變頻應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)做一體化教學(xué)模式的探索

【摘 ?要】在變頻應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)中采用教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，教學(xué)效果明顯，學(xué)生的知識(shí)技能得到切實(shí)提高，從而有效地提高學(xué)生的就業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力。

【關(guān)鍵詞】變頻應(yīng)用技術(shù) ?教學(xué)做一體化 ?教學(xué)模式

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）12C-0149-03

一、教學(xué)做一體化教學(xué)模式

教學(xué)做一體化教學(xué)模式是在借鑒和學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)之上，我國的職業(yè)教育研究者和廣大教師結(jié)合國內(nèi)的具體職業(yè)教育實(shí)踐現(xiàn)狀，摸索出的一套本土化的教學(xué)模式，它在我國中高職教學(xué)中已被廣泛采用。它的內(nèi)涵是在教中做、做中學(xué)，做是核心，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、知識(shí)傳授和職業(yè)能力訓(xùn)練相互交融。實(shí)施一體化教學(xué)，課程設(shè)置要從以理論思維為主，變?yōu)橐阅芰τ?xùn)練為主;課程內(nèi)容從以知識(shí)、概念、定律、邏輯推導(dǎo)為載體，變成以完成項(xiàng)目任務(wù)為載體;授課方式從以教師講解為主、學(xué)生被動(dòng)聽講，變?yōu)榻處煼e極引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與操作、積極探索新知;課程評價(jià)從老師講好為準(zhǔn)，變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)好為準(zhǔn)。《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確提出：“改革教學(xué)方法和手段，融‘教、學(xué)、做為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。”《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確提出：“推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動(dòng)。推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式。”為有效提高學(xué)生的知識(shí)技能，在課程教學(xué)中采用教學(xué)做一體化教學(xué)模式，進(jìn)行探索及實(shí)踐。

二、變頻應(yīng)用技術(shù)課程的定位

該課程是機(jī)電一體化專業(yè)的專業(yè)核心必修課程，教學(xué)目的是：一是掌握通用變頻器的基本結(jié)構(gòu)、工作原理;二是掌握通用變頻器基本控制電路的接線、參數(shù)設(shè)備、操作;三是掌握通用變頻器典型應(yīng)用;四是掌握通用變頻器的維護(hù)方法。它的前續(xù)課程有電工電子基礎(chǔ)、電力電子技術(shù)、電機(jī)與電氣控制，通過該課程的學(xué)習(xí)，為自動(dòng)生產(chǎn)線安裝調(diào)試與維護(hù)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。

三、教學(xué)做一體化教學(xué)模式探索及實(shí)踐

（一）整合教學(xué)內(nèi)容，編寫一體化教材

為適應(yīng)教學(xué)需要，我們在原有理論教材（《變頻器的應(yīng)用與維護(hù)》，華南理工大學(xué)出版社）、實(shí)訓(xùn)教材（《變頻器操作實(shí)訓(xùn)》，機(jī)械工業(yè)出版社）的基礎(chǔ)上，結(jié)合我院設(shè)備的實(shí)際，編寫了《變頻器應(yīng)用》一體化教材，整合后的教學(xué)內(nèi)容如表1所示。

表1 ?《變頻器應(yīng)用》教學(xué)內(nèi)容表

項(xiàng)目 內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 備注

項(xiàng)目一 變頻器的認(rèn)識(shí) 1.了解變頻器的基本工作原理、類型及其應(yīng)用。2.熟悉變頻器的外形、結(jié)構(gòu)及組成部件。3.掌握變頻器的拆裝步驟和方法。 變頻器的基礎(chǔ)

