書中自有“巧樂滋”

李麗

【摘要】蘇霍姆林斯基說：“閱讀應該成為學生最大的愛好。”“書中自有巧樂滋”——學習的技巧，閱讀的快樂，成長的滋味。本文談談小學生開展課外閱讀的幾點看法。

【關鍵詞】課外閱讀;閱讀活動;技巧

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

古人云：“書中自有顏如玉”“書中自有黃金屋”，而今我要說，“書中自有巧樂滋”——學習的技巧，閱讀的快樂，成長的滋味。

筆者身處農村鄉鎮小學，深感種種教育窘況：課堂效率低，壓力重重;后進生多，越補越差;讀書風氣弱，氣氛沉悶;留守生多，問題頻出……長此以往，形成惡性循環，很多小學里的“問題生”，升入初中更加變本加厲，很快淪為街頭混混。身為小學教師，我們“罪”不可沒，痛心疾首！我們開始積極反思自己的教學行為，努力提高教育水平。筆者經過多年摸索實踐，發現利用課外閱讀的方法可提高教育教學質量，并初見成效。現將教育教學與課外閱讀有效結合的途徑述之如下：

一、指導課外閱讀方法，掌握學習技巧

課堂教學效率低下的主要原因是學生注意力不集中，無法積極主動參與到教學活動中，不思考，靠死記。于是，我就提供了大量與即將要學習的單元主題相應的課外讀物，利用課余時間讓學生閱讀。比如：在學習二年級下冊以“奉獻與關愛”為主題的第二單元時，我就準備了《雷鋒的故事》《快樂王子》《木偶奇遇記》等內容淺顯而又包含一定意義的書籍給學生看。有了這些豐富的資料做學習背景，課堂上，學生的頭腦中就有了與教材內容“掛鉤”的材料。如上《雷鋒叔叔，你在哪里》時，之前在課外書中讀過的雷鋒故事都歷歷在目了：冒雨背大娘趕路，用自己的津貼給陌生大嫂買火車票，自己忍饑挨餓送不相識的婦女小孩回家……學生理解了書中寫的就是他的這些事跡，歌頌的就是他無私奉獻的精神。他們“思維的導火線”被點燃了，情緒高漲，熱情飽滿，大腦這臺機器飛快運轉起來，課堂上學生開始提問了， “我看過雷鋒叔叔做過的好事很多，為什么書上只寫這幾個？”“我們生活中還有雷鋒叔叔這樣的人嗎？”真應了那句古話“為學患無疑，疑則進也。”掌握了這樣一種學習技巧后，學生進步明顯，而且學得輕松高效。

二、豐富課外閱讀活動，享受閱讀快樂

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，要讓學生熱愛閱讀，莫過于讓他們享受閱讀的快樂。為此我們開展了各種各樣的“促讀”活動。開學初，師生共同開展“捐獻一本書，閱讀百本書”的捐書活動，在班級里開設班級圖書館，供學生課余時間借閱;每個學生書包里必須帶著一本最喜歡的書，我們稱之為“流動的小小圖書館”，隨時翻閱。學校也努力營造書香校園，為學生提供良好的閱讀環境，打出了：“讀好書、好讀書、讀書好”的橫幅激勵學生閱讀，并于去年十一月份開展了“首屆校園讀書節”活動，在“讀書節”活動中，學生可以參加緊張激烈的閱讀知識搶答賽，也可以參加生動活潑的課本劇表演賽，還可以參加精彩紛呈的讀書故事賽。

從此校園里少了攀桿越墻的不雅行為，多了埋頭讀書的優雅身影;班級里少了閑聊爭吵的喧鬧，多了窸窣翻書的寧靜;學生們少了無聊厭學的沉悶，多了愛讀好學的快樂。

三、搭建課外閱讀橋梁，體驗成長滋味

成長無法抗拒而又危機四伏，對于這群從小就缺乏父母關愛的農村留守生而言，他們的成長更多了份孤獨與憂郁。作為班主任，我利用書籍作為通向他們心靈深處的橋梁，師生共同閱讀經典名著，為他們打開一扇扇多姿多彩的窗戶，領略百態人生，從而陪伴、激勵、慰藉他們，使其快樂勇敢成長。

低年級學生，天真爛漫，無拘無束。讀格林兄弟的《白雪公主》《灰姑娘》，安徒生的《海的女兒》《賣火柴的小女孩》，楊紅櫻的《七個小淘氣》《親愛的笨笨豬》給他們聽，學生會為人物的美麗、善良、可愛和故事的曲折、悲慘、凄美所陶醉，時而捧腹大笑，時而眉頭緊鎖;升入三年級后，學習壓力陡增，有些學生會有些手足無措，力不從心，從而產生挫敗感，這時我會給他們講海倫·凱勒堅強不屈的一生，講貝多芬迎難而上的毅力，講鄧亞萍永不言棄的執著……學生們有了榜樣領航，自信風帆高高飄揚;到了高年級，女生有些敏感，男生有些叛逆，個個撲掕著翅膀，躍躍欲試，想擺脫周圍的一切束縛，展翅高飛，這時我和他們一起讀《男生賈里》《愛的教育》《草房子》《小王子》《鋼鐵是怎樣煉成的》等等，學生們從他人身上看到了自己的人生，努力掌控自己的方向盤以駛向正確的航道。

蘇霍姆林斯基說：“閱讀應該成為學生最大的愛好。”的確，愛讀書的孩子，必定是會讀書的孩子，因為書籍會教你學習的技巧：用豐厚的積淀點燃熊熊的思維之火;愛書的孩子，必定是快樂的孩子，因為閱讀能帶來自信、成功的美妙感覺;愛書的孩子必定是能順利成長的孩子，因為書永遠是忠誠的良師益友。

當然，要實現這一切的首要條件是，教師自己是個嗜書如命的人。如果你是，那就引領你的學生們捧起書籍，大口大口品味書中的巧樂滋吧！

參考文獻

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（編輯：龍賢東）