試析中學語文教學現狀及其應用對策

【摘要】目前，我國中學語文的教學現狀處在一個并不客觀的狀況下，使用的依舊是傳統落后的教學模式，造成學生的學習積極性并不高，雖然采取了一些措施對教學現狀進行了一定的改革，但是取得的效果并不明顯，因此本文對現階段中學教學中存在的不足進行了探討，爭取使得中學語文教學能夠提高學生的學習興趣，建立新型的師生關系，幫助學生拓寬學習語文的方法與渠道，使得中學語文的教學形式產生巨大的改變。

【關鍵詞】中學語文;教學現狀;應用對策

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、中學語文教學的現狀

語文是我國基礎教育中占據主要地位的學科，雖然我國就目前的教育現狀進行了一系列的改革措施，試圖使得中學生學習語文的時候能夠表現得更加的活躍，但是現階段，在改革之后，我國的中學語文教學模式已經處在一個模式落后的狀況，促使教學效果和學習質量已經出現了很大的落后。為此，一些教育改革措施有針對性地針對了中學語文教學狀況，例如：在中學語文課堂教學中，要求教師應當采取一些措施營造一個和諧的課堂氛圍，使得課堂教學效率能夠有效的提高;教師在進行學生語文能力培養的時候，應當積極調動學生的學習積極性，課內拓展練習設計科學，使得學生能夠獨自完成對課文的解讀，注意培養學生搜集信息、整合信息的能力。

以上是中學語文在教育改革中出現的有效的進步，但是現階段中學語文教學中依舊存在著許多的問題，主要表現在以下幾個方面：

首先，中學語文在組織教學的過程中，教學的目標比較單一，即便是在提倡素質教育的環境下，中學語文教學也并沒有真正出現跳出應試教育的框架，中學語文教師的教學視野比較狹隘，教師在課堂上使用的傳統的教學模式并沒有被完全的摒棄，而新的教學模式也不能完美地引入到課堂中，這一缺陷不僅束縛了中學語文教學的模式進步與擴展，還影響學生眼光的開闊，大大打擊了學生的學習積極性。

其次，中學語文的教學環境并不完善，語文包含了很多的民族特色，在學習語文的時候，倘若學生不能處在一個恰當的環境中，對于學習效果的影響是很大的，教師在營造課堂氛圍的時候，也很難摒棄應試教育的束縛，學習語文的模式難免死板，影響了學生學習語言的效果。

最后，在中學語文教學中，教師采用的語文教學的手段不僅單一，而且教學手段比較落后，教師在課堂教學中，仍舊采取講解和板書等非常死板的教學手段，對于學生的學習成果的評價體系也比較傳統過時，嚴重降低了學生學習語文知識的熱情，也使得現階段的中學語文課堂處在一個枯燥乏味的氛圍中，尤其是現階段，信息技術迅速發展的年代，中學語文教學手段過于單一必然大大影響了中學語文教學的效果。

二、中學語文教學改革的應用對策

上文中已經提出了中學語文教學中存在的弊端，為了提高中學語文的教學效果，教師應當結合學生的實際情況對現狀進行分析，提出相應的解決措施。

首先，中學語文教學應當更改傳統的中學語文教學觀念，真正做到樹立全新的教學觀念，讓參與中學語文教育的各個階段的教師都能夠認識到其中的問題，積極進行教育觀念的樹立，實現語文教學理論與實踐的統一，著重培養學生的自學能力和創新能力。

其次，在語文課堂教育中，教師應當努力提高學生語文學習的興趣，減少學生學習時承擔的學習壓力，不斷地豐富學生的學習收獲，減少學生學習的負擔，為此，教師應當在現有的課堂秩序之上，加強語文的素質教育，認真地研究并采取各種先進的課堂教學手段與方法。例如采取多媒體教學技術，使得學生在語文課堂上能夠化被動為主動，成為課堂的主人，不僅如此，教師在豐富多彩的教學手段的基礎上提高學生的閱讀能力，使得學生能夠熟練地掌握閱讀能力和分析問題解決問題的能力。

第三，中學語文教學應當在課堂上采取各種現代化的先進教學手段和工具，國家教育部已經在中學中投入了大量的資金，希望能夠對教育設施進行大量的投入與改造。為了使得教師以及學生都能夠盡快適應先進的教學手段，語文教師應當逐步進行先進教學手段的引入，與此同時教師應當致力于對中學語文教材的開發，充分利用各種多媒體手段和網絡信息技術，促使中學語文教學能夠成為全方位、多角度、立體式的教學課堂，積極優化語文課堂的教學效果，促使中學語文教學實現高質量的進步。

最后，學校應當注意強化中學語文教師的綜合素質，中學語文教學應當在學習中積極提高語文的教學能力和業務水平，積極地參與到語文教育培訓中去，學習新的教學理念，更新自身的語文專業知識和教育能力，并且能夠熟練掌握現代化的教學手段和工具，與其他教學同仁進行交流，實現中學語文課堂教學的多樣性，有效地激發學生的學習熱情。

三、總結

中學語文教學是學生學習語文的承上啟下的階段，教師在這一過程中一定要起到關鍵性的作用，調動學生的學習積極性，改善語文教學的環境，引入新的教學設備和收單，改善現階段的教育教學手段，使得學生學習語文的能力能有所提高。

參考文獻

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作者簡介：黃姝琴，女，1978年生，湖南省洞口縣人，湖南師大本科，中文專業，中學一級職稱，研究方向：中學語文教學。

（編輯：陳 岑）