關于工業分析與檢驗特色專業建設的思考

易靈紅　施先義

【摘 要】以廣西現代職業技術學院為例，從創新人才培養模式、深化課程體系改革、“雙師型”師資隊伍建設、“雙證制”教育特色的形成及實訓基地建設等方面對工業分析與檢驗專業建設進行思考。

【關鍵詞】工業分析與檢驗 特色專業

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）12C-0104-02

工業分析與檢驗專業是按照一定的標準或要求對工業生產的原料、輔助材料、中間產品、最終產品等進行分析檢驗，從所得的化學組成及含量來判斷其品質的一門學科，是分析化學在工業生產實際應用上的一個分支。在國民經濟建設中，具有特殊的地位和作用，素有工業生產的“眼睛”之稱。隨著河池市礦冶工業的迅速發展，在生產中各種新技術的不斷應用，企業對工業分析與檢驗專業畢業生的技能要求也發生了很大變化。企業對高職人才的要求，不僅體現在技術、技能方面，而且特別強調職業道德、責任心、團隊意識、創新意識、行業知識等綜合素質。現在企業需要的是具有良好的職業素質、扎實的專業知識、較高的技能和創新能力的高素質技能型復合人才。

廣西現代職業技術學院工業分析與檢驗專業已有10年的辦學歷史 ，2004年招收第1屆工業分析與環境監測專業高職大專生，2005年根據教育部的要求，更改為工業分析與檢驗專業，確立了“立足河池、面向廣西”，以河池地方經濟建設產業需要為主的辦學理念。自2004年辦學以來，為了滿足河池市礦冶工業對工業分析與檢驗專業人才的需求，學院先后從人才培養模式的創建、課程體系的改革、“雙師型”師資隊伍建設、“雙證制”教育特色的形成及校內外實訓基地建設等方面加強了對工業分析與檢驗專業人才培養軟硬件資源的改革。本文以廣西現代職業技術學院為例，對工業分析與檢驗專業建設進行思考。

一、工業分析與檢驗特色專業建設指導思想

廣西現代職業技術學院工業分析與檢驗特色專業建設嚴格按照廣西教育廳有關文件精神，堅持以改革教育思想觀念為先導，以改革教學為核心，以培養工業分析與檢驗專業應用型人才為根本任務，加快推進特色專業及課程一體化建設，注重提高辦學質量、全面推進素質教育，合理構筑學生的知識、能力、素質結構體系，加強教學基本建設，突出辦學特色， 系統加強教學內容、培養模式的改革，全面提高學生對經濟市場的適應能力。

二、工業分析與檢驗專業建設背景

河池市礦產資源豐富，被譽為“有色金屬之鄉”、“中國的錫都”。全市11個縣市（區）都有礦藏，已探明的有錫、銻、鋅、鉛、銦、銅、鐵、金、銀、錳、砷等43個礦種205處。錫儲量占全國的二分之一，銦產量居世界前列，銻金屬儲量名列全國第一，鉛、鋅等金屬儲量名列全國第二。河池市以國家實施西部大開發為契機，充分發揮本地資源優勢，把具有河池特色的有色金屬工業做大、做強和做好，冶金、選礦工業得到了迅速發展，已形成了較大的生產規模。由于河池市屬貧困山區，人才奇缺，不少企業新建或擴建，專業技術人才短缺，加上人才外流嚴重，造成了企業生產效率不高、資源浪費大和污染嚴重等諸多問題。在生產中，要降低生產消耗、提高產品質量、保護環境、確保安全生產等，都需要工業分析與檢驗提供必要的和可靠的分析檢驗數據作依據，企業迫切需要具有較強實踐能力，面向生產第一線的工業分析與檢驗專業的高端技能型人才。目前廣西開設工業分析與檢驗專業的高校雖然有幾所，但與礦冶有關的并不多，因此，廣西現代職業技術學院工業分析與檢驗專業是頗具特色的專業。

三、工業分析與檢驗專業人才培養模式的構建

工業分析與檢驗專業應以“能力本位”為主體，同時堅持“知識本位”，以培養具有較強綜合職業能力的高素質技能型人才為目的。廣西現代職業技術學院的工業分析與檢驗專業以河池市經濟發展需求為依據，堅持以服務為宗旨、以就業為導向，實行校企合作、工學結合，深化了“雙證書”、“訂單培養”等人才培養模式的改革，建立了“專業與企業對接、課程內容與實際生產對接、教學過程與生產操作過程對接”的專業人才培養模式。學院每年都會結合河池市礦冶工業特色，組織專業調研隊伍深入廠礦生產一線和聘請企業有多年生產一線工作經歷、且具有較高水平的技術專家，共同討論工業分析與檢驗崗位需求及相應職業能力，形成專業改革調研報告，并根據職業能力需求設置和開發課程，著力構建充分體現職業能力、職業素質的專業課程體系，以解決培養目標定位問題。

