警察院校學員徒手防衛與控制能力生成的路徑

王濤

摘 要：針對當前多起暴力恐怖案件的特征，以警察院校為例，對學員徒手防衛與控制能力生成的路徑進行研究。研究認為：強化實戰意識、掌握技擊要素、重視實戰對抗是徒手防衛與控制實戰能力生成的主要路徑。

關 鍵 詞：競賽與訓練;徒手防衛與控制;實戰能力;警校學員

中圖分類號：G808 文獻標志碼：A 文章編號：1006-7116（2014）06-0126-03

Ways to form unarmed defense and control abilities of police college students

WANG Tao

（Department of Police Training，Xinjiang Police College，Urumqi 830001，China）

Abstract： According to the characteristics of violent / terrorist cases occurring recently， the author studied ways to form unarmed defense and control abilities of students by taking police college for example， and concluded that enhancing real combat awareness， mastering martial art elements， and valuing real combat fighting， are important ways to form unarmed defense and control abilities for real combats.

Key words： competition and training;unarmed defense and control;real combat ability;police college student

當前我國有公安民警200多萬人，實際警力系數僅為萬分之十二，遠遠低于世界發達國家萬分之三十五水平。從單警管理的人口平均數比較，更是相去甚遠：如英國384人，美國379人，而我國是1 250人[1]。另據報道，2013年全國公安民警因公傷亡4 675人，其中受傷4 226人、犧牲449人，犧牲人數比2012年上升4.4%[2]。據專家對民警傷亡人數與被襲擊次數統計研究，中國大陸每2次被襲擊就有1人受傷，每28次就有1人死亡;中國香港每2次就有1人受傷，每1 990.25次有1人死亡;美國每4次被襲擊就有1人受傷，每344次被襲擊就有1人死亡[1]。這些觸目驚心的數字體現出我公安民警面臨的殘酷現實，這除了與我國警察沒有全部佩槍出警和執勤外，也與他們的徒手防衛與控制實戰能力不足有關。

面對突發暴力恐怖事件，一線民警除了會熟練使用槍支和警務技能外，還需要有效對付持刀暴徒襲擊的徒手防衛與控制實戰方法。因此，警察院校警察體育教學要發揮教學主陣地作用，在學歷教育、在職培訓階段均要與實戰對接，融入實戰，讓民警在學校學習階段就掌握實戰技能，具有敢打能打的心理素質，獲得近距離、高強度、過硬的徒手防衛與控制實戰能力。本研究針對警察院校學員徒手防衛與控制教學的分析，提出實戰能力生成的有效路徑。

1 強化實戰意識

警察的實戰意識體現在行動處置的預見性，案件觀察的全面性，判斷的準確性，快速反應的應變性，運用戰術的合理性、靈活性，安全防衛的積極性和協調配合的集體性。實戰意識的強弱決定了現場處置應變能力的強弱。具有良好的實戰意識，才能及時采取有效的措施，創造性完成技術與戰術的配合，依靠技戰術和能力取得勝利。

首先，注重警務實戰理論知識學習，完善實戰內容。警察的自我防護意識是在減少遇襲傷亡中首要的因素[3]。學習研究是培養警察實戰意識的重要手段。根據犯罪分子作案手段變化趨勢，挖掘國內外古今實用的處置方法，同時加強訓練掌握實用技術，如長警棍的攻防技術、各種大小長圓盾牌的攻防技術，均是近期制止冷兵器襲擊的有效方法之一。

其次，圍繞基層實戰特點和需求培養實戰意識。通過對各種案例評析，總結成功經驗，吸收失敗教訓，及時發現犯罪分子作案特點和實戰需要。如4.23巴楚暴恐事件罪犯持長刀砍殺巡訪民警和社區工作人員，而3.01昆明暴恐事件是歹徒攜帶多把長刀在公共和人員密集場所隨意襲擊無辜群眾。要根據實戰需要進行體能、技術、戰術、心理等素質綜合訓練，促進學員徒手防衛與控制實戰能力生成，保障實戰意識的形成。

