淺談閱讀教學

李家琰

謝冕在《讀書人是幸福人》一文中說：“閱讀不僅使他多識了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠古下及未來，飽覽存在的與非存在的奇風異俗。讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。”因此，學生的閱讀能力，應該成為中職語文教育的一個重要目標。中職語文教學新大綱明確指出：“基礎模塊、職業模塊和拓展模塊，均從閱讀與欣賞、表達與交流兩個方面提出教學內容和教學要求，通過語文實踐活動提高學生綜合運用語文的能力。”這就高度概括了中職語文教學的目標和任務，反映了中職的特點，做到了注重基礎、強化能力、突出重點、學以致用。

在培養學生的閱讀與欣賞、表達與交流能力方面，閱讀能力是基礎，正如美國哲學家弗蘭西斯·培根所說：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。”把書對人的影響力、對人的心靈塑造力說得形象而深刻。

現就中職學生閱讀能力的培養與教學，談一點自己粗淺的體會。

閱讀教學長期存在一個突出問題，就是教師講得多，學生練得少，特別是讀得少。教師習慣于講解、分析，講時代背景，講語文知識，分析中心思想，分析寫作方法，記敘文幾個要素從小學、初中一直講到中職，只講道理，不做練習，只重理解，不重運用，就是讓學生做些練習，也是重書面作業，輕讀的練習。讓學生大量抄字詞、抄書，甚至抄注釋，抄問題答案。繁瑣的講解，名目眾多的書面作業，擠掉了讀書的時間。

針對閱讀教學存在的這一問題，葉圣陶先生指出：“在課堂里教語文，最終目的在于達到‘不需要教，使學生養成這樣一種能力，不待老師教，自己能閱讀。”老師的主導作用不是給學生“魚”，而是教會他們怎樣“漁”。并指出：“要盡量避免講書，認為學生不懂。要我講了你才懂，這種想法是不對的。”陸靜山先生也建議：“講讀”最好改為“讀書”或“閱讀”。的確，閱讀能力的養成，主要通過“讀”的練習來達到。在閱讀教學中，教師應把指導學生讀書作為重點。在學生讀的過程中，教師或提問、或組織討論、或補充糾正、或講解歸納，要起引導搭橋的作用。總之，教師就是要教學生學習讀書的方法，養成認真讀書的習慣，提高閱讀能力。

怎樣指導學生閱讀呢？可以從以下幾個方面努力。

一、要教會學生使用工具書

現在說起字典、詞典好像是小學生必備的，很少看到我們職業學校的學生使用字典、詞典。其實，字典、詞典是人們識字、認字的普及讀物和重要的讀書工具。學生要養成查字典、詞典的習慣，了解字典、詞典的體例和各種符號的意思，并學會怎樣根據上下文確定字（詞）的意思，要求查得準、查得快。

二、要教學生按一定程序讀書

粗讀。借助字（詞）典通讀全文，讀后說說課文里講的是什么事，目的是掃除“障礙”，初步了解文章大意。

1.練讀。在粗讀的基礎上，分段練習朗讀，朗讀遍數根據課文難易而定。目的是把課文讀正確，讀流利。

2.細讀。逐句、逐段認真默讀，邊讀邊想。要弄懂每個詞句的意思和每段的內容，搞清文章脈絡（先寫的什么，后寫的什么，再寫的什么），并劃分段落，概括段意和中心思想;指出重點段，體會寫得好的地方。目的是理解課文思想內容，了解主要表現方法。

3.熟讀。在理解課文思想的基礎上，反復讀課文。或高聲朗讀，或低聲吟誦。目的是熟讀成誦，有的達到背誦。

4.動筆。通過以上步驟之后，再總覽全文，加以歸納整理，寫出讀書筆記，或做課后作業，或寫內容提要（段落大意、中心思想等），或摘錄詞語，或寫心得體會。目的是鞏固讀書成果。

上述讀書程序可概括為“整體——部分——整體”，或“通”（正確、流利朗讀課文）——“懂”（理解課文思想內容）——“熟”（有感情朗讀課文、背誦課文）。實際上是兩個大的回合：鉆進文中去，字字看仔細;躍出文外去，道理想明白。讀書經過這兩個回合，學生就可以由知之不多到知之甚多，由不懂到懂，由生到熟，逐步掌握課文。

三、要培養學生認真讀書的習慣

在整個讀書過程中，教師要采取多種方法激發學生的讀書興趣，促使學生認真讀書，引導他們熟讀精思，深入鉆研課文，從而培養學生的注意力、記憶力、觀察力、想象力、思維能力，發展他們的智力。

首先，加強朗讀和默讀的訓練，要求學生不丟字、不加字、不讀錯字，不重復，不顛倒字句;讀出詞與詞、句與句、段與段之間的停頓;讀出不同的語調。做到正確流利、有感情地讀。其次，提出富有啟發性的問題。問題要提在關鍵處，要具有一定難度，讓學生經過認真讀書、動腦子思考后才能答出。再次，鼓勵學生質疑問難。培養學生善于發現問題的能力和積極主動學習的精神。最后，指導學生邊讀邊圈點劃批，圈點重點詞句，劃出不懂的詞句，批注詞語解釋，寫出感想認識等，培養學生“不動筆墨不看書”的好習慣。

四、要循序漸進，逐步提高

閱讀能力不是一下子就可以培養起來的，要按大綱要求，嚴格訓練，使學生逐步養成獨立閱讀能力。

“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”要珍視學生的獨特感受、體驗和理解，讓不同水平、不同愛好的學生都能發揮特長。

此外，學校還要開展課外閱讀活動，采取各種形式和辦法，調動學生讀書的興趣，引導學生盡可能多讀書，拓寬閱讀的視野，養成愛讀書的習慣，掌握讀書的本領，為終身讀書學習奠定堅實的基礎。

（責編 ?李亞婷）