項(xiàng)目二 ? 變頻器的選用與安裝 熟悉變頻器的選用原則，掌握變頻器的安裝要求、安裝步驟和方法。

項(xiàng)目三 變頻器鍵盤面板的基本操作 熟悉變頻器的鍵盤面板操作體系，掌握鍵盤面板的操作方法，能夠操作富士FRN0.4G11S-4CX變頻器的面板。

項(xiàng)目四 點(diǎn)動(dòng)運(yùn)行控制電路 熟悉變頻器的外形結(jié)構(gòu)和基本使用控制要求，能夠?qū)Ω皇縁RN0.4G11S-4CX變頻器進(jìn)行點(diǎn)動(dòng)控制接線，熟練掌握基本操作和有關(guān)參數(shù)設(shè)置，通過鍵盤面板和外部端子信號控制變頻器的點(diǎn)動(dòng)運(yùn)行。 變頻器的基本控制電路

項(xiàng)目五 正轉(zhuǎn)連續(xù)運(yùn)行控制電路 熟悉變頻器的外形結(jié)構(gòu)和基本使用控制要求，能夠?qū)Ω皇縁RN0.4G11S-4CX變頻器進(jìn)行正轉(zhuǎn)連續(xù)控制接線，熟練掌握基本操作和有關(guān)參數(shù)設(shè)置，通過鍵盤面板和外部端子信號控制變頻器的正轉(zhuǎn)連續(xù)運(yùn)行。

項(xiàng)目六 正、反轉(zhuǎn)運(yùn)行控制電路 熟悉變頻器的外形結(jié)構(gòu)和基本使用控制要求，能夠?qū)Ω皇縁RN0.4G11S-4CX變頻器進(jìn)行正、反轉(zhuǎn)控制接線，熟練掌握基本操作和有關(guān)參數(shù)設(shè)置并熟悉所涉及的參數(shù)功能，熟悉掌握通過鍵盤面板和外部端子信號兩種模式控制變頻器的正、反轉(zhuǎn)運(yùn)行。

項(xiàng)目七 外接兩地控制電路 熟悉變頻器兩地控制的設(shè)置方式，掌握變頻器兩地控制的外部接線，能夠?qū)Ω皇縁RN0.4G11S-4CX變頻器進(jìn)行相關(guān)參數(shù)設(shè)置，熟悉所涉及的參數(shù)功能和兩地控制運(yùn)行的操作方法。

項(xiàng)目八 PID控制運(yùn)行操作 熟悉變頻器在自動(dòng)調(diào)節(jié)控制中PID的應(yīng)用，掌握變頻器PID控制的外部接線和各參數(shù)的設(shè)定方法，理解PID控制的意義及各參數(shù)含義，能夠?qū)Ω皇縁RN0.4G11S-4CX變頻器進(jìn)行PID控制的相關(guān)參數(shù)設(shè)置和運(yùn)行操作。

項(xiàng)目九 多段速控制電路 熟悉變頻器多段速控制的設(shè)置方式，掌握變頻器多段速控制的外部接線和各參數(shù)的設(shè)定方法，理解多段速各參數(shù)的意義，能夠?qū)Ω皇縁RN0.4G11S-4CX變頻器進(jìn)行多段速的相關(guān)參數(shù)設(shè)置和多段速運(yùn)行控制。

項(xiàng)目十 程序運(yùn)行操作控制 掌握變頻器程序運(yùn)行的操作方法，掌握變頻器程序運(yùn)行控制的外部接線和各參數(shù)的設(shè)定方法，理解程序運(yùn)行各參數(shù)的意義，能夠?qū)Ω皇縁RN0.4G11S-4CX變頻器進(jìn)行程序操作運(yùn)行控制和相關(guān)參數(shù)設(shè)置。

項(xiàng)目十一 變頻器模擬量控制 掌握變頻器模擬量控制運(yùn)行的操作方法，掌握變頻器模擬量控制的外部接線和各參數(shù)的設(shè)定方法，理解模擬量控制各參數(shù)的意義，能夠?qū)Ω皇縁RN0.4G11S-4CX變頻器進(jìn)行模擬量控制和相關(guān)參數(shù)設(shè)置。

