《獨立宣言》教學設計

初二學生對于美國（如自由女神像、民主制度、美國總統奧巴馬）有一定的了解，對于《獨立宣言》的內容卻所知甚少，對其與美國歷史的聯系也缺乏認識。在教學中，可將學生已有的經驗作為教學資源，結合相關史料進行分析，探討《獨立宣言》的核心理念，揭示《獨立宣言》與美國社會發展的聯系。

《獨立宣言》是美國歷史上一份重要的文獻，它揭示了天賦人權、反抗暴政的基本原則。對于這樣一份歷史文獻，如果單純從文字角度進行解讀，對于初二的學生顯得過于枯燥，以簡單“三段論”為工具將《獨立宣言》文本背后隱含的邏輯顯性化，可以加深學生的理解。

《獨立宣言》道出了北美人民的共同心聲，激勵美國人民贏得獨立戰爭的最終勝利，它的基本理念成為美國社會發展的不朽基石，為此本設計將《獨立宣言》置于美國歷史發展的進程之中，輔以生動的故事細節與形象的材料，幫助學生理解《獨立宣言》的作用及其深遠影響。

本設計旨在通過對《獨立宣言》文本的分析，使學生了解其主要內容，知道《獨立宣言》的發表標志著美國的誕生;從觀察歷史圖片的形式，嘗試運用按照一定的順序提取有效信息進而提煉主題的讀圖方法，并培養學生基于史實進行合理想象的意識;運用多種史料，理解《獨

【收稿日期】2014-12-01

立宣言》對北美獨立戰爭的重大作用和對美國歷史發展的深遠影響，也是本課要掌握的。根據以上分析，大致形式如下教學思路：

第一，多維度看歷史。從《獨立宣言》的核心理念，及其對于美國民眾、獨立戰爭和美國社會發展的影響等多個方面分析《獨立宣言》，將一個立體和豐滿的《獨立宣言》呈現在學生面前，引導學生歷史、客觀地評價《獨立宣言》。

第二，注重學法指導。主要體現在三個方面：其一，對于《獨立宣言》的文本，教師提供一個三段論的分析示例，然后讓學生模仿示例去分析;其二，對于歷史圖片，指導學生按照一定的順序和視角（由近及遠、從上往下）觀察圖片，提取有效信息進而提煉出圖片主題;其三，指導學生基于相關史實，對歷史展開合理的想象，加深對所學歷史內容的深刻理解。

二、教學過程

這就是《獨立宣言》，1776年7月4日，56

位來自北美13塊殖民地的代表一一在上面簽字，他們中有律師、法官、醫生、商人，還有音樂家和詩人。他們共同見證了一個偉大時刻的到來——美利堅合眾國的誕生。他們簽署的是一份怎樣的文件呢。讓我們來共同分析《獨立宣言》的內容。

我們來看一句英文（All men are created equal）譯成中文就是“人生而平等”。但是，大家有沒有注意到，“出生”這個詞的英文是Bear，而《獨立宣言》用的是Create，創造。二者有區別嗎？Bear是媽媽把孩子生下來。Create是上帝造人。也就是說，人從娘胎里出來的時候，是不平等的，有的人健壯，有的人瘦弱;有的人長得好看，有的人相貌一般。但是，當上帝造人時，人是沒有差別的，都被賦予了平等的權利。

這句話的上下文是什么呢？

我們認為，下面這些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物者賦予他們若干不可剝奪的權利，其中包括生命權、自由權和追求幸福的權利。

請用自己的話概括這段文字的主要內容。同學們都注意到這段話的一些關鍵詞，人人、權利，等等。概括起來，這句話的意思就是，生命權、自由權和追求幸福的權利是每個人都應享有的神圣權利。

《獨立宣言》為什么要在開篇闡釋這個道理呢？顧名思義，《獨立宣言》就是要向世人說明北美獨立的理由。所以，《獨立宣言》非常講究論證的邏輯。這個邏輯就是西方人非常熟悉的三段論——大前提、小前提、結論。大前提講的是普遍條件，小前提講的是具體條件。大前提正確，小前提正確，則結論正確。生命權、自由權和追求幸福的權利是每個人都應享有的神圣權利，這就是大前提。小前提是什么呢？北美殖民地人民是人，同人生而平等一樣，這也是不言而喻的。根據大前提和小前提，大家能得出什么結論？北美人也有生命權、自由權和追求幸福的權利。下面我們就用這種方法來分析《獨立宣言》中的其他內容。