其三，通過模擬訓練強化實戰意識。警察院校要圍繞實戰進行教學，每年組織全校散打、擒拿等比賽，讓學員多場次模擬實戰，感受與不同對手實戰對抗，磨練徒手攻防與控制技能，克服恐懼感，樹立實戰信心。徒手防衛與控制意識和經驗的獲得要靠有形的實戰技能和模擬實戰訓練。

2 掌握技擊要素

徒手防衛與控制是警察打擊罪犯的重要技能。實戰中遇到罪犯反抗，要迅速瓦解其反抗力，距離遠要能與罪犯進行拳腳格斗，能用徒手準確打擊，防控阻攔兇器襲擊;距離近需注意保護自己，快速擊打罪犯要害部位，降低其殺傷力甚至制服對方。這些準確有效的打擊技能離不開技擊要素。

技擊要素是在散打實戰時能有效地進行進攻、防守、防反所具備的距離感、時間差、部位感，與力量、膽量、技術等素質同等重要，是技術動作、技擊素質等合成并轉化為實戰能力的必要條件。距離感是在格斗中，雙方對峙間、攻防范圍內，相互之間直觀距離感覺;時間差是在格斗中進攻、防守、防反的每一個過程中，相互交錯瞬間的時間差距[4];部位感是在格斗的各階段，運用距離感、時間差通過拳腿摔擊打對手有效部位的感覺。掌握以上實戰技擊要素，需要采用手靶練習、配對練習、模擬練習、實戰對抗等專業訓練方法，學員能運用拳腿摔技術，會調控攻防節奏，會發力擊打，形成徒手防衛與控制實戰技能，同時，對警察執法出槍、警械使用、戰術使用均有積極的促進作用。endprint

3 重視實戰對抗

（1）散打格斗訓練。

散打是中國武術之精華，已有完整的教學體系和訓練方法，可通過散打教學使學員具有能打、會打、敢打的能力。針對課程有限時間和實踐需要，精選實用攻防技術，如直拳、橫踢、抱摔、拍擊、架擋、步法等。然后根據散打攻防技術技能形成科學安排教學：首先，根據攻、防主要技術，采用對鏡徒手空擊、戴拳套空擊、模擬空擊、擊沙袋等練習，掌握踢、打、摔攻防動作、組合技術。其次，在教師指導下進行專門練習，運用遞靶、喂招、配對、模仿、假設對手等手靶練習，熟練拳腿組合技術，使學員具備實戰對抗的意識，掌握實戰距感離、時間差、部位感等要素，在對抗練習中能與對手進行組合進攻、躲閃防守、快速反擊等實戰。第三，通過模擬實踐情景，提升實戰水平，使學員能連續進攻，能與不同對手進行實戰，能適應不同強度壓力，能克服實戰恐懼心理。

（2）擒拿控制訓練。

擒拿則為技擊之王。擒就是反挫關節，分筋錯骨;拿就是掐拿穴位，刁拿鎖扣[5]。教學必須講清擒拿技術動作要領，如抓、拿、切、別、旋、折、擰、鎖等用法，破除神秘感，使學員掌握實施抓捕可能遇到的前、后、側方出擊位置等不同狀態下的擒拿方式，如主動抓捕、被動解脫、壓點控制等。

擒拿技術需要程序化、組合式、戰術式訓練來掌握。首先，程序化訓練，給學員喂“施暴”動作，掌握技術，后以常見動作，如抓腕別肘、拉肘別臂、鎖喉摔、金絲纏腕、截掌挑腕等動作，使學員熟練人體部位、技術技巧，達到“一招精，多招會”的水平。其次，組合式訓練，學員在適應各種“襲警”情況下具有快速反應和防守方法之后，組織訓練掌握反“襲擊施暴”擒拿動作，在練習中體會擒拿動作要領：一是要快速反應，上步適中，迅速接觸控制關鍵部位;二是懂勁化勁，四兩撥千斤，抓拿鎖控;三是敵變我變，活用技術，動作內外“合一”;四是將對手控制于內側，便于用力上銬。最后，戰術式訓練，在實戰中針對不同環境、不同罪犯、多個目標等各種襲擊下進行擒拿戰術練習，充分發揮四肢、肘膝、頭肩、胯臀攻防技術動作，遵守“打中有拿，拿中有打”、“快打慢、巧打拙”、“上下相隨、手腳并用”等戰術原則，準確打擊罪犯要害部位、薄弱部位，控制罪犯，解除危機。

