加強師德師風建設，共圓中國夢

周志紅

陶行知先生曾經說過這樣一句話：“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人，是全面推進教育教學改革、實施素質教育的具體承擔者。作為一名教師，不僅要有淵博的知識，精湛的技藝，更重要的是要有高尚的師德。

師德，即教師從事教育教學時必須遵循的各種道德規范的總和，是教師應具備的最基本的道德素養；師風，即教師的精神風貌、作風的表現。師德是內在要求，師風是外在表現；師德決定師風，師風促進師德。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的師德師風，在教書育人中具有重要的心理導向、道德導向和價值導向作用，直接關乎廣大青少年的健康成長，關乎國家的前途命運、民族的未來、社會的發展，關乎我們中華民族偉大復興的中國夢。

一、師德師風現狀剖析

古往今來，廣大教師孜孜不倦地教書育人，以兩袖清風敬業奉獻的高尚師德，贏得了全社會的尊重，教師一直被譽為“春蠶”、“紅燭”、“人類靈魂的工程師”……在人們心目中有著神圣的地位。但在社會轉型的市場經濟和開放環境的大背景下，教師無可回避地面臨著新的挑戰、經受著多種的誘惑，以至在教師隊伍中出現了一些“師德失范、師風不正”的不良現象。

1.敬業奉獻漸匱乏。隨著市場經濟的發展，影響人們的價值取向的誘因越來越多。教師在對待奉獻與索取、謙讓與競爭、理想與現實、奮斗與享受等方面的價值取向，不同程度地受到影響。以至部分教師僅僅將“當教師”作為謀生的手段，而不是將其作為人生理想去實現自己的人生價值，因此缺乏奉獻精神和教育熱情，把教師執著的追求和高尚的人格拋諸腦后，不愿全身心投入教育教學工作。部分教師以待遇收入作為唯一標準，一切以經濟為杠桿，一切向“錢”看，不安心教育工作，不用心去教育學生，有償補課、變相索要家長禮物等不良行為不斷滋生，導致教師職業世俗化。教師隊伍中“捧著一顆心來，不帶本根草去”具有極強的敬業精神、無私奉獻的教師逐年減少。

2.為人師表已淡薄。教師不僅是知識的傳授者，更是道德的示范者。作為一名教師，我們不但要做言行一致、儀態端莊、舉止文明、遵紀守法、實踐社會公德的模范，而且還要以良好的思想境界、精神狀態和行為表現，積極地影響學生。如今的教師隊伍中有部分人師表意識淡薄，言行舉止與教師職業很不相稱。有的教師不但不抵制社會的不良現象，而且還在課堂上灌輸，玷污了學生純潔的心靈。有的男教師隨手扔掉的煙蒂校園內處處可見，有的女教師衣著不當，在學生面前毫無師表可言。上班時間網聊、網購、玩游戲等不良風氣也在教師隊伍中蔓延；教師不尊重學生，侮辱學生人格，隨意體罰學生的事件也時有發生……這些行為損壞了教師為人師表的形象，雖然是少數人的行為，卻把教師在人們心中的地位從“圣人”等級降為“庸俗人”的級別。

3.職業使命早缺失。教師的職業關系到我們中華民族的整體素質，也關系到每一個具體的學生的整個人生幸福。教師職業的使命，崇高而偉大，任重而道遠。現如今，部分教師喪失了這一職業對于教育對于國家的使命感和崇高感，沒有承擔起民族教育的重任，沒有把教育作為自己的事業來經營。他們逐漸成為金錢的奴隸，有的違反亂紀，還有的色欲猖獗，向自己的學生下手……以至教師職業原本的使命感、崇高感和榮譽感，在當今的教師隊伍中無法找到守望的靈魂。

上述列舉不良師德師風現象，雖然是部分教師的行為，但若不及時制止和整改，就會愈演愈烈危及整個教師隊伍，損害廣大青少年的健康成長，直接影響到民族的未來，加強師德師風建設是當務之急。

二、多措并舉譜寫新篇

在市場經濟和開放環境的新形勢下，教師面臨的誘惑層出不窮，教師隊伍中不良的師德師風現象，就像是“流感病菌”，會在教師群體中相互傳染和蔓延。鑒于當前教師隊伍中出現的不良師德師風現象，只有教育行政部門和學校管理多措并舉，教師個體積極配合，全民監督、多管齊下，一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍才會嶄新地展現在人們的眼前，擔負起國家和人民賦予的重任。

