給孩子合腳的教育

霍慶

不知道是不是和這樣特殊的孩子有特別的緣分，在新學校接任這個班后，就遇到這個叫阿茂的學生。每天，我都看到他紅紅的臉蛋上，掛著好久沒清洗的灰跡和木訥的表情，那一雙大大的眼睛，呆滯渙散，即使在和人對話時，頭也總是習慣性地偏向一邊。

剛入學時，他還可以張開嘴跟著老師讀幾句書，也可以在練習本上寫下歪歪扭扭的“2”，這也是他唯一會寫的字，似乎他的腦子里容不下一點書本的知識。我試圖讓他學點東西，但最后發現確實無能為力，漸漸地就放棄了。但我的心里一直忐忑不安。我在想，如果他是我的孩子，我怎么辦？難道真的就不管他了？很長一段時間，我的心里都像壓著一塊重重的石頭，讓我難以舒暢地呼吸。我又一次試圖讓他學點東西，但看到他面對我的講解所表現出來的恐懼和緊張呆板的表情，我只好搖搖頭又一次放棄了他。

孩子依然在班級中默默地存在，每天他坐在教室里幾乎不參與任何學習活動，卻又不得不坐著在那兒，目無表情地看著大家忙碌的身影，不知道這樣的日子對他來說是不是一種煎熬。我沒能給他任何學業上的幫助，每每看到他背著書包按時到校、離校、上課、跑操時那聽話但笨拙的樣子，我的心頭都有些顫巍巍的疼痛。

有一次，我聽門衛大爺說阿茂喜歡幫別人做些體力活，于是一個念頭從我的頭腦閃出，不是說教育學生要哪壺開了提哪壺嗎？我何不讓他充分發揮一下自己的特長呢？于是從那天起，我便瞅機會讓他從課堂上走出去，去給伙房的王老師打下手，幫門衛大爺值班兒，幫后勤的老師澆澆花草……漸漸地，他呆坐在教室的時間少了，臉上的笑容多了。

當我從別的老師那里發現他熱愛勞動這一特點后，就借著機會表揚他，他對我這個不嚴厲又隨和、處處維護他的老師也很喜歡。一次學校因為要在周末安裝電子白板，就把礙事的小學生行為守則取下來了，周一來到教室，我發現守則還在下面，就試圖把它重新裝上，卻發現地兒太小了安裝起來很困難，只能作罷。午自習，我正幫幾個孩子訂正作業。他沒有作聲，悄悄地走過去，三下五除二就安上了，讓我不得不佩服他。“阿茂，你真厲害，我費了好大勁沒安上，你幾下就裝上了，幫了老師一個大忙，謝謝你啊！”他不好意思地點了下頭。

過了幾天，學校里每班發了一把大鎖，要求班主任不用白板時要鎖上，但是，我拿到鎖卻發現黑板有一塊閉合不了，所以沒法鎖住，試了很久無果，只能作罷。剛回到辦公室不久，一同學便興奮地拿著鑰匙來到辦公室，告訴我：“老師，阿茂已經把白板鎖住了。”“是嗎？他可真厲害，我鎖了半天都沒鎖上。”于是，利用班會時間，我在全班同學面前，特意和孩子們說起這兩件事情，一時間阿茂成了我們班孩子崇拜的“偶像”。

今天下午，辦公室沒水了，我拿起暖瓶去提水。阿茂發現我提著三個暖瓶，就跟著我到了茶水房要幫我提水。我接水，他便在一邊和我絮叨著他的一些見聞，三個暖瓶接滿了，我叮囑他：“你幫老師提一個，但是必須小心，水很熱的，別燙著你。”“老師，我提兩個。”“那不行，還得上臺階，我不放心，你提一個，我提兩個。”沒等我說完，他便提起兩個暖瓶走了，我趕忙跟上他，一路上提醒他走慢點。看著他的背影，我感到欣慰和滿足，相信這樣的孩子以后也會生活得很好！

印度哲學家奧修說：當鞋合腳時，腳就被忘記了，給不同孩子提供適合其個性的教育，讓孩子不至于感到“硌腳”的痛苦，甚至感受不到自己在接受教育，那么教育就是很自然的了。也許在別人的眼里，我是不負責任的教師。但是，我自己心里清楚，這樣的孩子，與其讓他整天坐在教室里一事無成，還不如走出教室發揮自己的特長做些事情，畢竟教育不僅僅是學課本知識。像阿茂這樣學習課本知識有明顯困難的孩子，讓他做些自己喜歡的事情，不僅可以鍛煉他的動手和交往能力，同時，還可以讓他體會到自身存在的價值。這表面看來不負責任的教育也許對他來說便是最好的教育了。至少，這樣的教育不是一雙硌腳的鞋，能夠給孩子們足夠的心理安全感，更不會以敬業為名對孩子造成心靈上的傷害。

阿茂的故事時刻都在提醒我：作為老師，在教育孩子的過程中，不要忘記為了“腳”的舒適而適時適宜地去調整“鞋”的大小。

在此后的教育教學實踐活動中，我更加堅定了要把每一個“阿茂”都當成上帝的禮物來對待和呵護的信念，努力做到以學生的利益最大化作為設計和實施教育教學行為的出發點和落腳點。在日常工作中，我努力珍視每個孩子的尊嚴，尊重他們的人格，細心地呵護和發掘每個孩子的潛能，和孩子一起快樂成長；我為每個孩子創造發揮自己優勢特長的機會和條件，在生活中有意識地培養和強化他們的社會適應能力……

世上沒有完全相同的樹葉，每個孩子先天的素質不同，生活的環境不同，個體間有差異存在也是很正常的。正如佛經所云：“一花一世界。一葉一菩提”。每一個“阿茂”其實都是一道亮麗的風景線，都需要陽光，需要理解，需要肯定，需要實現自己的生命意義。作為新時代的教師，就是要以喚醒學生內心沉睡的自主意識和自覺意識為己任，將“孩子是腳，教育是鞋”的人本教育理念貫徹到底。只有全力打造適合孩子“腳形”的、能伴孩子自如行走的“教育之鞋”，我們的教育才會重新煥發勃勃生機。■

（作者單位：河北省宣化區教育局教師進修學校）

責任編輯/李書華