師生，治學(xué)！

@鐵錚（北京林業(yè)大學(xué)黨委宣傳部部長）：

師生治學(xué)不能只是聽起來很美。師生治學(xué)的具體含義是什么？師生通過什么途徑參與治學(xué)？師生治學(xué)如何在辦學(xué)中真正發(fā)揮作用？師生治學(xué)和教授治學(xué)之間是什么關(guān)系？如此諸多問題都需要加緊研究，盡快提出具體解決的思路與對策。從目前的報道看，師生治學(xué)還只是個抽象的概念，只是一個倡導(dǎo)或理念。真正落到實處，還有許多工作要做。北京大學(xué)作為全國高教改革的排頭兵和先鋒隊，是出經(jīng)驗的地方，應(yīng)該在探索師生治學(xué)上先走一步，為更多的高校提供參考。其他高校也應(yīng)該積極參與，結(jié)合本校實際開展師生治學(xué)的試點，針對具體問題，進(jìn)行嘗試和探索。總之，不能讓師生治學(xué)僅僅停留在一個聽起來很美的概念上。

@李愛民（中央財經(jīng)大學(xué)黨委宣傳部副部長）：

“師生治學(xué)”其實就是大學(xué)教師和學(xué)生作為學(xué)術(shù)活動的主體參與或者主導(dǎo)學(xué)術(shù)事務(wù)決策和治理。從現(xiàn)代大學(xué)的源頭—歐洲中世紀(jì)大學(xué)開始直到后來的很長一段時間，大學(xué)作為師生探求高深知識的機(jī)構(gòu)，其管理人員皆由學(xué)者兼任，學(xué)術(shù)事務(wù)與行政事務(wù)管理是和諧互融的關(guān)系。但隨著大學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和功能的拓展，專職行政人員開始出現(xiàn)并且行政權(quán)力開始與學(xué)術(shù)權(quán)力分庭抗禮。我國大學(xué)由于歷史的原因，一方面行政權(quán)力過于強(qiáng)勢，出現(xiàn)替代學(xué)術(shù)權(quán)力甚至包辦學(xué)術(shù)事務(wù)的現(xiàn)象，影響了學(xué)術(shù)決策的科學(xué)性和學(xué)術(shù)的健康發(fā)展。另一方面過度行政化的管理體制使得師生缺位于學(xué)術(shù)事務(wù)決策和管理，降低了他們對學(xué)術(shù)管理的認(rèn)可度，影響了師生在學(xué)術(shù)活動中的積極性和創(chuàng)造性。近日，北京大學(xué)提出“師生治學(xué)”理念，并明確作為學(xué)校最高學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)委員會中教授委員和學(xué)生委員的席位，體現(xiàn)了大學(xué)學(xué)術(shù)事務(wù)管理中主體的回歸。希望這一舉措能讓大學(xué)真正做到“學(xué)術(shù)的歸學(xué)術(shù)、行政的歸行政”，使大學(xué)更像大學(xué)。

@韓寶志（天津大學(xué)檔案館館長）：

筆者認(rèn)為：北京大學(xué)的師生治學(xué)問題，抓住的是大學(xué)的根本問題。大學(xué)以育人為本，那么培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人，就成了各個高校必須面對的問題。培養(yǎng)一個能夠?qū)嵤虑笫恰⒉晃ㄉ稀⒉晃〞⒅晃▽崳杂商剿鳌⒆非罂茖W(xué)之真、造福人民之善、大美的人，實際上就是高校的根本任務(wù)。培養(yǎng)人的過程，教師發(fā)揮著無法替代的作用，教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)。學(xué)生成長的過程，就是一個學(xué)會治學(xué)、做事、為人的過程。讓學(xué)生參與到治學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生熱愛知識，就能讓一代又一代人傳承中華民族的優(yōu)秀文化，從而為社會構(gòu)建起一個重科學(xué)的價值體系，保證我們奮斗目標(biāo)的實現(xiàn)。北京大學(xué)一直有著良好的傳統(tǒng)，此次讓師生共同治學(xué)，實際上也是歷史上追求科學(xué)、民主的文化延續(xù)。

@蔣朗朗（北京大學(xué)黨委宣傳部部長）：

師生治學(xué)是高校治理結(jié)構(gòu)的新概念，其中蘊(yùn)含著大學(xué)治理觀念的重要變化。學(xué)生從高校教育和管理的對象，參與到大學(xué)治理的過程中，其作為大學(xué)主體之一的地位真正有所體現(xiàn)，大學(xué)管理的民主參與有了新的維度，這是深化高校改革的重要舉措。當(dāng)然，觀念改革關(guān)鍵在于實踐，實現(xiàn)真正的師生治學(xué)，首先要從頂層設(shè)計，制度安排上來謀劃。學(xué)術(shù)委員會是高校學(xué)術(shù)管理的最高機(jī)構(gòu)，學(xué)生委員參與學(xué)術(shù)評價機(jī)制，這無疑是創(chuàng)新，委員如何遴選，如何行使權(quán)力都值得探索與深思。學(xué)生委員參與校務(wù)委員會，使重大校務(wù)決策和管理有了新的面向。其次，要從提高管理效率上，加強(qiáng)學(xué)生的參與和監(jiān)督，在學(xué)校的黨政群團(tuán)組織運(yùn)行與管理的機(jī)制中凸顯學(xué)生的參與度，在學(xué)校行政管理職能部門運(yùn)行中，強(qiáng)化學(xué)生的監(jiān)督和參與，使師生治學(xué)變成顯現(xiàn)實在的管理機(jī)制。第三，師生治學(xué)要處理好發(fā)揮學(xué)生主體性與育人的關(guān)系，學(xué)生既是學(xué)校的主體之一，其權(quán)益和利益都應(yīng)重視和保障，但其受教育者的義務(wù)即可靠接班人與合格建設(shè)者的使命還須擔(dān)當(dāng)。師生治學(xué)既不能淡化用核心價值觀立德樹人，也不能使民主參與管理監(jiān)督流于形式，浮在表層。