1.制度導向強師德。在師德師風建設中活動中，教育行政部門要通過制度導向來強化師德建設。第一，建章立制框規范。教育行政部門要結合本市、本系統師德師風建普遍存在的問題，依據《中小學教師職業道德規范》等相關規定，研究制定一系列具體的、可操作性強的教師管理制度，建立和完善師德師風建設的宣傳教育機制、考核獎懲機制、監督保障機制，規范教師從教行為，做到有法可依，有章可循。第二，監管督察肅查處。要加大師德師風建設的監督力度，經常性、日常性地進行明察暗訪，對違背師德的行為要嚴肅查處，發現一起，嚴懲一起。第三，嚴進寬出純隊伍。要進一步深化人事改革，要嚴格掌握教師資格認定條件和教師錄用條件，杜絕那些不符合教師職業道德要求的人員混進教師隊伍，從源頭上保證教師隊伍的純潔。要促進教師合理流動，加大出口力度，把不適合從事教師職業、品德低劣的人員及時轉崗或清理出教師隊伍，提高教師隊伍的整體素質。第四，以人為本優待遇。與從事其他行業的同齡人相比，我國中小學教師群體的工資總體水平偏低，教師在贍養父母、教育子女、購買住房等方面壓力很大，如此種種也不同程度地影響了教師自身正確職業道德的堅守。教育行政部門要設法提高教師待遇，實施教師的人本管理，讓教師無后顧之憂地實現自身的價值，讓教師拒絕誘惑堅守師德底線的途徑之一。

2.榜樣引領促師風。在師德師風建設活動中，學校履行的職能就是通過榜樣引領促進師德師風建設。第一，強化教育濃氛圍。學校要強化教師的師德師風教育，定期組織多種形式的學習和教育活動，充分利用全教會或年級組、教研組、備課組、班主任會議和暑期培訓等形式，有針對性地對教師進行師德教育、職業理想教育，不斷提高教師的思想素養，引導教師樹立正確的人生觀、價值觀和正確的教師職業理想。第二，典范引領弘正氣。要通過評選校級師德先進個人、優秀教師、優秀共產黨員、十佳班主任、優秀教研組、優秀備課組等評優評先活動，對德表現突出的教師及時表彰，利用各種形式廣泛宣傳和表彰教書育人的典范。以正面教育、榜樣激勵、典范引領為主渠道，弘揚正氣，展現當代教師風采，激發教師的工作熱情，恪守師德、廉潔從教。第三，落實措施抓評議。學校要充分發揮學校黨組織、校工會和教代會的作用，通過全體教職工的互評、互查、自查等方式，查找自身或他人的師德問題；通過訪談和召開學生、家長座談會，發放師德調查問卷，設立征求意見箱等形式，讓學生、家長、社會都加入對學校的師德師風評議工作中，充分挖掘出不良的師德現象并及時整改。第四，細化考核重落實。學校要進一步強化師德考核，細化考核指標，建立和完善教師職業道德考核、監督、獎懲機制和表彰獎勵制度，把教師職業道德的日常考核和年度考核落到實處，作為評職、評優、評特等的必備條件，實施“師德一票否決制”。對屢教不改、嚴重違反教師職業道德、敗壞教師聲譽人要嚴厲懲處，取消其教師資格剔除出教師隊伍。

3.提升素質鑄師魂。師德師風建設的成功與否，關鍵在于每位教師個體參與和配合程度。第一，主動參與勤學習。教師本人要自覺主動地參與學校的師德師風建設活動，認真學習《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》等，貫徹落實科學發展觀，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以優良的思想政治素質影響和引領學生，做“德高為師，身正為范”的表率。第二，自查自律勇糾正。教師要敢于剖析自己從教過程中違背師德的行為，自查在思想上沒有違背教育方針，散布傳播有害學生身心健康的思想言論；工作上有沒有不認真從教、從事有償補課、索要家長財物等不良行為。若發現自己有違背師德的行為，要勇于糾正，并主動簽訂恪守師德規范的《承諾書》，以此強化自己教師職業的責任意識、自律意識，接受社會的監督，規范自己的師德行為。第三，愛崗敬業勤治學。只有對教育事業充滿深厚感情，對學生充滿無微不至關懷的教師，才會樂于獻身教育事業，精心培育一代新人。教師要熱愛自己的職業，要愛護和關心每一個學生，把教育當作自己的事業、人生的目標來經營與追求。不斷提高自己的業務知識水平和課堂教學水平，注重研究教育的規律、理論和方法，養成求真務實、精益求精的治學態度和工作作風，嚴謹治學、熱情教學，自覺履行教書育人的神圣職責。第四，創先爭優講奉獻。時代的進步和變革，賦予教師新的使命和責任。教師要緊跟時代的步伐，以高尚的境界、飽滿的精神、良好的心態投入到教育教學工作中，奮發向上，以爭當“師德標兵、模范教師、學科帶頭人、名優秀教師、特級教師”作為人生的目標，力爭在工作崗位上建功立業，成為教書育人的典范。

“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強……”教育承載了一個國家和民族的未來，而教師則是教育成敗的關鍵。“明師道、鑄師德、揚師風、強師能”，是一項重大的長效的建設工程。我們要沉下心來學習，靜下心來教書，潛下心來育人，自覺加強師德修養，模范遵守職業道德規范，以自己良好的思想和道德風范去影響、培養學生，為青少年的茁壯成長奉獻自己的才智和力量，為實現中華民族偉大復興添磚加瓦、鞠躬盡瘁，共圓中國夢。

（作者單位：浙江嘉興市第一中學）