（3）警械使用訓練。

為了提高執法力度，公安部于2005年10月1日起開始分批為基層民警配發了單警裝備，如胡椒噴劑、手電筒、警棍、手銬等，使用率最多的是警棍。警察院校應增加警棍實用攻防技術的教學。

首先，先訓練伸縮警棍能擊打不同人體位置的腳靶技術，會熟悉置靶上下架檔，并能在防守接觸前泄力化解;后訓練甲穿戴厚鎧襲擊，乙用海綿棍進行規定部位還擊，掌握警棍擊打不同部位不同重量的身體反應。其次，擴大防控距離，發揮長防爆警棍打擊控制作用，二人用一根長約2 m的槌棒，二頭50 cm用海棉包著，雙方穿戴專業護具，在規定范圍里進行攻防對抗擊打，體會長警棍打擊和防守方法;為了適應壓力訓練，借鑒武術短兵項目，武術短兵具備刀、劍、棍的技法，雙方穿戴護具面具，在規則允許的前提下靈活運用劈、刺、撩、掃等技擊技術進行攻擊、躲避對抗練習，提高學員警棍攻防實戰能力。最后，在實戰能力逐步形成的基礎上，貼近實戰，采用徒手對器械實戰模擬練習，掌握徒手對器械攻防技術，可借鑒以色列軍警對付持槍襲擊者的基本步驟：（1）轉變對方槍械所指方向;（2）控制對方的武器;（3）猛力反擊對方;（4）繳掉對方的槍械[6]。通過不同警棍方式的訓練，促進學員徒手防衛與控制能力的生成。

（4）綜合訓練。

徒手防衛與控制教學依據基層警察實踐執法程序，貼近實戰，解決基層警察工作及一線反恐怖斗爭需要，緊緊圍繞基層執法實戰特點，遵循防、控、查、抓、銬、帶等警務實戰一體化執法程序[7]，在實情、實景、實警等條件下根據不同情況進行綜合訓練，加強對實戰擒拿的控制能力。

一方面進行格斗與擒拿、格斗與警棍、警棍與擒拿、格斗警棍擒拿等組合、綜合動作練習。另一方面圍繞打防實戰組合動作，多進行壓力下制式警用裝備的使用練習。綜合訓練根據案情設置室內外不同項目，在模擬街區里進行不同實景訓練，教師講清楚各實戰階段規則和要求，學員按照人員分工、先后順序、行動位置適應不同對手、空間、時間、實物等條件，不斷用制式和非制式裝備器材進行實戰處置，與實戰無縫對接。

開展徒手防衛與控制教學訓練研究，必須以當前實踐執法工作需要為基礎，深入地研究徒手防衛與控制能力生成的各種因素，明確各要素相互影響和相互促進的關系，在教學訓練中不斷生成實戰技能，有效打擊各類犯罪分子，同時減少基層警察的傷亡率。

參考文獻：

[1] 石斌. 警務實戰案例教程[M]. 北京：中國人民公安大學出版社，2007：21-34.

[2] 孟紹群，蔣皓. 連續5年犧牲民警過半因過度勞累[N]. 法制日報，2014-04-04（5）.

[3] 顧益光，方奇應. 對警察防衛意識培養的思考[J].上海公安高等專科學校，2009，19（3）：93-96.

[4] 姚遠. 對散打運動的距離感和時間差的探討[J]. 湖北體育科技，2003，22（2）：226-227.

[5] 王杰，王海鷗. 擒拿技法機制分析[J]. 山東師范大學學報：自然科學版，2007，22（3）：150-151.

[6] 楊海慶. 如何保護第三者——以色列軍警格斗術教你如何應對間接的威脅[J]. 搏擊，2008（2）：23-25.

[7] 公安部政治部. 警務實戰基礎訓練教程[M]. 北京：群眾出版社，2007：80-81.endprint