在物理化學實驗教學中運用交互式教學法的效果初探

陳蔚燕　高立彬

摘 要： 本文介紹了交互式教學法及其在物理化學實驗教學中的應用效果。實踐證明，交互式教學法能夠充分激發學生的學習興趣，有利于師生互動，充分培養學生思考問題的能力，從而更好地提高教學質量。

關鍵詞： 交互式教學法 物理化學實驗教學 運用效果

引言

物理化學實驗是物理化學課程教學的重要組成部分。它是一門綜合性的實驗，在實驗中，為了講清一個難懂的物理量，需要引入很多方面的知識，而且實驗中涉及的量均比較抽象難懂，如：相圖、飽和蒸汽壓、熱、活化能等概念。鑒于此，本文將交互式教學法引入到物理化學實驗中，希望能激發學生學習物理化學實驗的興趣，達到輕松掌握相關知識點的目的，同時也能理解實驗中抽象的物理量。

1.交互式教學法

交互式教學法又稱互動教學法，最早是由Palinscar于1982年提出的，是一種富有創意的教學理論和策略。交互式教學模式在于實現以教師為中心的傳統教學方法向以學生為中心的現代教學方法的轉變，以保證學習的主體——學生在課堂上充分發揮學習的主觀能動性，有助于改善教學中的師生關系和課堂氣氛，培養學生良好的認知能力與人際交往能力[1-3]。嚴格說來，交互式教學法不是一種具體的教學方法，因為它沒有固定的教學格式和環節，實際上它是教學方法的指導思想[4-8]。

交互式教學模式的特點[5，9]如下：（1）激發學生主動參與，共同探究教學內容，培養學生的認知能力、交際能力及綜合應用能力。（2）有效實施生生互動，強化合作能力培養，強調學生是課堂教學中的主角，教師起指導作用。（3）提供充分的交互語境。

2.交互式教學法在物理化學實驗中的運用及效果

交互式教學法不僅對課堂教學有較好運用效果，對實驗教學也具有相當的優勢。下面是筆者在這方面的具體做法和體會。

2.1將交互式教學法作為實驗教學的主要方式，避免“滿堂灌”的教學模式。鼓勵學生多提問、多思考，活躍課堂氣氛。如在“黏度法測定高聚物的摩爾質量”實驗中，我們可以提出以下問題：①對比黏度、比濃黏度、特性黏度的概念及其求算方法有哪些？②黏度計的類型有哪些？本實驗用哪一個類型？③本實驗的特性黏度是怎樣通過實驗數據作圖得到的？④黏度計固定到恒溫水浴中時應該是什么樣子？或者有哪些要求呢？對于這些問題，學生可以通過相互討論、與教師探討，或者查閱教材得到答案。在實驗操作講解過程中，可以讓某個同學先進行固定烏氏黏度計的操作，試著加溶液混勻操作，然后對著剛才這位同學固定好的裝置，對其他同學講解哪里做得不夠完美，同時講清楚這里需要注意的事項。如果同學在試混勻過程中出現問題，就正好可以借助這個機會與學生互動，提問：哪里出了問題？這樣就可以既讓學生真正參與到試驗中，又避免一味的理論講解。實踐證明，在這個試驗中采取每一步試驗均互動的方法，會取得良好的試驗效果，如試驗過程中學生出現問題，他自己會思考并解決，試驗基本上均能一次性做成功而不需要重復。

2.2重視與學生的雙向交流， 聽取學生對本課程的反映，及時了解學生的學習情況與學習困難。例如在完全互溶雙液系的實驗中，實驗面前擺放了大量的實驗儀器，如阿貝折射儀、恒溫水浴、程序升降溫控制儀、溫度控制器、加熱套、沸點儀、具塞刻度試管等，我們可以先不講實驗的具體內容，而是先講解這些儀器的用途，讓同學們熟悉，在學生大體了解實驗所需的這些儀器之后，將這個實驗的目的和要求提出來，讓學生自己思考怎樣才能畫出這個實驗的雙液系的相圖？學生帶著這個問題在指導書上找到答案后，基本上可以自行地做這個實驗。我們在學生得到大量的實驗數據后，引導學生如何從標準曲線上通過折射率與組分的關系得到組成，如何繪制溫度與組成的相圖，了解他們對這個實驗存在疑問的地方。

2.3交互式教學要重視對學生學習方法的指導。物理化學實驗中的有些實驗是通過電腦采集系統進行記錄數據和處理數據的。這時，應該讓學生知道實驗中采用電腦采集數據的優點。這是對學生學習方法的進一步提升，如中和熱的實驗，電腦采集溫差后，通過軟件直接計算中和熱的數值，很多同學只知道按照實驗步驟進行操作，不知道為什么在體系已經完全反應后還要對體系進行加熱，為什么要求出水當量這個物理量，這些我們可以引導學生自己進行分析，什么是水當量？為什么要求算水當量？如果沒有電腦輔助，實驗溫差數據能否自己通過算式計算出中和熱的數值？這樣可以加深學生對實驗的理解，同時對學生更好地掌握實驗步驟有很大的幫助。

結語

在物理化學實驗教學過程中，教師要最大限度地培養學生的思考能力、理解能力和應用知識解決問題的能力。只有交互才能培養學生獨立思考的習慣，有利于創新思維，有利于提高學生的思維品質和語言表達能力。交互式教學法充分體現了課堂教學中教師的主導地位和學生的主體地位，能夠充分調動學生的主觀能動性，適應現代教學的需要。

上述教學實驗結果表明，交互式學習法應用于物理化學實驗教學，可以使學生充分體驗到學習的樂趣，一改以往的灌輸式學習，使學生從被動接受到主動探索。實踐證明，交互式教學模式不僅適用于課堂和理論類課程，在實驗課程中的應用效果也不錯。應用生生互動、師生互動的教學方法，可以激發學生的創新思維，培養團隊合作精神，調動學生的主動參與性，使實驗課堂教學變得豐富多樣，符合當今人才培養的模式，有利于學生綜合素質的培養，能夠大大提高學生的自信心和學習主動性，對培養學生的自主學習能力、提高查閱資料的能力、提高在生產實踐中發現問題和分析問題的能力都有重要的作用，同時也能在很大程度上提高學生的綜合素質及適應社會的能力，值得在實驗課教學中推廣和應用。

參考文獻：

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通訊作者：高立彬