影響物理成績的原因及解決問題的方法

馬和平

一

物理是人類文化的重要組成部分，其已成為公民所必須具備的一種基本素質。物理在形成人類理性思維的過程中發揮著獨特的、不可替代的作用。作為衡量一個人能力的重要學科，從初中到大學，絕大多數同學對其情有獨鐘，投入了大量的時間和精力。然而并非人人都是成功者，許多初中物理學科成績的佼佼者，進入高中階段，第一個跟頭就栽在物理上，表現為“懼怕”物理，怕上物理課，怕見物理老師。當然，造成這種現象的原因是多方面的，下面從學生的學習狀態方面簡單分析。

1.被動學習。

一些同學進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習主動權。表現在不訂計劃，坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內容不了解，上課又忙于記筆記，沒聽到“門道”，沒有真正理解所學內容。

2.學不得法。

部分同學上課沒能專心聽課，要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆。課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，只是趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。也有的學生加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。

3.不重基礎。

一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基礎知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎樣做就算了，而不認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠，重“量”輕“質”，陷入題海。到正規作業或考試中，不是演算出錯就是中途“卡殼”。

二

高中學生僅僅想學是不夠的，還必須“會學”，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動為主動。針對學生學習中出現的上述情況，教師應當采取以加強學法指導為主，化解分化點為輔的對策。

1.加強學法指導，培養良好學習習慣。

良好的學習習慣包括制訂計劃，課前自學，專心上課，及時復習，獨立作業，解決疑難，系統小結和課外學習等方面。

制訂計劃是學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩扎穩打。計劃一定要切實可行，既有長遠打算又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。

課前自學是學生上好新課，取得良好學習效果的基礎。課前自學不僅能培養自學能力，而且能提高學習興趣，掌握學習主動權。自學不能走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

上課是理解和掌握基本知識、基本技能與基本方法的關鍵環節。“學然后知不足”，課前自學過的同學，上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細刻，什么地方可一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

及時復習是高效率學習的重要一環，通過反復閱讀教材，多方查閱有關資料，強化對概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關的舊知識聯系起來，進行分析比較，一邊復習，一邊將復習成果整理在筆記上，對所學的新知識由“懂”到“會”。

獨立作業是學生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握的過程。這一過程是對學生意志毅力的考驗，通過運用，使學生對所學知識由“會”到“熟”。

解決疑難是指獨立完成作業過程中暴露出來的對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業再做一遍，錯誤的地方沒弄清楚要反復思考，實在解決不了的要請教老師和同學，并要經常把易錯的地方拿出來復習強化，作適當的重復性練習，把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持能使所學知識由“熟”到“活”。

系統小結是學生通過積極思考，達到全面系統深刻地掌握知識和發展認識能力的重要環節。小結要在系統復習的基礎上以教材為依據，參照筆記與有關資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯系，以達到對所學知識融會貫通的目的。經常進行多次小結，能對所學知識由“活”到“悟”。

課外學習包括閱讀課外書籍與報刊，參加學科競賽與講座，走訪高年級同學和老師交流學習心得等。課外學習是課內學習的補充和繼續，不僅能豐富學生的文化科學知識，加深和鞏固課內所學的知識，而且能滿足和發展他們的興趣愛好，培養獨立學習和工作能力，激發求知欲與學習熱情。

2.循序漸進，防止急躁。

由于學生年齡正處于青春期，為數不少的高中生容易急躁，有的同學貪多求快，囫圇吞棗；有的同學想靠幾天“沖刺”一蹴而就；有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對這些情況，教師要讓學生懂得學習是一個長期的鞏固舊知識、發現新知識的積累過程，絕非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天。許多優秀的同學能取得好成績，其中一個重要的原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到自動化或半自動化的熟練程度。

3.研究學科特點，尋找最佳學習方法。

物理學科負擔著培養學生運算能力、邏輯思維能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。學習物理一定要講究”活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結積累不行，對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結合自身特點，尋找最佳學習方法。華羅庚先生倡導的”由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程就是這個道理。方法因人而異，但學習的四個環節（預習，上課，整理，作業）和一個步驟（復習總結）是少不了的。

4.加強輔導，化解分化點。

如前所述，高中物理中易分化的地方多，這些地方一般都有方法新、難度大、靈活性強等特點。對易分化的地方，教師應當采取多次反復，加強輔導，開辟專題講座，指導閱讀參考書等方法，將出現的錯誤提出來讓學生議一議，充分展示他們的思維過程，通過變式練習，提高他們的借鑒能力，達到靈活掌握知識、運用知識的目的。