項(xiàng)目十二 變頻器在生產(chǎn)線中分揀工件單元的應(yīng)用 掌握變頻器在生產(chǎn)線中分揀工件單元的應(yīng)用;掌握SIEMENS MM420變頻器的使用方法。 變頻器在典型控制系統(tǒng)中的應(yīng)用

項(xiàng)目十三 變頻器在恒壓供水系統(tǒng)中的應(yīng)用 掌握變頻器在恒壓供水系統(tǒng)中的應(yīng)用;掌握恒壓供水系統(tǒng)的操作方法。

在教學(xué)中采用一體化教材+設(shè)備技術(shù)手冊方式，以強(qiáng)化學(xué)生的工程素養(yǎng)。endprint

（二）建立一體化教學(xué)場所

通過整合教學(xué)設(shè)施及設(shè)備資源，建立滿足教學(xué)做一體化教學(xué)場所，將原來理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)分別在普通教室、實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，調(diào)整為在一體化教學(xué)場所進(jìn)行，所建立的一體化教學(xué)場所如圖1所示。

圖1 ?教學(xué)做一體化教學(xué)場所

（三）配備一體化教師實(shí)施教學(xué)

我們參考天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)提出的“雙師型”和“一體化”教師的標(biāo)準(zhǔn)，如表2所示。

表2 ?“雙師型”和“一體化”教師的標(biāo)準(zhǔn)

教師類型 定義 標(biāo)準(zhǔn) 備注

“雙師型”教師 指既能講授專業(yè)理論課，又有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（即具有所教專業(yè)相關(guān)的社會(huì)職業(yè)崗位經(jīng)歷、資格或能力）的教師。 大學(xué)本科及以上學(xué)歷，具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，具有兩年以上的相關(guān)專業(yè)經(jīng)歷或具有高級工及以上職業(yè)資格，接受過系統(tǒng)教育理論的培養(yǎng)和培訓(xùn)。 二者的關(guān)系：“一體化”是“雙師型”的一部分，因?yàn)椤半p師型”要求實(shí)踐經(jīng)歷，但不一定必須具備承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)特別是技能訓(xùn)練的能力。

“一體化”教師 指既能從事專業(yè)理論教學(xué)，又能指導(dǎo)技能訓(xùn)練的教師。 大學(xué)本科以上學(xué)歷，具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，具有高級工以上職業(yè)資格，接受過系統(tǒng)教育理論的培養(yǎng)和培訓(xùn)。

在實(shí)施變頻應(yīng)用技術(shù)教學(xué)做一體化教學(xué)中，參考此標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合我院的具體情況，教研室配備了3名專業(yè)教師開展該課程教學(xué)，教師的具體情況如表3所示。

表3 ?“一體化”教師情況

教師 學(xué)歷 職稱 職業(yè)資格 企業(yè)工作情況

教師1 本科 高級工程師 高級技師 外聘（來自企業(yè)）

教師2 研究生 副教授 高級技師 有企業(yè)工作經(jīng)歷

教師3 研究生 講師 高級技師 有企業(yè)工作經(jīng)歷

在教學(xué)中，這些教師扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)、豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮了明顯的作用。

（四）改變考核評價(jià)方法

改變考核方法，以達(dá)到真實(shí)反映學(xué)生掌握變頻器應(yīng)用技能情況的目的，考核方法構(gòu)成如圖2所示。

圖2 ?課程考核評價(jià)方法構(gòu)成

考核方式采用過程評價(jià)（40%）+集中考核（60%）方式：過程評價(jià)的內(nèi)容包括實(shí)訓(xùn)報(bào)告、綜合作業(yè)、各階段學(xué)習(xí)評價(jià)（每個(gè)項(xiàng)目均有學(xué)習(xí)評價(jià)表），學(xué)習(xí)評價(jià)表如表4所示。

