藝術類大學生思想調查分析報告——以南京特殊教育師范學院藝術學院14級學生為例

周 圓 （南京特殊教育師范學院 210038）

一、調查對象及問卷內容

藝術學院2014級學生共280人，音樂教育專業127人，美術教育專業153人。分析包括以調查問卷為主，以部分學生干部及普通學生座談為輔。共發放調查問卷260份，回收有效問卷260份，有效回收率100%。

本次調查內容包括思想政治與宗教信仰、對音樂（美術）教育專業的認知、對校園內學風問題存在的看法、寢室衛生與人際關系維系、日常生活與校園活動等五方面。通過班會、座談會等的形式，調查學生的思想動態。做到每一位被調查對象能夠完整、真實地獨立完成問卷，使其結果具有較高的可信度。

二、調查問卷的結果呈現

1.大多數同學思想覺悟較高，有正確的世界觀和價值觀

從調查結果來看，70%的同學在初進大學時遞交了入黨申請書，思想覺悟較高，希望早日加入中國共產黨。在這70%的同學中，97%的同學申請入黨動機是堅定共產主義信念，愿為他人和社會服務。3%的同學則認為申請加入共產黨可以為就業帶來幫助。

藝術學院2014級的學生無論是思想覺悟還是理想信念，態度總體積極向上。愿為社會貢獻力量，具有較強責任感。但是部分同學對時事政治并不感興趣，或者說處于茫然的狀態，并沒有明確的立場。

2.學生對音樂（美術）教育的專業學習具有明確的目標，但存在一些學習動力缺乏現象

本校藝術類大學生進校前都曾進行過各類小專業的培訓，由于是藝術教育師范專業，所以在學業規劃中具有一定統一性。大學二年級的課程安排上， 81.2%的同學對所學專業很感興趣，72.7%同學認為現在所學的專業具有實用意義，對將來就業有很大的幫助。大多數同學具有很濃厚的專業學習興趣，且畢業后渴望從事與專業相關的工作。10.4%的同學對專業學習不是特別感興趣，只是為了獲得學分。2%的同學認為老師的授課的內容和形式一般，個別課程學習起來覺得枯燥無味。

3.對于班級存在學風問題的個人反饋

問卷設計了學生對于曠課、考試作弊等幾方面來調查存在問題的真實原因。首先，90.3%的學生認為曠課是對自己不負責任的表現，51%的學生認為曠課會影響教師的授課情緒。4%的學生認為曠課是缺乏組織性和紀律性的表現。但是提到曠課原因，55%的同學是因為晚上休息時間晚，早上起不來。16.1%的同學是受同宿舍其他同學的影響，導致曠課。10%的同學是不喜歡某門課的老師，不愿上課。14.5%的同學覺得對除了專業課以外的其他課程學習沒有太大興趣。

藝術類專業學生，大部分文化課基礎比較薄弱，甚至出現嚴重的偏科現象。在每一次的期中、期末考試中，公共課的不及格為普遍情況。在對考試作弊的調查，從不作弊的同學占58%，25.6%的同學偶爾作弊一兩次，而公共課作弊，專業課不作弊的同學占16.4%。

4.宿舍及校園人際關系的相處

進入大學后，多數學生不再像以往一樣走讀。而是使用同一間教室、共住同一間宿舍，因此人際關系相處就成了大學生的必修課程之一。調查中，75%的同學與宿舍同學相處融洽，12.3%的同學與宿舍同學相處一般，10.6%的同學在宿舍基本不說話，還有2.1%的同學曾與宿舍同學發生過激烈的爭執。通過調研發現，宿舍人際關系的相處直接影響到衛生情況。76%以上關系融洽的宿舍衛生狀況可以一直保持良好，因為與宿舍同學關系相處不好導致衛生情況較差的占7%。

5.參與校園各項文體活動情況

在設計的問卷調查中，35.7%的同學十分樂意參加校園活動。46.6%的同學偶爾參加一兩次集體活動。6.3%的同學進入大學以來幾乎不參加，只愿做自己的事情。由此看來，大多數同學愿意參與班級或全校性的集體活動。但是仍有少數性格較為孤僻的同學，對于集體活動興趣不大，這對于大學生的綜合素質培養而言是不夠全面的。

三、調查問卷反應問題的幾點思考

1.堅定不移地以科學發展觀作為藝術類大學生思想教育的綱領

要堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀。本次的調查對象為在校二年級大學生，這個年齡段的學生，生理和心理趨于成熟。加強對90后藝術類大學生的思想教育，針對他們的共同與個別特點，采取相應的教育措施。將科學理論與高尚品德結合到藝術專業學習中，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.堅持以一名合格師范生的要求作為教育學生的標準

南京特殊教育師范學院一直堅持培養特殊教育的師范人才，因此無論是在學業規劃、綜合素質及就業選擇上，始終以師范生的標準來嚴格要求學生。藝術類專業大學生大多個性較強、審美獨特、情感豐富，但是對于師范院校的學生而言，要做到“為人師表、身正為范”，以畢業后從事教師的工作要求自己，時刻提醒自己做好表率。

3.堅持加強學生干部隊伍建設，以線帶面管理好班級

學生干部是廣大學生中的中堅力量，是較為優秀的一個群體，也是輔導員開展學生工作的重要助手。定期召開學生干部例會，布置工作、查找問題、加強交流、培養學生干部的責任意識、團隊協作能力，打造一支綜合素質優良、業務水平高、責任感強的90后學生干部隊伍。

4.堅持開展各項比賽及各類活動，促進學風建設

加強第二課堂建設，開展競賽、文體活動、拓展實踐基地等方式，給學生一個展示自我的平臺，找出知識漏洞，在今后的學習中補足。讓藝術類專業的學生走出琴房、走出畫室，不再是單一地學習專業，而是多方面地提高綜合素質。將被動變主動地學習，促進良好學風的增長。

5.堅持以情感教育的力量促進學生心理健康成長

情感在道德品質發展過程中有著十分重要的力量，是心智趨于成熟的催化劑藝術類大學生尤其在這一方面會更加細致、敏銳。對于學生工作的開展，抓住這一點，維系好與學生的情感，也就是抓住了學生。在工作開展中，講究方式方法，利用琴房、畫室、心理咨詢室等場所，或是網絡平臺與學生敞開心扉。切實從學生角度出發考慮問題，真誠溝通，成為他們可以相信的人。久而久之，以這種情感的力量潛移默化到日常的學習生活中，縮短教師與學生之間的距離，讓學生感到被尊重、被關愛。

四、結語

本次的調查問卷針對的是藝術學院2014級學生，問卷調查結果大致反映出了藝術類大學生的思想現狀。筆者將在今后的學生管理工作中，不斷總結經驗，逐步探索出適合當代藝術類大學生的新的教育思路和方法。并結合專業所長，與時俱進，創新工作形式，以更好地引導學生成長成材，力爭為現代特殊教育事業添磚加瓦。

[1]張宇紅.大學生思想動態分析及其教育對策[J].中國科教創新導刊，2008.12.

[2]李衛娟.大學生思想動態調查報告——以南京特殊教育職業技術學院文理學院為例[J].當代教育理論與實踐，2012.08.