河北工業(yè)大學(xué)教育信息化建設(shè)軟實(shí)力提升策略研究

劉金河，鄒紅麗

（河北工業(yè)大學(xué) 現(xiàn)代化教學(xué)中心，天津300130）

我們今天所處的時(shí)代，是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代。推進(jìn)教學(xué)信息化，更是高校教學(xué)工作的重中之重。在這樣的時(shí)代背景下，河北工業(yè)大學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況，在教育信息化方面做出了一定的成績。尤其是近兩年在教學(xué)環(huán)境及教學(xué)資源信息化建設(shè)兩方面都有了長足的進(jìn)步，也總結(jié)出一些在信息化建設(shè)方面的策略與措施。

一、河北工業(yè)大學(xué)教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀

作為一所以工為主、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，河北工業(yè)大學(xué)在教育信息化建設(shè)工作上成績顯著，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息資源開發(fā)與整合等方面都有了長足的進(jìn)步。

1.教學(xué)環(huán)境信息化建設(shè)方面

河北工業(yè)大學(xué)有校管多媒體教室165間，分布在東校區(qū)、南校區(qū)、北校區(qū)以及北辰校區(qū)。從1998年建設(shè)以來，以平均每年30間左右的增速，到2005年建設(shè)完成。

2013年，學(xué)校投入資金232萬元；2014年又投入103.5萬元對全部165間多媒體教室進(jìn)行升級改造。這兩次多媒體教室的升級改造，不僅改善了學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)施條件，進(jìn)一步滿足了教學(xué)需求，而且連續(xù)兩年入選河北工業(yè)大學(xué)民生十件事。從中可看出學(xué)校對教育信息化工作的重視和支持。

2.教學(xué)資源信息化建設(shè)方面

為了滿足教師在多媒體課件制作素材上的需求，學(xué)校于2014年7月購買了全國高校優(yōu)質(zhì)課件素材資源，目前平臺上可下載的資源包括機(jī)械工程類動畫素材4135個(gè)，材料科學(xué)類素材（視頻、動畫、仿真、圖片、音頻、課件等）673個(gè)。其余學(xué)科素材可在線預(yù)覽。

該平臺資源主要來源于第一屆到第十二屆全國多媒體課件大賽獲獎(jiǎng)作品。同時(shí)還包括我校錄制的各類精品課程、微課程。這一平臺是我校教學(xué)信息化建設(shè)強(qiáng)有力的保障。

（1）深化專業(yè)教育教學(xué)改革，推動教育信息化發(fā)展

通過資源庫項(xiàng)目建設(shè)可進(jìn)一步深化工學(xué)并舉人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)課程開發(fā)順利進(jìn)行，為課程建設(shè)提供平臺。同時(shí)利用信息技術(shù)整合各種教學(xué)資源，是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，促進(jìn)主動式、協(xié)作式、研究型、自主型學(xué)習(xí)，開展行動導(dǎo)向教學(xué)模式的重要途徑，是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

規(guī)范專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)，統(tǒng)一文本、圖片、動畫、視頻等各類素材的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，避免教學(xué)資源的低水平重復(fù)建設(shè)，形成良好的共建共享機(jī)制，是推動教育信息化發(fā)展的需要。

（2）為教師提供教學(xué)支持平臺

資源庫方便教師進(jìn)行課程開發(fā)與教學(xué)。一方面，教師可以針對不同的教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)，利用資源庫中豐富的素材來進(jìn)行課程開發(fā)；另一方面，教學(xué)資源庫中的素材資源可以為教師備課和教學(xué)實(shí)施提供豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，避免了大量的重復(fù)性勞動，提高了工作效率和教學(xué)效果。

（3）為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺

教學(xué)資源庫提供給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資料，拓展了學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，有利于行動導(dǎo)向教學(xué)的實(shí)施，并且滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的需要。同時(shí)通過資源庫可以了解這個(gè)專業(yè)所對應(yīng)的行業(yè)、產(chǎn)業(yè)職業(yè)崗位以及人才培養(yǎng)目標(biāo)和能力要求。

二、河北工業(yè)大學(xué)教育信息化建設(shè)的策略措施

1.教師教育技術(shù)水平培訓(xùn)

2004年至今，河北工業(yè)大學(xué)已經(jīng)連續(xù)十年舉辦青年教師教育技術(shù)崗前培訓(xùn)。截至目前，培訓(xùn)骨干教師600余名，獲教師的好評及學(xué)校的肯定。

培訓(xùn)時(shí)間一般為30個(gè)學(xué)時(shí)，授課內(nèi)容包括《河北工業(yè)大學(xué)多媒體教室使用及管理辦法》、演示歷屆“全國多媒體課件大賽”上的部分獲獎(jiǎng)作品。

教師教育技術(shù)培訓(xùn)的開展，首先提高了教師教育技術(shù)能力水平,其次促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展，使教師的教育理念和角色發(fā)生重要轉(zhuǎn)變，進(jìn)而對實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)與學(xué)科整合，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過程等起到引領(lǐng)的作用。

