淺析音樂教育與德育

沈夢潔 （杭州師范大學(xué)附屬丁蘭實驗學(xué)校 310000）

音樂教育是學(xué)校素質(zhì)教育中不可或缺的一個組成部分，它的重要性不言而喻。學(xué)校的音樂教學(xué)始終以愛國主義為核心，蘊含著豐富的德育內(nèi)涵。在平時的音樂教學(xué)中，筆者利用音樂這門學(xué)科的特殊性，充分地挖掘出音樂歌（樂）曲中所蘊含的思想情感因素。把這些思想情感通過音樂教學(xué)潛移默化給學(xué)生們，讓學(xué)生能更深切的感受到音樂教學(xué)中的德育教育，從而達到陶冶情操、啟迪心靈、磨礪意志、鞭策自己的德育效果。蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育首先不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)一個高尚的人。”筆者在平時進行音樂教學(xué)中，從以下各個方面運用多樣的形式來進行德育教育。

一、講清情景，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感

在小學(xué)音樂課本中有許多滲透了愛國主義思想的歌（樂）曲，比如四年級上冊第一課的《中華人民共和國國歌》，新學(xué)期一開始就把愛國主義的思想傳遞給學(xué)生，筆者把介紹作者（聶耳）的生平，所處的時代背景作為一個教學(xué)的引子，講述聶耳在什么時間什么地點什么情況下什么原因促使他創(chuàng)作《中華人民共和國國歌》，并激勵自己勇敢戰(zhàn)斗的，或者可以借助多媒體讓學(xué)生觀看電影視頻《風(fēng)云兒女》，讓學(xué)生直觀地感受到歌曲中的音樂形象，這時候?qū)W生對歌曲的旋律把握、領(lǐng)悟歌曲的內(nèi)涵就會有一種“情緒”在心頭，而這種“情緒”就是思想品德教育所產(chǎn)生的情感效果；再如，在教唱五年級下冊教材中第五課的歌曲《京調(diào)》時，筆者先讓學(xué)生通過觀看圖片、聽演唱，看表演，從而激起他們學(xué)習(xí)的興趣，接著簡單介紹京劇在我國的影響以及產(chǎn)生的文化背景，在此基礎(chǔ)上教唱這首歌曲，同時將學(xué)生引入老北京，讓學(xué)生體會到歌曲表現(xiàn)的民族自豪感，讓他們感受到作為一個中國人的驕傲，從而提高學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感，加深他們的中國文化底蘊，鼓勵他們?yōu)閲业母粡姾兔褡宓尼绕鸲鴬^斗不止。

二、滲透情感，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，反映社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。在平時的音樂教學(xué)中，應(yīng)該把社會主義核心價值觀充分地滲透學(xué)生的思想中。

在五年級下冊第五課的欣賞京劇唱段《要學(xué)那泰山頂上一青松》，向?qū)W生們介紹這是選自現(xiàn)代京劇《沙家浜》的一個唱段，首先介紹現(xiàn)代京劇《沙家浜》的創(chuàng)作背景，通過播放京劇圖片和視頻音樂，讓他們體會其中的情感，增強其愛國主義感情，再向?qū)W生介紹我國一代京劇大師梅蘭芳的生平經(jīng)歷，特別著重要講述梅蘭芳大師在我國抗日戰(zhàn)爭時期寧死都不肯為日本鬼子表演京劇，只為中國人表演的情節(jié)，一生為了京劇事業(yè)而獻身的敬業(yè)精神尤其值得我們學(xué)習(xí)，增強學(xué)生們愛國、敬業(yè)的精神；

從三年級開始，音樂教材中便出現(xiàn)了很多合唱的曲目，在進行二聲部合唱的時候，告訴學(xué)生二個聲部之間聲音要和諧，包括音量、音色、力度、速度等方面，這樣聲音才會動聽，在學(xué)習(xí)二聲部合唱的過程中，使同學(xué)們認識到合唱藝術(shù)的顯著特點是它的“群體性”，要明白合唱是一項集體藝術(shù)，是由集體共同創(chuàng)造的音響來進行歌曲的內(nèi)容表述和藝術(shù)形象塑造的，個人的聲音再美也必須要服從集體，通過課堂上合唱的訓(xùn)練讓他們體會集體主義精神。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生的道德境界

