開放的校園 開放的文化

汪燕

暑期抽空與家人去美國(guó)自由行一趟，周轉(zhuǎn)了舊金山、波士頓、華盛頓、紐約等幾大城市，參觀了幾所世界一流的大學(xué)，拜訪了在美國(guó)舊金山定居的老同學(xué)，短短兩周時(shí)間的所見所聞，要說(shuō)對(duì)這個(gè)世界超級(jí)大國(guó)的印象，簡(jiǎn)單說(shuō)就是兩個(gè)字：開放。

以前從各種資訊上得知，美國(guó)的大學(xué)沒(méi)有圍墻，這次算是見識(shí)了。筆者參觀的幾所大學(xué)，普遍沒(méi)有有形的圍墻，也沒(méi)有國(guó)內(nèi)大學(xué)那樣有寫著“××大學(xué)”的醒目的校門。在斯坦福大學(xué)，我們開著車沿著筆直寬闊的林蔭大道就到了主樓前的停車場(chǎng)，校園里紅頂黃墻的建筑色調(diào)、寬闊的拱門走廊，非常有特色，教學(xué)樓只要不鎖門，游人都可以自由出入。在波士頓，我們乘地鐵來(lái)到MIT（麻省理工學(xué)院），出地鐵站時(shí)剛好碰到一對(duì)在MIT做訪問(wèn)學(xué)者的中國(guó)夫婦，詢問(wèn)MIT校門的方位。他們說(shuō)我們目前所在的位置已經(jīng)是MIT的校園了，這里沒(méi)有校園也沒(méi)有校門，要拍照留念的話，帶圓頂?shù)闹鳂撬闶菢?biāo)志性建筑了。在賓夕法尼亞大學(xué)，所謂的校園就是位于費(fèi)城第34街兩側(cè)的一幢幢風(fēng)格迥異的教學(xué)樓。位于紐約郊區(qū)的美國(guó)西點(diǎn)軍校是為數(shù)不多的有圍墻的大學(xué)之一，原以為這里肯定戒備森嚴(yán)，能在校門口拍張照就不錯(cuò)了。當(dāng)我們駕車來(lái)到軍校門口，詢問(wèn)執(zhí)勤的士兵是否可以參觀校園時(shí)，士兵讓我們出示了護(hù)照和駕照，然后打開后備箱看了一眼，就揮揮手讓進(jìn)去了，大大出乎我們的意外。校園里，可以見到女學(xué)員正在操場(chǎng)上進(jìn)行足球訓(xùn)練，男學(xué)員在草坪上進(jìn)行傷兵救援訓(xùn)練，見我們拍照，還友好地向我們揮手。在舊金山，當(dāng)筆者的老同學(xué)帶我們參觀她所居住的社區(qū)時(shí)，發(fā)現(xiàn)這里的小學(xué)同樣也沒(méi)有圍墻，美國(guó)校園的開放程度由此可見一斑。

各個(gè)大學(xué)校園里隨處可見來(lái)自世界各地的游客和學(xué)生，來(lái)自中國(guó)的游客和學(xué)生占有相當(dāng)大的比例。各所大學(xué)都非常歡迎游客去參觀，學(xué)校設(shè)有游客接待中心和紀(jì)念品商店，備有各種宣傳資料和地圖，還會(huì)專門為來(lái)年準(zhǔn)備申請(qǐng)?jiān)摯髮W(xué)的高中生和家長(zhǎng)設(shè)計(jì)校園之旅，并安排本校的學(xué)生負(fù)責(zé)講解和導(dǎo)覽，不需要任何證件、任何手續(xù)或特定資格，只要你愿意就可以參加。美國(guó)大學(xué)這樣的活動(dòng)，一方面為了形象宣傳、樹立好口碑，競(jìng)爭(zhēng)好學(xué)生，另一方面也給本校學(xué)生提供鍛煉自己口才和展示的機(jī)會(huì)。

美國(guó)人認(rèn)為，大學(xué)作為知識(shí)傳播中心和創(chuàng)新源泉，是全社會(huì)、全民族甚至全世界的共同財(cái)富，開放校園體現(xiàn)的是一種對(duì)社會(huì)的責(zé)任。不僅是校園開放，最近美國(guó)數(shù)所世界名校的網(wǎng)絡(luò)公開課，也受到了莘莘學(xué)子的追捧。開放的校園只是一個(gè)形式,更多的是體現(xiàn)了美國(guó)開放的文化和開放的心態(tài)。可以想象，在如此開放的校園里接受教育的學(xué)生，其思維一定也是開放的、自由的和充滿創(chuàng)造力的。

回視國(guó)內(nèi)高等教育，改革開放后取得了非凡的進(jìn)步，2014年高等教育毛入學(xué)率已達(dá)到37.5%，進(jìn)入了高等教育普及化階段，成為世界高等教育大國(guó)。但是“大而不強(qiáng)”的問(wèn)題仍然突出：躋身世界一流行列的高校不多，專業(yè)設(shè)置跟不上經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，高校畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)，等等。原因是多方面的，但筆者認(rèn)為相對(duì)封閉的高等教育模式是問(wèn)題的主要方面。美國(guó)的高等教育雖然在體制、文化背景上與我國(guó)有很大差異，但仍有諸多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的方面，尤其是其開放的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式以及科研方式。

我國(guó)已進(jìn)入加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略階段，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的實(shí)質(zhì)是人才驅(qū)動(dòng)，高等教育作為人才培養(yǎng)主陣地，必須走出“象牙塔”，破除各種有形、無(wú)形的“圍墻”，以開放的姿態(tài)融入社會(huì)，才能實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才”這一高教的首要目標(biāo)。