淺談初中生開展“公民教育實踐”的必要性

莊素娟

我校的公民教育實踐活動由思品學科承擔，在一個階段的宣傳發動后，大部分學生對公民教育實踐活動有了總體的了解，這次開展的公民教育實踐活動的消息剛提出，學生們反應強烈，表現出極大的興趣與熱情。

一、活動前調查及動員

我曾這樣問學生：“同學們，我們都是社會一員，作為生活在這個社會中的合法公民，我們知道什么是公共問題嗎，它對我們每個公民有什么影響嗎？”學生們大都只能模糊地認識到：公共問題就是不屬于某個人的事，但對于自身的影響，卻很難感知到。

接下來，我首先幫助他們認識作為社會合法公民具有的權利和義務，幫助他么樹立社會責任意識；其次，我對公共問題的內涵和影響，再到上述中一些交通不文明現象、垃圾處理、河流污染、道路安全、秸稈焚燒和“城市牛皮癬”等具體事例，逐步分析，逐步引導，使學生感受到了：面對社會公共問題，作為公民，人人相關，人人有責。近而，讓學生也進一步意識到探究本課題、開展本活動研究的意義所在。此后，他們提出了很多問題，當然有的只是與他們自身相關的“私人問題”，還需要我們指導學生去甄別“私人問題”和“公共政策問題”，最后留下一些社區百姓關注度較高的“公共政策問題”。

二、活動中精彩鏡頭再現

1.確定選題的一場唇槍舌戰

一周的調查與走訪，學生們滿載而歸，迫不及待的將自己尋找的“公共政策問題”展示出來，我們將學生們提出的被選定的幾個公共政策問題集中反饋在一張表上，以待大家討論決定最終要選擇的研究課題。

接下來的場景是感動人的，每個成員都爭著展示自己的才能，“老師，我認為我的課題很新穎……”，“老師，我認為我的課題很具有代表性，因為……”，每個成員都希望自己所提的問題被確定為研究課題，一場唇槍舌戰就這樣開始啦，誰都不甘示弱，這可怎么辦？商討一致后決定通過演講比賽的形式，以少數服從多數為原則展示自己的選題，其他成員和我們指導老師做評委。最終劉錦蕓同學的“公共場所遛寵物對環境和他人人身安全危害”問題以9.8分的成績率脫穎而出，因此，我們本次研究課題確定為：“公共場所遛寵物對環境和他人人身安全危害”問題的調查研究。

2.分工合作時的你爭我搶

我們研究的課題確定后，接下來的任務就是組織學生分工與合作，參加本次活動的同學們根據實際需要，自行分成自然小組，小組成員間要相互合作，小組之間也要根據實際需要進行合作。

第一次分組剪輯：明確“我們的問題、現行公共政策檢討、我們自己的方案、行動計劃”四個方面的目標，圍繞這四個環節搜集材料。同學們有的帶著數碼相機或手機、有的帶著筆記和筆，走上街頭巷尾、大小公園或生活小區，拍攝馬路上任意遛寵物妨礙正常的交通（人行道為主）、馬路邊以及相應的綠化帶上寵物留下的尿液、糞便等垃圾、小區內寵物傷人（兒童為主）現象、電梯內寵物不守規矩傷人問題、公交車上寵物占著位置不讓座等現象作了詳實拍攝和記錄；有的同學設計調查表，對我校全體教師和八年級學生進行問卷調查，了解學生對“公共場所遛寵物及寵物垃圾處理對策”問題的認識；有的則走進圖書館，有的打開電腦，查詢各級政府關于“公共場所遛寵物對環境和他人人身安全危害”法律法規，查到了《動物檢疫管理辦法》和、《治安管理處罰法》等法律法規，使得維護公共安全，文明守法飼養寵物有法可依；有的結合指導老師的幫助，采訪了連云區人大王彩鳳、連云區政協宋其娟、城管局孫亞東、教育局杜成芳和交通管理大隊楊波等機關領導，初步了解他們對于“公共場所遛寵物對環境以及他人人身安全危害”問題的看法和對策，等等。

3.聽證會上精彩紛呈

10月17日下午3點，東港中學會議室座無虛席，錢太翔、劉亦軒、劉錦蕓、秦佳琪、王皓、陳藝璇、張藝瀧、林蕓竹、楊欣瑜等同學抬著展板，先后走上主席臺。

聽證會上互動場面精彩紛呈，聽證員的提問刁鉆，小公民的回答精辟；來自觀摩席旁聽席的困惑和疑問，學生也能對答如流，妙語連珠。同時，學生既能引經據典，旁征博引，又能另辟溪徑，大膽創新。他們舉止彬彬有禮，解說井井有條，贏來陣陣掌聲和喝彩。

三、活動后總結與反思

我們的“公民教育實踐”活動大課堂就這樣開展起來，我們的活動得到了家長們的大力支持，受到到校領導的表揚，也得到廣大市民的支持與認可。我們關心的不只是自己的事情，更是社區的，大家公共的問題。我們活動中提出的方案和策略也得到相關部門領導的采納，孩子們得知我們的課題活動取得優異的成績后，學習思品的興趣和學習上的自信心倍增。這樣的課堂別樣精彩，這樣的課堂精彩紛呈。

1.活動實踐“三維目標”

活動增強學生濃烈團隊合作的精神，這種精神感染了我，此項目中每一次活動我都能覺察到每組成員的團隊精神，集體歸屬感都得到增強，此外，學生通過實踐活動這個大課堂積極走進社區，融入社會，參與社會實踐活動，親近社會并融入社會，在提升作為社會公民的公民意識和社會責任感。

活動提升學生實踐能力，如活動中與他人交流能力，收集﹑處理與分析問題的能力，信息活動展板制作的動手能力，聽證會上答辯能力等，都在活動中得以鍛煉與提升。

活動讓學生對“公民”、“公共政策”等概念有個一進步認識和把握，并且學習掌握了與課題有關的法律法規，提升法律素養；同時對連云區人大、衛生局、教育局和城管局等政府職能機關的工作職責和作風有了一定的了解，拓展課堂內的狹隘的知識面。

2.活動激發學習興趣

在計劃這個課題時，我曾疑慮：“公共場所遛寵物對環境及他人人身安全危害”這一課題，學生會感興趣嗎？會關心嗎？會投入嗎？實踐卻證明，孩子們的興趣很濃，所有同學，對項目方案都爭相獻計獻策，對具體事務，都爭搶著做，使這次活動取得了很好的效果。孩子們對課外實踐表現出來的興趣，大大出乎了我的意料。看來，我平時只是過多的關注于學生的書本知識學習了，所以，在今后的思品德育課上，我要充分把書本理論知識結合生活實例和社會實踐，多開展些課外的實踐活動，激發對思品學科的學習興趣，提升學生的綜合素養。

3.活動增進生生、師生間情感

在這過程中讓我們指導老師更欣慰的一是看到男女生之間相處的和諧，男生主動承擔累一點的任務，讓我們感受到男子漢身上的紳士分度。而女同學特有的心細，柔美與謙讓也感染了我們，有她們做記錄我們很放心。

同時活動中對學生產生了新的評價，每個學生都可以獲得成功，我還體會到那種作為她們指導老師的自豪與驕傲，孩子們真的長大啦！這次活動對教師也有了新的認識，教師不僅要傳授學生知識，還要做學生的益友，我們需要也能夠與學生一起成長。

（作者單位：江蘇省連云港市東港中學）