2.三級課件大賽的舉辦與參與

為了展現(xiàn)教師教育技術(shù)培訓(xùn)的成果，給教師提供交流平臺，同時(shí)評選優(yōu)秀作品參加全國多媒體課件大賽。

2014年，我校舉辦了首次多媒體課件與微課程大賽。大賽分為PPT類和多媒體課件類（即除PPT課件外的其余種類課件）以及微課程類三個(gè)組別的比賽。通過為期一個(gè)月的初選和預(yù)賽的層層選拔，共有PPT課件32件、多媒體課件8件和微課程29件最終入圍決賽。

9月26日，第十四屆全國多媒體課件大賽河北省賽區(qū)大賽在石家莊舉行。我校從校級比賽中甄選出39項(xiàng)作品報(bào)送省里，其中榮獲一等獎(jiǎng)15項(xiàng)，二等獎(jiǎng)14項(xiàng)，三等獎(jiǎng)10項(xiàng)的好成績。

11月9日，第十四屆全國多媒體課件大賽決賽在北京舉行，我校共有15項(xiàng)作品參賽，獲一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)6項(xiàng)的好成績。

自2001年以來我校連續(xù)14年參加全國多媒體課件大賽，并取得了非常優(yōu)異的成績。這些成績的取得離不開學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)對參加全國多媒體課件大賽的高度重視，離不開學(xué)校現(xiàn)代化教學(xué)中心的精心組織安排，更離不開一線教師積極參與大賽的熱情以及對教學(xué)孜孜以求的精神。

每次參加大賽前，河北工業(yè)大學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)中心都會根據(jù)大賽組委會的總體安排制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，為廣大教師參加比賽做好充分的服務(wù)和準(zhǔn)備。通過這一賽事，學(xué)校搭建了一個(gè)教育信息化交流的平臺，建立QQ群等溝通方式，不僅在大賽期間，即便在大賽之后，也成了提高教師教育信息化水平的陣地。賽后亦為參賽教師爭取一定程度的政策支持，如在全國多媒體課件大賽獲獎(jiǎng)的教師，在晉升職稱時(shí)，按照省部級獲獎(jiǎng)給予加分認(rèn)定。這幾項(xiàng)措施非常好地調(diào)動了教師參加全國多媒體課件大賽的積極性。

3.新型教學(xué)模式的探討

（1）微課程

我校目前有全自動錄播教室3間，高級演播室1間，現(xiàn)在正籌劃再建設(shè)2間錄播教室。這些演播室除了用來錄制精品課程、網(wǎng)絡(luò)公開課、共享資源課以外，還將微課程的制作列入錄制計(jì)劃。

相比網(wǎng)絡(luò)上眾多制作質(zhì)量參差不齊的微課程作品，我們力爭從教學(xué)設(shè)計(jì)開始就全程介入教師的微課程制作。教師的授課方法、衣著服飾、課件準(zhǔn)備、肢體動作、視頻表現(xiàn)方式都是我們共同研究的內(nèi)容。通過這一系列的參與，我們才能制作出設(shè)計(jì)精良的微課程作品。在第十四屆全國多媒體課件大賽中，河北工業(yè)大學(xué)提交的微課程作品收獲頗豐。

（2）同時(shí)異地授課

同時(shí)異地授課是指教師通過攝像機(jī)、電子白板、實(shí)物投影儀等設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了異地音、視頻實(shí)時(shí)同步教學(xué)，使多地學(xué)生和教師在網(wǎng)絡(luò)視頻交流中實(shí)現(xiàn)互動、增加了解、經(jīng)驗(yàn)共享、共同提高，為不同教育資源對接發(fā)揮了積極作用。

“‘工程圖學(xué)’同時(shí)異地授課”項(xiàng)目是我校正在開展的一項(xiàng)遠(yuǎn)程教學(xué)工作。該項(xiàng)目由教育部高等學(xué)校工程圖學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會立項(xiàng)，浙江大學(xué)牽頭，聯(lián)合清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、大連理工大學(xué)、北京理工大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)等高校共同實(shí)施。該項(xiàng)目旨在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)支持“工程圖學(xué)”課程課堂教學(xué)改革，利用“網(wǎng)絡(luò)教研”異地同步、實(shí)時(shí)互動的特點(diǎn)，讓不同學(xué)校同時(shí)接受優(yōu)秀老師的課程教學(xué)，構(gòu)建混合學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)等多種創(chuàng)新教學(xué)模式，建設(shè)協(xié)同教學(xué)信息化支撐平臺。

三、河北工業(yè)大學(xué)教育信息建設(shè)的展望

近年來，MOOCs、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)模式大行其道，但是實(shí)際上，我們對通過現(xiàn)代信息技術(shù)來運(yùn)行新的教學(xué)模式、教學(xué)方法而產(chǎn)生的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量缺乏比較深入的了解；對以不同教學(xué)模式、教學(xué)方法環(huán)境下，大學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等方面缺乏深層次的比較研究；因此，我們要更加切實(shí)地關(guān)注有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)于教育這一根本性的課題，更加深入地探討其中的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、潛力與弊端、成功與困難等，進(jìn)行不斷地實(shí)踐、探索、反思和研究，提出解決問題的對策，助力于高校信息化建設(shè)的健康發(fā)展。

[1]教育部.關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知[Z].教育部文件（教高[2003]1號）．

[2]黎家厚.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)[DB/OL].http://baike.so.com/doc/6721040.htm l.