淺談班級文化建設

錢群梅

班級文化是指班級成員在班主任引導下，朝著班級目標邁進過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。它是一個班級的靈魂，是一個班級所特有的品質。它具有自我調節、自我約束的功能。班級文化涉及與班級有關的各類人群，既包括學生與學生之間的關系、師生之間的關系，也包括我們容易忽略的教師之間以及教師與家長之間的關系。這種種關系，相互依存，互相補充，最終促成班級團隊凝聚力的形成。創設班級文化氛圍，努力營造積極、健康、向上的班級文化氣氛，是我們提高班級管理水平和促進學生發展的一個重要舉措。

一、班級物質文化建設

所謂物質文化，是一種“顯性文化”，是可以摸得著、看得見的環境文化，也就是硬文化。如教室墻壁上懸掛的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；桌椅擺放形式；學生的書畫才藝展；科普圖片；懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等。開學初我就充分調動全班同學，精心布置教室，營造學習的氛圍。

一是用心規劃、設計張貼欄，把它變成學生的成長里程碑。張貼欄一般分為“作品秀——優秀習作展”、“通知或習題答案”、“成績單”等三大版塊。二是根據學生的階段特點，精心選擇教室前后黑板及四壁的標語張貼物。班級張貼物通常是班級理念的載體，因此根據學生和班級的特點，精心選擇，充分闡釋，匠心獨具地把它內化成班級沖鋒陷陣，銳意進取的號角。三是組建班級圖書角。利用幾張書桌，帶動同學們為班級捐獻一些名人傳記、課程輔導等有益身心的報紙雜志等，豐富大家的課外生活，開拓同學們的視野，營造濃厚的讀書氛圍。

二、班級精神文化建設

所謂班級精神文化，即軟文化，這是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包括各種班級規約，這構成一個制度化的法治文化環境；觀念文化則是關于班級、學生、社會、人生、世界、價值的種種觀念，這些觀念彌漫在班級的各個角落，潛移默化地影響著學生；因制度和觀念等引發出來，從學生身上表現出來的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。我從這樣幾個方面對班級精神文化進行建設。

1.確定班級總體目標，制定階段發展戰略

班級目標有總體目標和分目標。總目標一般指班級要達到的一個指標，它包括學習、紀律、道德、班風等分目標。通過一個個目標分解，讓學生知道干什么，怎么干，干到什么程度。

2.充分闡釋班級理念，激勵全體同學向目標挺進

確定班級總體目標，制定階段發展戰略后，還要制定達成目標的班訓，并在不同場合，抓住一切機會予以宣講。我班班訓是“天道酬勤，健步進取；礪志圖強，奮發有為”。人人都知道“一分耕耘，一分收獲”，所以學習必須勤奮，只有勤奮才能進取，才能有所作為。所以對于初中生來講要強調“勤奮”二字。

3.班會課利用名人傳記等，大道理，小故事，力爭序列化，系統化

班會課是做好學生思想工作，培養班級凝聚力的主陣地。班會課要做到序列化比較難，要做到系統化更是難上加難。在班會課上我先后組織學生觀看關于課文的影視作品，讓學生談感想、說體會，把領悟貫徹到平時的學習、生活中，從思想上得到凈化。有時也以學習小組為形式讓學生選題，學生組織，學生來講。通過一段時間的探索，班主任講與學生現身說法相結合，意見一致、達成共識，這樣才能形成自己的班級文化，形成班級的凝聚力。

4.以家長會為平臺，多方合力積極參與班級管理

利用家長會，暢通家長與子女的溝通渠道。如每一學期的第一次家長會我都讓孩子們在鏡頭前露臉，作“新學期我的目標”宣言，讓很多家長了解孩子的情況，知道孩子的想法；平時用鏡頭記錄孩子們在學校里的一點一滴，他們的進步，存在的問題，并告訴家長在面對這些問題的時候應該怎么做，怎樣讓孩子順利地渡過叛逆期，怎樣與孩子對話……

班主任平時要做有心人，充分利用好學校的團隊活動，留下圖片資料，待到特定時候展示出來，感動孩子感動家長。畢竟，感情需要宣泄，生活需要感動。

5.鼓勵學生積極參加學校各級各類活動，做全面發展的人

班級活動中要讓同學們深刻地認識，拼搏不在于結果，而在于過程中所反映出的百折不撓的精神。在活動中能培養學生的班級榮譽感，增強班級凝聚力。讓各項活動成為學生展示才藝、超越自我的踏腳石，成為班級凝聚力的催化劑。

營造班級文化氛圍，仁者見仁，智者見智。學生形形色色，學情千變萬化，只要我們執著于崇高的教育理想，勤奮、努力、創造性地工作，就一定能夠激發動力，形成凝聚力，為班務工作錦上添花。

（作者單位：江蘇如皋市外國語學校）endprint