新形勢下商務英語教學模式的創新

竇柯靜

(蘇州工業職業技術學院,江蘇蘇州215000)

新形勢下商務英語教學模式的創新

竇柯靜

(蘇州工業職業技術學院,江蘇蘇州215000)

隨著國際貿易與商務活動的日益頻繁，社會對高素質商務英語人才的需求更加明顯。商務英語教學的改革已經成為全國教育改革的重點內容，如何培養學生的跨文化交際能力、創新能力以及創新精神，是現階段商務英語教學成功的關鍵。

新形勢；商務英語；教學模式；創新

0 引言

商務英語是連接商務貿易與企業發展的重要橋梁，也是當前我國高校英語專業中比較熱門的專業方向，商務英語不僅將社會對復合型人才的需求進行體現，并且也展現出商務英語的社會中的重要地位[1]。英語語言和商務知識相結合這一特點不僅決定了商務英語教學對學生語言能力、專業技能、實踐能力的培養，并且也為培養復合型商務英語人才提供發展的保障。從當前商務英語教學現狀分析，教學方法過于單一、教學理念過于落后、教學模式過于陳舊，無法推動高校學生積極掌握商務英語知識，無法根據商務英語的教學特點實現創新教學[2]。

1 現階段我國商務英語教學模式分析

所謂教學模式主要是指教學活動所開展的一種結構形式，即在教學環境中所采取的教學方式與教學方法[3]。當前我國商務英語教學，主要是在以商務活動為主的基礎上利用各種類型的商務英語材料開展聽說讀寫教學內容，向學生灌溉比較全面的英語學習理念，并且將學生學習搬至商務場所，讓學生進行特定詞匯的表述以及商務語言的記憶。該教學模式不僅會打消學生的學習興趣，并且無法真正融入商務理念，無法真正推動商務教學的全面發展。

2 現階段我國商務英語教學存在的問題

2.1 商務英語教師團隊不夠完善

雖然從上個世紀末端我國便掀起了商務英語學習的浪潮，各大高校也紛紛設置商務英語專業，但是各大高校中從事商務英語教學崗位的教師并不具備專業的商務知識技能，在教學過程之中采取“英語+商務”的“嫁接”模式，不僅會導致學生的應用能力受限，并且也會導致商務知識與英語學習相脫節，致使商務英語專業的學生在商務英語方面運用不夠靈活。

2.2 商務英語學習目標定位不準確

商務英語教師對學生學習的目標僅僅定格在對課本理解與記憶上，對學生實踐能力的鍛煉以及創新能力的培養有所忽略。不僅如此，高校商務英語考試內容單一，無法從多個角度對學生的綜合素質進行考察，部分考試內容以死記硬背為主，對學生聽說能力有所忽略。這種教育模式在一定程度上導致學生缺乏學習主動性，考試達到合格水平即可，創新意識以及創新能力會得到堙沒。

2.3 商務英語教材選擇不合適

我國加入WTO之后，隨著對商務英語水平的提高，教材也變得豐富多彩。雖然部分教材有所更新，但是仍舊呈現出“換湯不換藥”的基本模式。尤其在商務英語表達內容上，在新版教材中仍舊會存在比較繁雜、陳舊的表達方式。眾所周知，商務英語的靈活性比較大，但是教材選擇不符合時代發展需求與社會潮流，則會導致語言表達呆板生硬，對商務英語課程的發展有所限制。

2.4 課程設置不合理

我國各大高校商務英語課程內容千篇一律，課程設置不夠合理，不僅無法將商務與英語進行整合，并且也會降低學生對商務英語的實際英語能力。有些教學過程急于求成，在大一或者大二階段便為學生安排比較難懂的英語課程與商務課程，很多學生在課堂上聽不懂教師所講的知識，造成聽力能力受阻，學習效率低下。

3 創新商務英語教學模式的對策

3.1 積極明確商務英語教學目的

商務英語是用途英語中的重要組成部分，與其它的英語專業有著非常明顯的區別。在教學目的與目標上要比其它英語專業更加嚴格，教學目標主要以提高學生的聽說讀寫以及閱讀能力為主，學生需要對詞匯進行記憶，并且熟練記憶與商務相關的知識、內容，擴大詞匯掌握的能力。此外，在聽說方面，學生要定時收聽或觀看相關商務報道，練習商務英語口語能力，保持語感。在閱讀方面，教師需要為學生提供相關商務英語報道或文章，提高學生的閱讀和寫作能力。在新形勢下，教師需要以“提高學生英語對話、熟練掌握商務知識、加強英語閱讀”作為教學目標，豐富學生的學習內容，提高學生對專業的興趣。

