湖南省高校體育教育專業學生籃球裁判員的培養現狀調查與研究

王瑋

摘 要： 籃球比賽的執法者是籃球裁判員，籃球裁判員的水平直接影響比賽的連貫性、比賽的精彩程度和籃球運動員技、戰術的發揮，甚至影響到比賽的勝負。本文運用文獻資料法、問卷調查法、觀察法、數理統計法，以湖南省高校體育教育專業學生籃球裁判員的培養現狀和湖南省高校體育教育專業學生籃球裁判員發展的對策為主要研究內容，研究結果表明：湖南省高校體育教育專業學生籃球裁判員培養現狀的問題集中在：學生籃球裁判員臨場經驗不足，學生籃球裁判員臨場實踐不夠，學生籃球裁判員中男女比例極度不協調，相關部門對于裁判員等級證書的考取監督與管理力度不夠等。

關鍵詞： 學生籃球裁判員 培養現狀 對策

籃球是一項廣受人們喜愛的傳統運動，也是大多學生喜歡的運動，在大學校園里，每個學校每學期都會有各種類型、各種性質的籃球比賽。高校作為培養人才的培養平臺，是學生進入社會的最后一個跳板，是學生學習和表演的舞臺，培養籃球裁判員對于大學生對于籃球裁判行業都有非同小可的意義。

1.研究對象與研究方法

1.1研究對象

以湖南工業大學、常德文理學院、吉首大學、邵陽學院、湖南科技大學、湖南理工大學、衡陽師范學院、湘南學院十所院校中的體育教育專業學生籃球裁判員的培養現狀為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法。

通過學校圖書館中的中國知網及互聯網搜索引擎，收集相關資料，并進行歸納和整理，提供理論指導和支持。

1.2.2問卷調查法。

分別對湖南工業大學、常德文理學院、吉首大學、邵陽學院、湖南科技大學、湖南理工大學、衡陽師范學院、湘南學院十所院校中的體育教育專業學生進行問卷調查。共發放問卷400份，每所高校40份，回收問卷390份，回收率97.5%。經檢查，有效問卷376份，有效回收率94%。

1.2.3觀察法。

我于2013年10月2日在湖南省的各所高校進行實地考察。通過對湖南省高校的籃球賽事進行觀察，觀察一部分學生在籃球比賽上的執裁情況。

1.2.4數理統計法。

對收集到的問卷數據應用統計分析軟件excel2003進行統計分析，得出相應的數據與結果。

2.結果與分析

2.1湖南省高校體育教育專業籃球裁判員的培養現狀

2.1.1培養形式。

湖南省各高校體育教育專業籃球裁判員有47.3%通過普修課學習獲得籃球裁判員的知識，26.6%的學生通過裁判班學習，23.4%的學生通過專選班學習，自學的學生僅占10%。由此可以看出，學生缺乏自主學習意識，沒有一定的定力來掌握籃球裁判員的知識，或許在他們沒有意識到籃球裁判的重要性。只是通過老師教授，譬如通過普修課、裁判班或者專選班學習。可以加大裁判培訓班的培訓力度和強度，讓學生學到更多的知識，知道籃球裁判的重要性。

2.1.2上課課時。

湖南省高校體育教育專業籃球裁判有55.3%的學生一學期上12至24課時籃球裁判課，0至12課時和24至36課時的分別是33.5%和11.2%。從課時分布情況可以看出，籃球裁判課時相對不足，不能滿足學生對籃球裁判知識的探索與追求，不能使學生學到更多的籃球裁判知識，限制學生的學習。可以適當增加籃球裁判課時，滿足學生更多的追求，有利于加深學生對籃球裁判的理解。

2.1.3授課裁判老師級別。

有96.5%的學生的授課老師是一級籃球裁判員，0.5%和3%的學生授課老師分別是國家級和國際級籃球裁判員，而二級和沒有級別的籃球裁判員授課老師沒有1人。從級別分布情況基本上可以看出，給學生教授籃球裁判課的都是1級及一級以上籃球裁判員，總體上說，級別都算上等級別，但一級以上的籃球裁判授課老師相對較少，只有3.5%，可能不能滿足學生對于更高級別的探索與追求。可以適當派出更多高等級別籃球裁判員老師授課，滿足學生更高水平的需求。

