掬源頭活水 潤學生音樂素養

李永東

當前，到處可見孩子們帶著耳機，埋頭聽著歌曲，沉醉在自己世界中的場景，那么，學校如何培養學生的音樂素養，使之樹立正確的審美觀，是個重要的課題。學校的圖書館、廣播站、電視臺、網站等是音樂教育的一個重要資源，也是建設校園精神文明的窗口之一，應配合音樂課堂教學，經常播放健康向上的音樂，拓寬學生的音樂文化視野，形成良好的校園文化氛圍；應重視家庭和社會音樂環境對學生音樂愛好、審美情趣的影響，并予以積極引導；提倡學科綜合，包括音樂教學不同領域之間的綜合和與藝術之外的其他學科的綜合，從而通過具體的音樂材料構建起與其他學科的聯系。

一、利用學校教學設施，拓寬學生音樂視野

學校教學設施是教育教學活動開展和實現課程目標的具體保證。教師應當高效率地利用這些設施為教育教學服務，為學生的全面發展服務。

1.利用教學設施，培育音樂文化氛圍

高效益利用校園教學設施，學生學習的內容和形式會更加生動有趣、豐富多彩。除了用優美的音樂聲代替緊張刺耳的上、下課的電鈴聲外，在課間，可利用校園廣播播放一些優秀的、具有代表性的、反映時代精神的、不同體裁的歌（樂）曲。在每周的校園電視節目中安排“音樂欣賞”欄目，內容如：兒童歌曲、流行風、民樂、外國音樂賞析、戲曲、歌舞劇和芭蕾劇片段欣賞等。由于從正面積極引導學生客觀看待流行音樂，也就在無形中抵制了一些不適合兒童健康成長的流行音樂。學生通過欣賞民族音樂將會了解和熱愛祖國的音樂文化，有助于培養學生的愛國主義情懷；通過欣賞世界上其他國家和民族的音樂，拓寬了他們的審美視野，認識世界各族音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化的理解、尊重和熱愛。并彌補了課堂內音樂曲目的不足和涉及面窄的現實情況。

2.利用網絡平臺，實現教與學的互動

教師網頁是一個內容豐富的、師生間可以相互交流的學習平臺。網頁可設“知識講座”、“音樂欣賞”、“下載中心”、“師生交流”、“心靈感悟”等欄目。教師應指導學生學習基本的上網、注冊、下載、上傳文件等網絡知識，并進行實踐操作。學生隨時把收集到的音樂知識、最新信息，以及心得體會等內容通過網頁平臺來與大家一起分享；當自己在學習生活中遇到感興趣的話題或問題可以上傳到相關欄目，師生一起來討論。既實現了學生自主學習的目的，又掌握了一種新的學習方式；學生個體的資源與師生共享、交流，避免了以往教育教學中信息單向交流的弊端，實現了教與學的互動。

3.利用音樂學習角，實現學習資源共享

音樂室和專用教室是教師日常學習、生活的場所之一，如何有效地利用這一資源，更好地服務于教師和學生呢？除了布置內容以音樂為主外，教師與教師、學生進行協商，采取自愿原則，把與音樂有關的學習資料（包括圖書、音像、實物、音樂網站和網頁資料等）上交，并對所有資料進行登記、整理、歸類，供師生閱覽、欣賞和實踐，以此來彌補教材和音像資料的不足。在與學生交流協商、提供資料的過程中，學生關心同學、集體、共同進步的良好個性也得到了培養；教師身體力行的行為在教育中起到了榜樣的作用。

二、整合教育教學資源，形成音樂教育合力

1.拓展音樂學習空間，開發學生的創新潛能

教師利用小學生的心理特征和其他學科的特點，采取了填詞、畫畫、創編簡單舞蹈、制作簡單打擊樂器、作曲、音樂劇、配樂朗誦、情景劇等學習方式，并利用課堂、中隊活動、班際聯誼會、學習角等形式予以展示。學生可以獨立進行，也可以自由組合，選擇自己喜歡的方式，這些方式既有動手實踐的機會，又有成果的展示。教師通過積極的評價策略，及時予以肯定，極大地提高了學生的學習興趣，學生在探索、體驗、表現音樂內涵和實現自我價值時，學生創新潛能也得到了開發。

2.學科資源進行整合，提高學生的藝術素養

音樂教材內容只能選取具有代表性的音樂家和音樂作品。教師也只能從音樂這個基本主線出發，讓學生涉獵與音樂有關的、更廣泛的其他藝術形成。教師曾實踐采用不同學科教師進行聯袂教學來共同完成一個單元的教學任務。并積極與書法、繪畫、攝影、舞蹈、體育、語文、英語、綜合實踐活動課、音樂興趣小組等學科和社會性的活動相聯系，圍繞音樂文化這一中心內容展開，積極引導學生在活動中去探索、體驗、發現更多的文化藝術的精髓。學校與社會教育教學合力的形成，培養了學生更廣泛的興趣，其藝術素養在實踐中也不斷提高。

3.建設開放型藝術節，提供學生展示的舞臺

學校一年一度的藝術節應當成為面向全體學生、師生全面參與展示的舞臺。藝術節不應當僅是音樂類的活動，其內容應更加廣泛，如美術、書法、表演、攝影等，因此，構建開放型藝術節是學校藝術活動的目標。除了學校興趣小組的文藝匯演展示外，各年段可以根據學生心理特征和實際情況設立如歌詠比賽（獨唱、重唱、表演唱、合唱等）、攝影作品展、書法作品展、表演類（舞蹈、小品、相聲、時裝設計與表演、戲曲、課本劇、音樂劇等）、影視劇展播、音樂講座，以及其他藝術類講座等活動。建立一套相應的動員、指導、展示、評價、總結的有效機制。評價方式以學生評價、過程性評價為主。學生在全程參與中積極主動實踐、體驗、享受藝術所帶來的美，并在潛移默化中受到美的熏陶。學生有了自我展示的舞臺，體現自我風采、實現自我價值的時空，其藝術素養在實踐活動中也得到了提高。

4.開發家庭社區教育資源，構建立體教育網絡

學校、社區、家庭是學習的三個主要資源，要把可利用的學習資源進行開發整合，使教師的學習方式、內容和形式更加豐富多彩?？梢圆扇∑刚埳鐣鹘缳t達、家長，建立校外輔導員隊伍的方式，并把相關的學習內容按類編目整理，建立課程資源，邀請他們利用空余時間來學校講座、上課、與學生座談，指導學生動手實踐、調查研究一些音樂現象等，極大地豐富了學生的學習生活。

學校教學設施高效益的利用，學科資源的整合，以及學生學習指導策略的建立，使學生的視野拓寬了，學習的內容、范圍更廣泛了。展示學生自我價值舞臺的提供，學生自我學習、教育的機會更多了，學生的學習興趣更加濃厚了。在音樂活動中，學生探索、體驗、享受音樂的廣度和深度更加豐富了，其學習方法更符合個體的學習、成長、發展的規律了。學生由以往單一的課堂教學內容轉向更廣闊的學習領域和范圍，學習的積極性、主動性、能動性也得到了最大限度的發揮。在實踐探究中，學生的創新潛能得到開發，創新意識得到培養，其音樂素養也在學校整體的教育教學合力中得到提高，其個性也得到了積極、主動、全面的發展。

（作者單位：江蘇溧陽市實驗小學）endprint