3.2 積極設置商務情景教學

學生的創新意識離不開創新環境，商務英語不僅需要學生掌握商務英語知識，并且還需要學生在商務企業、商務氛圍中進行學習。因此，教師需要積極為學生設置商務情景，為學生營造良好的學習氛圍。在課前教師需要花費大量的時間、精力對學生的認知能力以及知識掌握水平進行分析，對教學內容進行精心設計，讓學生能夠通過情景教學、仿真教學掌握商務交易、商務運作。在虛擬的商務環境中，學生能夠體會到整個貿易流程，能夠通過扮演角色與辯論等方式加深印象，挖掘語言靈感。

3.3 教材編寫要遵循創新性與時代性

教材作為教師最為主要的教學工具，是學生學習知識的重要載體，在新形勢下教材的選擇需要遵循創新性以及時代性，在對教材進行編寫的時候要將傳統、老舊、落后的編寫原則進行摒棄。以商務活動的編排作為準則，將商務英語形成一個比較全面的框架，將英語知識與商務知識進行整合[4]。另外，在編寫教材的時候還要注意難度適中，教材內容過于簡單，學生會失去探索與學習的興趣，但教材內容難度系數過大，會讓學生背負沉重的壓力，失去學習的信心。

3.4 積極提高商務英語教師的知識水平

教師自身的知識水平以及業務技能對提高學生商務英語能力起到直接作用。因此，我國各大高校需要重視商務英語教師的整體水平，要定期或者不定期的開展師資培訓活動，積極提高商務英語教師的英語水平與外貿專業知識。如果學校條件允許，選擇教師代表到企業或者商務活動中進行考察與體驗，拓寬教師的學習渠道，增廣教師的商務知識面，在教學中進一步豐富課堂內容，提升教學質量與效率。

3.5 積極創新教學評價體系

目前，教學評價主要是考試為主。然而傳統的考試形式比較單一，在內容與方式上無法體現出教育的本質，需要積極創新教學評價體系。筆者認為可以采取多次考試與多種形式相互結合的方式，實現理論與實踐的整合，改變傳統單一的考試模式。考試命題減少記憶性知識的分量，增加培養學生創新能力以及分析能力的題目，讓學生充分發揮。對學生進行全面評價時應結合學生日常的課堂表現、創新技能成果以及競賽成績，不斷激勵學生實現自我突破。

3.6 積極借助現代化工具開展教學

將現代化教育工具融入到商務英語教學之中，采取多媒體教學的方式，優化商務英語課堂結構，讓學生能夠在輕松、愉悅的氛圍內進行學習。采取網絡教學的方式，利用網絡資源的豐富性，下載相關的商務英語知識或者商務內容，以靈活性、趣味性的方式傳遞給學生，鼓勵學生利用網絡資源學習商務英語知識，從而促進商務英語課程的發展與進步[5]。教師利用多媒體技術將教學內容以多維的形式進行呈現，圖文并茂地傳遞給學生，全面調動學生感官。學生也可以根據學習習慣、學習特點選擇網絡學習軟件。

4 結語

商務英語是高校教育體系中的重要組成內容，在新形勢下商務英語面臨著機遇與挑戰，如何促使商務英語促進我國外貿經濟的發展，如何促使商務英語成為新課改改革的代表，是現階段商務英語教學最為主要的課題之一。在富有時代的社會之中，積極創新商務英語教學方法，提高學生的創新能力以及創新意識，將商務知識與英語知識進行整合，轉變教學理念、改善教材不合理現狀，在探索與實踐與豐富商務英語教學模式，形成鮮明特色的商務英語教學體系。

[1]張磊.新形勢下商務英語教學模式分析[J].中國商務,2013,33:187-188.

[2]湛軍.適應21世紀新形勢要求的財經類院校大學英語改革——基于ESBP框架的CBI英語教學模式研究[J].當代外語研究,2014,03.

[3]鐘玲俐.構建主義視角下商務英語復合型人才校企合作教學模式探究 [J].湖南科技學院學報,2014,06:155-158.

[4]魏華.新形勢下的商務英語專業教學模式改革綜述——結合邢臺學院應用英語專業教學情況[J].科技信息,2012,12:24.

[5]何麗君.淺談CBI理念下商務英語教學創新[J].高教學刊,2015,13:55-56.

（編輯 馬海超）

The Innovation of Business English Teaching Mode in New Situation

DOUKejing
（Suzhou Institute ofIndustrial Technology,Suzhou 215000,China)

With the increasingfrequencyofinternational trade and business activities,the social demand for business English talents with high quality is more obvious.Business English teaching reform has become the focus of the national education reform.Howtocultivate students'intercultural communication ability,innovation abilityand innovative spirit,is the keytothe success ofbusiness English teachingat this stage.

newsituation;business English;teachingmode;innovation

G712

B

1672-0601（2015）10-0034-04

2015-08-20

竇柯靜（1981-），女，江蘇鎮江人，碩士，蘇州工業職業技術學院，講師，研究方向：商務英語教學。