元操作）實驗、管路配件色陳列；管路、典型常用簡單設備（如離心泵、通風機）安裝拆卸實訓；化工設備與儀表自動化實驗；反應過程與設備各類反應器模型陳列；化工仿真實驗實訓、典型生產工藝模型等。并制定各實驗、實訓大綱。

專業(yè)綜合實訓需建設：專業(yè)綜合實訓一（無機、生物化工）；專業(yè)綜合實訓二（有機、高分子化工）；專業(yè)綜合實訓三（精細化工）；教學與盈利兼顧的校辦化工廠。并制定了各實驗、實訓大綱。

②校外專業(yè)實踐教學內容建設

由于化工生產的特殊性，學生在校學習期間在校內實驗實訓的基礎上應該定期到相應化工企業(yè)進行見習、企業(yè)實訓、頂崗實習等實踐過程來鞏固和消化所學知識。在各階段實習過程中的專業(yè)管理，特別是頂崗實習期間，應按在校管理制度管理。并專業(yè)管理和企業(yè)管理相配合，按頂崗實習大綱和畢業(yè)設計（論文）大綱圓滿完成各階段的學籍管理。

③實踐教學內容與管理的調整

實踐教學過程是理論教學的延伸與發(fā)展，要做好實踐教學過程，實踐教學內容的合理安排調整與加強管理是非常必要的。對實踐教學的管理進行了調整，對實驗實訓和校內實訓基地的管理進行改革，由原來各教研室分散管理調整為集中管理，由系安排專人全面負責管理，統(tǒng)一安排各類實踐教學。建立向實踐教學環(huán)節(jié)傾斜的激勵機制，吸引高素質教師參與到實踐環(huán)節(jié)的教學中；鼓勵教師下廠鍛煉，提高自身“雙師”素質。便于各實踐教學課程或環(huán)節(jié)進行縱向整合。加速專業(yè)專業(yè)轉型工作的進行。

2、實踐教學基地建設

（1）校內實踐教學基體系建設

建設好校內實踐教學基地包括基礎化學（無機化學、有機化學、分析化學和物理化學）實驗室建設；專業(yè)基礎（課程）實驗實訓設施建設；專業(yè)綜合實訓設施建設等方面。形成完整的高職應用化工校內課程實踐教學體系。

（2）校外實踐教學基地建設

應于本地區(qū)大中型化工企業(yè)建立校外實踐教學基地，簽約承擔學生見習、實訓、頂崗實習實踐教學過程。校外實踐教學基地，主要采取校企合作的實踐教學模式。要讓學生在企業(yè)實習和頂崗實習過程中，能直接參與企業(yè)生產、管理的各個環(huán)節(jié)，了解現(xiàn)代化工企業(yè)的特點，進一步增強就業(yè)競爭力；必須逐步建立和完善校企雙向推動、產學密切結合的管理運行機制，將我們的理論優(yōu)勢和科研優(yōu)勢滲透到企業(yè)之中，力爭做到“雙贏”。并根據企業(yè)的改革趨勢優(yōu)化實踐教學的組織管理，改革以往企業(yè)被動接受學生實習的局面，使校外實踐教學能真正收到實效。

二、實踐教學師資隊伍建設

1、實踐教學師資隊伍建設的要求

（1）要符合專業(yè)教師隊伍的“雙師”素質建設要求。

（2）要符合建立“工學結合”機制的要求。

（3）要符合加強校外生產實訓環(huán)節(jié)的要求。

2、實踐教學師資隊伍的建設

（1）具有本科以上學歷的中青年教師大多是研究型和學術型人才，多數是非化工專業(yè)老師，普遍缺少生產、操作、管理、服務等第一線的經歷，缺乏實踐意識。要求剛從學校畢業(yè)的青年教師必須到企業(yè)、行業(yè)實踐訓練一年以上。在經費和待遇上對到企業(yè)、行業(yè)實踐訓練的教師給予支持。培養(yǎng)既注重傳授基本知識和基本技能，又注重培養(yǎng)實際操作能力，既能引導學生學習知識，又能指導學生實踐訓練的“雙師型”教師隊伍。

（2）為了提高青年教師的教學能力，有實踐教學經驗的老教師與青年教師之間以“師傅帶徒弟”形式結成了多對師徒，并簽訂了師徒協(xié)議，以言傳身教來培養(yǎng)青年教師盡快適應實踐教學的要求。

（3）繼續(xù)引進專業(yè)教師，來充實化工專業(yè)教師隊伍。每學期派出一定數量專業(yè)課教師和實踐指導教師到合作企業(yè)鍛煉，參加教育部組織的骨干教師培訓，接受新技術、新技能和學歷提升教育培訓，鼓勵教師通過各種渠道參與行業(yè)職業(yè)技能鑒定，取得測試員、考評員等資格證，鼓勵教師參加各類教研和科研交流活動。

總之，要解決專業(yè)轉型建設過程中存在的問題，需進一步完善校內外實踐教學基地體系建設及制度建設，進一步加強完善實踐教學師資隊伍建設。只有建設好滿足專業(yè)要求的實驗實訓設施和實習基地及健全的管理制度和符合應用化工技術專業(yè)實踐教學要求的師資隊伍，才能完成專業(yè)轉型，才能使整個實踐教學過程順利進行，才能培養(yǎng)出符合高職應用化工技術專業(yè)要求的高技術技能型化工人才，才能更好地為化工企業(yè)輸送的合格的應用人才。

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