在音樂教學(xué)中，根據(jù)音樂學(xué)科的情感特點，抓住“情”這個關(guān)鍵點，達到以情育人的目的。列寧在強調(diào)情感的意義中曾說過這樣的話：“沒有‘人的情感’就從來沒有、也不可能有人對未來的向往、對真理的追求。”情感是人們對某種事物的愛憎、喜惡的態(tài)度，它對道德行為起到了巨大的調(diào)節(jié)作用。因此，在聆聽音樂的過程中，要引發(fā)學(xué)生在情感上的共鳴，在共鳴中陶冶情操，從而形成自身的良好品格乃至意志力。在音樂欣賞中，要讓學(xué)生“動情”教師就必須創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進音樂作品所要表達的情境，形成情感氛圍，讓學(xué)生“觸景生情”。比如，在教唱五年級音樂教材中的一首歌曲《我們多么幸福》時，通過新舊社會的對比，讓學(xué)生深切地感受到新社會給大家?guī)淼男腋５纳睿覀冊邳h的溫暖的懷抱里生活、成長是多么的甜蜜！讓學(xué)生們帶著強烈的自豪感，用甜美的歌聲來歌唱今天幸福的生活。又比如在筆者教唱六年級教材中的歌曲《草原上升起不落的太陽》時，先向?qū)W生們闡述這首歌曲的創(chuàng)作背景：《草原上升起不落的太陽》的詞曲作者叫美麗其格，是一個蒙古農(nóng)奴的女兒，是新社會才使她改變當牛做馬的命運，并能夠進入中央音樂學(xué)院深造學(xué)習(xí)。可以提問學(xué)生，她懷著怎樣的心情去寫這首歌曲的？在蒙古遼闊的草原上，獲得了自由的翻身農(nóng)奴一邊揮者馬鞭兒，一邊用草原牧民特有的長調(diào)唱起這首歌曲……此時此刻，再讓學(xué)生唱一遍：“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑……”此時，歌聲顯得高亢悠遠，情意綿綿。這樣，熱愛社會主義熱愛中國共產(chǎn)黨的縷縷絲情與動聽的歌聲才會一起流進學(xué)生的心田。所以說，只有當學(xué)生進入音樂預(yù)設(shè)的情境中后，歌聲才能真摯感人，才會有生命力。最后，要讓他們懂得一定要好好珍惜今天中國共產(chǎn)黨帶給我們的美好的幸福生活，告誡學(xué)生要努力讀書，將來報效祖國。

四、結(jié)語

法國大文豪雨果說：“開啟人類智慧寶庫的鑰匙一把是教學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音樂。”音樂不但能益智，而且能以美輔德，是德育教育的重要組成部分。新課標明確提出：“音樂是實施美育的重要途徑，音樂教育應(yīng)寓思想教育與音樂藝術(shù)中”。在音樂教學(xué)中要滲透德育，要依靠音樂本身的優(yōu)勢去感染學(xué)生，打動學(xué)生、震撼學(xué)生，使他們的心靈萌發(fā)出美的種子，這是賦予每個音樂教育者神圣的使命。因此，在音樂教學(xué)中，我們要深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，充分發(fā)揮它的情感作用，陶冶學(xué)生們的情操，提高審美情趣，使學(xué)生們在音樂的熏陶下能夠健康快樂地成長。

[1]趙宋光主編.《音樂教育心理學(xué)》.音樂出版社，2003.

[2]鄒愛民，馬東等編譯.《音樂教育學(xué)》.人民音樂出版社，1996.

[3]朱慕菊.《走進新課程 》.北京師范大學(xué)出版社，2002.