大家先概括這兩段材料的意思。

材料1：當任何形式的政府對這些權利（生命、自由、追求幸福）具破壞作用時，人民便有權力改變或廢除它，以建立一個新的政府。

材料2：他（英王）拒絕批準對公眾利益最有益、最必要的法律。未經我們同意便向我們強行征稅。他在我們的海域大肆掠奪，蹂躪我們沿海地區，焚燒我們的城鎮，殘害我們人民的生命。

第一則材料講的是政府、人民的關系。概括起來就是，若政府損害人民的權利，則人民有權更換政府。

第二則材料講的是以英王為代表的政府與北美人民的關系。概括起來就是，以英王為代表的政府損害北美人的權利。

現在請大家仿照剛才的范例，將對應的語句放置在正確的位置，哪個是大前提，哪個是小前提？“若政府損害人民的權利，則人民有權更換政府”是大前提，“以英王為代表的政府損害北美人的權利”是小前提。

根據這兩個前提，大家能得出什么結論？北美人有權脫離英王的統治，建立自己的政府。

《獨立宣言》就是用這樣鏗鏘有力的語言，嚴密規整的邏輯，向全世界宣告了北美人民獨立的正當性。我們剛才引用的幾段材料，也是《獨立宣言》所要表達的核心意思，即自由平等、反抗暴政。《獨立宣言》是人類歷史上第一次對人權的鄭重宣示。

了解《獨立宣言》的主要內容后，回過頭再看這幅油畫，我們對畫中人物的神情就有了更深刻的理解。在簽字現場，羅德島代表威廉·艾勒里特意觀察了與會者在簽名時的面部表情。從所有人的臉上，他都看到了“堅不可摧的信念”。

大陸會議主席約翰·漢考克特意用大大的黑體字簽名，他說這樣英王就是不用眼鏡也能看清他的名字。本杰明·富蘭克林則幽默地說：要是能一起被吊死就好了，否則單獨去見死神未免太孤單。

他們絕非危言聳聽，當時戰爭局勢不明，敵人又如此強大，一旦他們失敗了，所有在《獨立宣言》上簽字的人都會被絞死。

他們后來的命運如何呢？56位代表中有4位在戰爭期間犧牲，5位被俘，有幾位妻離子散，還有9位傾家蕩產。由此可見，這些會議代表，真的是用“生命、財產和神圣的名譽”來簽署這份宣言。

當然，他們也不是在孤軍奮戰。

《獨立宣言》剛剛印好，還帶著熱氣，就被迅速送往十三個殖民地。7月19日，《獨立宣言》到達波士頓，發生了一件事情，地點就在波士頓的馬薩諸塞議會大廈。當時沒有攝影攝像設備，人們用畫筆記錄下了珍貴的歷史瞬間（見圖1）。

請同學們跟著老師，由近及遠地來觀察這張圖片。在近處，同學們觀察到了什么？在廣場上，有矜持的紳士、女士，有往前奔跑的小孩。人們三五成群，在議論著什么。在人們的前方，是一棟房子，這就是馬薩諸塞議會大廈。在二樓的陽臺上，有幾個人。其中一個人穿著白衣服，他在當眾大聲朗讀《獨立宣言》。他是誰呢？是議長嗎？是議員嗎？還是一位行政長官或地方鄉紳？都不是，他叫湯姆·克拉夫，只是一個普通的工匠。由此可見，《獨立宣言》道出了像他這樣的普通人的心聲，激發了他作為一個美國人的主人翁的意識。