2.1.4裁判等級。

有69.1%的學生獲得國家二級裁判員證書，3%的學生獲得國家一級裁判員等級證書，同時27.9%的學生還沒有取得任何裁判員等級證書。另外在調查的學生中沒有學生獲得國家級或國際級裁判員等級證書。這可能是由于學校的不重視而引起的，最主要的原因是學生沒有引起重視。

2.1.6臨場執裁。

要想成為一個優秀的籃球裁判員，這不是一兩場執裁就可以得來的，這種經驗是通過一場又一場比賽的執裁而積累的，是對比賽的不斷閱讀不斷改善而得來的，是對以往所學的理論知識的一種升華，一種運用，也是為未來的執裁打下根基。下面主要通過對湖南省高校體育教育專業學生籃球裁判員參加臨場執裁的年限、臨場執裁的場數和參加臨場執裁的級別三個方面進行分析。

2.1.6.1臨場執裁的年限

整體上執裁年限比較平均，但高校體育教育專業學生執裁年限主要集中在1至3年，占了60.1%，1年以內的為20.7%，3年以上的為19.2%。這說明了學生籃球裁判員大體上開始執裁都是在大學中，臨場執裁年限相對不長，這說明高校是培養體育教育專業學生籃球裁判員的主要場所。

2.1.6.2臨場執裁的場數

學生籃球裁判員在大多數參與每年度11～20場籃球裁判的執法工作，占總數的32.4%，其次每年執裁1～10場的學生占總人數的27.7%，沒有執裁過一場的學生占12.8%，20場以上執裁經驗的隨著場次的增加而遞減。學生籃球裁判員的執裁機會相對較少，表明學校提供學生籃球裁判執裁的機會不夠，學生臨場執裁不夠，應適當增加實踐機會，豐富學生的臨場執裁經驗，給予學生鍛煉的機會。

2.1.6.3臨場執裁的級別

體育教育專業學生籃球裁判員主要參加的是業余級比賽和校級比賽，分別占總人數的35.6%和48.1%，能夠參加更高一級的市級比賽和省級比賽的學生明顯不多。由此說明，對于體育教育專業學生籃球裁判員來說，由于自身裁判等級的限制，他們實踐的場所主要是低級別場所。

3.結論與對策

3.1結論

3.1.1高校體育教育專業籃球裁判員培養湖南省的學生主要是通過教學形式，以教師為主導，一般以普修班類、專選班類、裁判班類的形式開展，在培訓課時上相對較少。

3.1.2湖南省高校體育教育專業學生籃球裁判員的裁判技術等級相對較低，主要集中在國家二級籃球裁判員技術等級上，國家級及國家級以上的沒有，有一些學生沒有獲得任何裁判等級。

3.2湖南省高校體育教育專業籃球裁判員發展對策

3.2.1加大宣傳力度，培養學生學習籃球裁判的興趣。

學生學習，最重要的就是興趣，有了興趣，便會有學習的愿望與動力，才會付諸實踐。基于學習籃球裁判員的技術，激發學生對籃球運動的興趣，在學生舉行切割并深化籃球運動的認識的同時，提高學生的綜合能力，提高工作的競爭力，從而調動學生的積極性，對籃球這項運動更加喜愛，籃球執裁技術會有所提高。

3.2.2加強基本功訓練和心理素質的培養。

籃球基本技術是籃球裁判員的基本知識，是必須掌握的技能，體現在籃球裁判員執裁上面。只有不斷學習并不斷在實踐中運用，才能在臨場執裁時做到臨危不亂、判罰自如。注意對籃球裁判員心理素質的培養，主要是為了增強自信和自我控制能力，競賽裁判的連貫性和良好的心理素質有著密切的聯系。此外，還要積累臨場執裁經驗，有經驗了才不會慌張。

參考文獻：

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