對英語課堂教學(xué)改革的幾點思考

趙淑紅

【關(guān)鍵詞】 高考英語;改革;課堂教學(xué)

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）01—0060—01

高考英語改革的意義和目的在于：解決傳統(tǒng)教學(xué)啞巴英語的現(xiàn)狀;走出功利化語言學(xué)習(xí)的誤區(qū)，回歸英語工具學(xué)科應(yīng)用的位置;突出英語作為語言的實際應(yīng)用功能;在更真實的環(huán)境中考察語言運(yùn)用;更多借鑒國際化語言能力考試標(biāo)準(zhǔn)和方法，使高考更科學(xué)。

從一個高中英語教師的角度來看，應(yīng)深刻認(rèn)識高考英語改革的意義和目的，真正達(dá)到“通過考試改革的方式，倒逼英語教學(xué)改革”的目的。用更靈活、更實用的方式學(xué)英語才是根本。本文就此對中學(xué)英語課堂教學(xué)如何改革，談一些淺顯的認(rèn)識。

一、突出英語聽力和口語表達(dá)訓(xùn)練，解決 “啞巴英語”的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)英語教學(xué)中，“漢語標(biāo)識式”的學(xué)習(xí)方式，有形或無形地影響著一大批學(xué)生的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，把語言知識當(dāng)成語言能力，死記硬背單詞、語法，最終導(dǎo)致眾多學(xué)而不能用的啞巴英語學(xué)習(xí)者的產(chǎn)生。因此，課堂教學(xué)改革，應(yīng)該有目的地突出英語聽力和口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。

1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽話習(xí)慣。筆者在英國培訓(xùn)學(xué)習(xí)時，感觸最深的一點就是他們的課堂口頭語言與書面語言并重，聽說讀寫互相促進(jìn)、相輔相成，特別重視學(xué)生良好的聽話習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至用聽和說代替一部分的讀和寫。“很有趣，說下去，我在注意聽你的話”成為教師微笑傾聽、鼓勵學(xué)生表達(dá)的一種常態(tài)語言，學(xué)生因此也獲得了更多的自信和表達(dá)的欲望，也收獲了更多表達(dá)后的喜悅和成就感。

2. 運(yùn)用TQLR法培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。TQLR是國際教育研究者提出的一種增強(qiáng)學(xué)生聽的效果的訓(xùn)練方法，T即調(diào)頻——聽者的大腦要像無線電調(diào)頻一樣調(diào)向說話人和話題，喚起自己所知的關(guān)于話題的每件事，排除一切分散注意力的因素;Q即提問——聽者應(yīng)在頭腦中形成問題，即說話人關(guān)于這個題目將說些什么，說話人的背景如何，會不會說到這樣或那樣的內(nèi)容;L即聆聽——努力聽清說話人的每句話、每個詞，預(yù)測他下面將說的話，對聽到的每件事、每個問題作出心理上的反應(yīng);R即復(fù)現(xiàn)——經(jīng)常回顧他說過的話，并把它與現(xiàn)在正在說的話聯(lián)系起來。教師在教學(xué)中可先向?qū)W生說明這種方法，然后在各種活動開始前一再提示、強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生練習(xí)應(yīng)用。例如，選出四名學(xué)生，每人在班上作兩分鐘的自我介紹，教師規(guī)定內(nèi)容，介紹后讓學(xué)生復(fù)述四個同學(xué)介紹的內(nèi)容，以檢查聽的效果，并讓學(xué)生總結(jié)如何聽得更好。經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練就可以培養(yǎng)學(xué)生注意聆聽、邊聽邊思考的習(xí)慣，自覺掌握TQLR的方法，形成聽話時的一種熟練技巧。

3. 在聽的訓(xùn)練中培養(yǎng)理解能力。聽是一種認(rèn)識過程，不只是一種生理過程，聽是為了獲得理解。學(xué)生積極地聽，實際上是在通過聽覺的刺激，發(fā)展他們的理解能力。要理解對方的話，集中注意力是前提，漫不經(jīng)心地聽往往是聽而不聞。培養(yǎng)學(xué)生理解的能力，就應(yīng)注重學(xué)生注意力的訓(xùn)練。如教師可以在課堂教學(xué)中通過“聽力接力”游戲，以一則新聞或一個小故事，要求一個一個地傳遞下去（參與者捂上耳朵），最后聽到的人把聽到的說法寫在黑板上，與原來的比較，以培養(yǎng)學(xué)生聽話時的注意力與記憶力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的交際能力及英語運(yùn)用能力

傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中的以“單詞識記”、“語法練習(xí)”為主體的教學(xué)方式，把英語分解、固化成概念化的英語，離英語學(xué)習(xí)的生活化、交際化相去甚遠(yuǎn)。因此，要突出英語的實際應(yīng)用功能，讓學(xué)生進(jìn)行各種說話實踐，在實踐中進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生獲得各種實踐經(jīng)驗，樹立在各種場合積極說話的信心和勇氣，掌握運(yùn)用各種說話的技巧。

三、以生活化的英語訓(xùn)練為載體，回歸英語應(yīng)用學(xué)科的本位

英語作為世界通用性交際語言已不容置疑，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展使其使用更加廣泛。同時，像一些英語國家的傳統(tǒng)節(jié)日等也在中國越來越流行。那么，教師在教學(xué)中何不因勢利導(dǎo)，在朋友生日、好友賀喜、節(jié)日狂歡、表達(dá)愛情時，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語寫賀卡或祝福的話，讓“賀卡英語”成為一種美好的祝愿和情感互動，成為一種時尚和品位！這樣，學(xué)生在課堂上學(xué)到的英語知識有了用武之地，他們運(yùn)用英語進(jìn)行交際能力的興趣無疑會增強(qiáng)。

編輯：楊慧芳