四、工業分析與檢驗專業課程體系的建設

課程設置是否合理，課程質量高低與否，課程實施是否有效，都直接關系到培養人才的質量，它對高職人才的培養具有決定性的作用。一定的課程體系主要由特定的課程目標、課程內容、課程結構和課程活動方式所組成。由于高職工業分析與檢驗專業建設時間比較短，多數高職院校的課程還是按照學科構建。當然學科課程也有邏輯性強、系統性強等優點，但從目前高職生就業情況來看，技能是第一位的。顯然，按學科構建的課程體系已不適應高職生的培養。因此，要使培養的學生與企業生產相適應，必須對課程進行改革。廣西現代職業技術學院工業分析與檢驗專業在充分了解專業與行業現狀在基礎上，以“素質核心，能力本位”為課程理念，以社會需求為導向，以人的發展為核心，深化課程體系改革，構建基于生產實際的項目化職業能力訓練課程體系和基于價值引導的人文化素質培養課程體系。在整個課程體系建設中，邀請冶金、化工企業相關專家全程參與，通過對河池市的礦冶企業的認真調查，學院確定將礦石分析和冶金中控分析兩門課程作為重點建設課程，教材分別采用由馮忠偉教授主編的《礦石分析》、施先義教授主編的《冶金中控分析》。制定并完善所有專業課程的課程標準，并建立完整的電子教案及相應的試題庫。

五、研究生層次“雙師型”師資隊伍的建設

“雙師型”教師是在適應和促進職業教育發展的基礎上提出的一種職教師資建設模式。建設一支高水平的“雙師型”師資隊伍是搞好專業建設、進行教學改革的關鍵。廣西現代職業技術學院工業分析與檢驗專業通過培養、引進或交流學習等方式，提高了具有研究生學歷且具有工程師以上職稱或具有技師以上職業資格證書的“雙師型”教師隊伍比例。如有計劃地安排具有研究生學歷但實踐技能不高的教師到企業生產第一線學技術、練技能，全面提高教師的專業水平和實踐能力;發揚“傳幫帶”的優良傳統，積極引進企業中具有一定學歷基礎且技能優秀的人才來校進行定期培訓或舉辦講座，通過再培養的途徑提高教師的“雙師型”水平;聘請企業的專業技術人才來校擔任兼職教師;構建產學研一體化合作機制;注重科研工作的推進和教學研討會的開展，促進校企人員之間互相學習和交流等。通過以上措施，學院改變了以往研究生層次“雙師型”教師數量不足，“雙師型”教師所占比例較低及來源渠道單一的現狀，建成了一支以專任教師為主，具有碩士學位和高級職稱，實踐應用能力較強、教師素質與學生培養目標相適應的高水平“雙師型”教師隊伍，滿足了專業建設的需要。endprint

六、“雙證制”教育特色的形成

職業資格與職業勞動密切相關，不僅能準確、直觀的體現職業的工作標準和操作規范，而且能反映勞動者從事該職業所需達到的實際工作水。廣西現代職業技術學院工業分析與檢驗專業建設積極推行雙證書制度，鼓勵學生積極參加職業資格證書考試，使學生在畢業時不僅能取得畢業證書，而且能同時取得一種或多種職業資格證書。為了提高學生的就業水平，實現教育資源的優化配置，學院以職業素質為基礎，將專業技能證書所要求的內容與學歷教育相應的課程標準及教學計劃的制訂結合起來，促使學歷教育與職業資格證書教育兩個體系有機融合，體現職業標準的職業功能、工作內容和技能要求，努力培養高素質、高技能的應用型人才，形成學院特有的辦學特色。目前，根據學生的實際情況，我們鼓勵和正確引導學生參加的證書考試有化學檢驗工（中級/高級）、食品檢驗工（中級/高級）、化工工藝試驗工（中級/高級）等與行業密切相關的證書。

七、校內外實訓基地建設

實踐教學是實現高職培養目標的主體教學之一，它的成功與否是高職教育能否真正辦出成效、辦出特色的關鍵。廣西現代職業技術學院工業分析與檢驗專業經過多年的教學實踐，已建成了基本完整的實踐教學體系。在校內實訓基地建設方面，工業分析與檢驗專業嚴格依照培養高級實用型職業技能人才的要求，貼近生產應用管理第一線的辦學思路，逐步完善了工業分析與檢驗專業校內實訓實踐所需的儀器設備，塑造了與生產、建設、管理、服務第一線實際工作場合相一致的職業環境。目前廣西現代職業技術學院工業分析與檢驗專業實訓基地設有基礎化學實訓室、分析化學實訓室、工業分析實訓室、破碎選礦實訓室、中控分析實訓室、冶金技術實訓室及儀器分析實訓室等主要實訓室。設備方面增添了電子分析天平（15臺）、示波極譜分析儀、硫份測定儀、原子吸收分光光度計、紅外光譜儀、微波消解儀、氣相色譜儀、液相色譜儀等中大型儀器。另外，學院充分利用學院位于有色金屬之鄉，靠近生產企業的優勢，按照“校企共建、互惠互利”的原則，與周邊7家企業簽署合作協議，形成校企資源互補、資源共享型的校外實訓基地。如河池市南方有色冶煉有限責任公司、廣西金山銦鍺冶金化工有限公司、廣西堂漢鋅銦有限公司、華錫集團鳳凰礦冶分公司等企業。

總之，工業分析與檢驗特色專業建設是一項長期、系統的工程，高職院校應在現有的基礎上繼續深化對工業分析與檢驗專業教育教學的改革，使本專業畢業生能夠不斷適應現代化企業生產一線的發展要求，持續保持較高的就業率，不斷提高專業知名度，把工業分析與檢驗專業建設成為具有顯著特色和較高社會聲譽的特色專業。

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【作者簡介】易靈紅（1983- ），女，湖南婁底人，碩士研究生，廣西現代職業技術學院講師，研究方向：基礎化學教學。

（責編 何田田）endprint