再往上看，在大廈的屋頂站著個人，他正在用斧頭砍砸英國王權的象征——獅子像，這一舉動有何寓意？對，意味著北美人民對英王統治的反抗。

通過這幅畫作，我們能形象感受到《獨立宣言》體現了北美人民的共同心聲，在美國社會各個階層中引起了層層波瀾。

圖片里也有和同學們年齡相似的孩子，他們也能理解大人們所做的事情嗎？

圖2是獨立戰爭期間一個來自北卡羅來納的小姑娘親手繪制的筆記本封面。按照我們剛剛學習的讀圖方法，從上往下看，同學們能讀到哪些信息？首先，Martha Ryan’s book，瑪塔·賴安筆記本。左側有一面旗幟，有同學說這旗子不是美國國旗，其實在1777年確定13顆星的星條旗（圖片）前，曾經出現過幾種不同的國旗方案，瑪塔畫的就是其中一種。往下看，看到這些帆船和房屋，大家會想到什么呢？這個同學說：畫的是賴安自己的祖先漂洋過海來到北美，在北美安家了。有同學不同意，認為這些船也許代表著一百多年間陸續乘船來到北美的人們，這些房子可能就是他們到達美洲后建立的家園。老師認為，同學們的推測非常有道理。此外，老師注意到你們用了“也許”和“可能”兩個詞，看來你已經意識到我們只是基于史實的合理想象。最下方，大家認識這兩個英文單詞吧？自由和死亡。中間的or，可譯為“或者”，連在一起就是“要么自由，要么死亡”。“不自由，毋寧死”，這是當時在北美殖民地流傳最廣泛的口號。我們不知道賴安是在什么情形下對自己的筆記本做這樣裝飾的。也許英國的軍隊攻打到北卡羅來納，在家中或者學校的書桌旁學習的賴安能清晰地聽到兩方交戰的槍炮聲;也許由于戰事正緊，她的父親正作為民兵抵抗英軍的進攻;也許她已經見過不少人為了保衛家園失去了生命……

當我們再凝視這幅圖片，200多年前一個同齡人用自己的筆記錄了她眼中的世界。也許戰事正酣，她卻用了許多的花朵來裝飾她的筆記

本。我們是不是可以想象，瑪塔，這樣一個非常愛美的小女孩，也許還有許多美好的希望寄托在這些美麗的花中呢。

美好的希望是需要通過艱苦的斗爭去爭取的。據統計，獨立戰爭參戰人數最多時有25萬人，這意味著北美殖民地每2～3個白人男子中就有一個要走上戰場。這是一份士兵名單，從中我們不難發現，他們中年齡最大的42歲，最小的僅有11歲。他們的職業五花八門，有農民、有木匠、有皮匠、有理發匠還有作家。他們為什么能走到一起呢？美國當時實行的志愿兵制，他們不是被抓過來當兵的。雖然他們具體的動機存在差異，許多人是因為生活所迫才參兵入伍，但是他們的根本目標是一致的，那就是為了《獨立宣言》所揭示的自由平等的原則。為了這個目標，不同年齡、不同職業、不同地域的人民走到了一起。因此，是《獨立宣言》吹響了北美獨立戰爭的勝利號角。

二百年多后，一位混血黑人當上了美國總統，他就是奧巴馬。他在寫給女兒的信中寫道：

那時的我和你們差不多大，當你們的祖母指著《獨立宣言》一字一句讀給我聽時，她告訴我，我們的戰士之所以勇敢地踏上追求自由平等的征程，是因為他們相信，我們的祖先在200年前寫在紙上的這些文字，一定有著深刻的內涵。

《獨立宣言》不是完美的，在它頒布之初，只有白人男子獲得自由平等權。但是，隨著歷史的發展，美國社會不同膚色、不同性別、不同階層的人都從“人人生而平等”中獲得了啟示，進而去爭取自己的權利。美國社會也在這個過程中逐漸得到發展。奧巴馬當上總統就是美國社會進步歷程的一個縮影。因此，可以講，《獨立宣言》是美國社會不斷往前發展的一塊重要基石。

《獨立宣言》第一次在世人面前高舉人權的旗幟，是第一份人權宣言;《獨立宣言》道出了北美人民的心聲，鼓舞著他們為自由而戰，吹響了勝利的號角;為美國社會的不斷發展奠定了不朽的基石。它早已超越了一個國家的界限，對世界產生了深遠影響。今天，當人們站在哈德遜河口仰望自由女神像的時候，一定會注意到自由女神手中牢牢握住的《獨立宣言》。在學完這節課之后，我們對《獨立宣言》又懷有何種感想呢？

【作者簡介】梁爽，女，中學一級教師，北京市第七中學歷史教師，主要從事歷史教學研究。

【責任編輯：王雅貞】