表4 ?學(xué)習(xí)評價(jià)表

序號 內(nèi)容 配分 等級 評分標(biāo)準(zhǔn) 自評 互評 教師評

1 根據(jù)給定電路圖進(jìn)行接線 30 30 接線完全正確

20 接線錯(cuò)1處

10 接線錯(cuò)2處

0 參數(shù)多處出錯(cuò)

2 參數(shù)設(shè)定 30 30 方法及步驟完全正確

20 方法及步驟完全基本正確

10 方法及步驟不熟練

0 方法及步驟不正確

3 通電調(diào)試 30 30 通電調(diào)試結(jié)果完全正確

20 通電調(diào)試結(jié)果錯(cuò)1次

10 通電調(diào)試結(jié)果錯(cuò)2次

0 通電調(diào)試失敗

4 安全生產(chǎn)無事故發(fā)生 10 10 安全文明生產(chǎn)，合操作規(guī)程

8 基本規(guī)范

4 經(jīng)提示后能規(guī)范操作

0 不能文明生產(chǎn)，不符合操作規(guī)程

5 成績小計(jì)

集中考核分為口試（20%）和實(shí)訓(xùn)操作考核（80%）：其中口試重點(diǎn)考核學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)積累;實(shí)訓(xùn)考核重點(diǎn)考核學(xué)生對知識(shí)技能的應(yīng)用，考核內(nèi)容為給出系統(tǒng)控制要求，要求學(xué)生設(shè)計(jì)并繪制主電路圖及控制電路圖，進(jìn)行設(shè)備安裝、電路連接、參數(shù)設(shè)定、通電調(diào)試及運(yùn)行，評分標(biāo)準(zhǔn)如表5所示。

表5 ?實(shí)訓(xùn)考核評價(jià)表

序號 內(nèi)容 配分 等級 評分標(biāo)準(zhǔn) 得分

1 畫出接線原理圖 20 20 接線原理圖完全正確

16 接線原理圖錯(cuò)1處

12 接線錯(cuò)原理圖2處

0 接線多處出錯(cuò)

2 根據(jù)操作要求進(jìn)行電路接線 20 20 按線完全正確

16 接線錯(cuò)1處

12 接線錯(cuò)2處

0 接線多處出錯(cuò)

3 參數(shù)設(shè)定 20 20 方法及步驟完全正確

16 方法及步驟完全基本正確

12 方法及步驟不熟練

0 方法及步驟不正確

4 通電調(diào)試、運(yùn)行 20 20 通電調(diào)試結(jié)果完全正確

16 通電調(diào)試結(jié)果錯(cuò)1次

12 通電調(diào)試結(jié)果錯(cuò)2次

0 通電調(diào)試失敗

5 安全生產(chǎn)無事故發(fā)生 10 10 安全文明生產(chǎn)，符合操作規(guī)程

6 基本規(guī)范

4 經(jīng)提示后能規(guī)范操作

0 不能文明生產(chǎn)，不符合操作規(guī)程

6 回答問題 10

7 成績小計(jì) 100

變頻應(yīng)用技術(shù)課程通過實(shí)施教學(xué)做一體化教學(xué)模式，突出了專業(yè)技能訓(xùn)練，學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，知識(shí)技能得到了切實(shí)提高，從而有效地提高學(xué)生的就業(yè)能力和適崗能力，更好地滿足企業(yè)的需求，更好地服務(wù)社會(huì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王小紅.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng) 發(fā)揮主動(dòng) 克服厭學(xué)——論項(xiàng)目教學(xué)法克服高職高專英語學(xué)生厭學(xué)情緒的幾點(diǎn)措施[J].北京電力高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010（2）

[2]王建，徐洪亮，張宏.變頻器操作實(shí)訓(xùn)（富士）[M].北京： 機(jī)械工業(yè)出版社，2007

[3]張淼，馮垛生.變頻器的應(yīng)用與維護(hù)[M].廣州：華南理工大學(xué)出版社，2009

【作者簡介】吳有明（1972- ?），男，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)，電氣自動(dòng)化。

（責(zé)編 丁 夢）endprint