如何優(yōu)化初中數(shù)學課堂，提高數(shù)學課堂教學質態(tài)

闞玲玲

筆者看到這樣的一則新聞，教育部組織部分改革專家到實驗區(qū)中小學聽課，了解課程改革的實驗狀況，當?shù)睾苡忻麣獾囊晃唤虒W能手就上了一節(jié)公開課，奪得了在座很多教師的稱贊。但是，就是這樣一節(jié)別人認為很成功的數(shù)學課，卻遭到了專家的種種質疑，受到了嚴厲的批評。這些專家的評課，讓這位教師很難過，竟然大哭起來。新課程對傳統(tǒng)的數(shù)學課堂提出了嚴峻的考驗，因此，當前教育形勢下，教師必須運用新的教學理念審視課堂，優(yōu)化課堂，提高初中數(shù)學課堂教學的質態(tài)。

學生的學習是個性化的行為，教師應該重視創(chuàng)造好的課堂教學環(huán)境，給學生提供張揚個性的場所，讓學生的個性在輕松、自然、愉快的學習氛圍中得到釋放，充分彰顯生命的精彩。傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂壓抑了學生的個性的發(fā)展，過多地重視學生知識的記憶、模仿，壓制了學生數(shù)學學習的主動性和創(chuàng)造性，讓教學變得沉悶、機械，缺少童心和靈性，缺少生命的活力。教師應該接受新課程改革的挑戰(zhàn)，讓初中數(shù)學課堂重新鮮活起來。筆者覺得：

一、讓學生成為課堂的主人

教育家陶行知覺得“行是知之始，知是行之成?！比说哪芰Σ皇锹爼?，而是做會的。教師應該教育學生學會動手操作和積極思考。因此，初中數(shù)學課堂，教師不能讓學生成為聽客或者看客，而是讓學生成為課堂的主人，動手操作，動口學習，動腦思考，親自參與課堂教學實踐，重視知識的獲取過程，實現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，重視知識的鞏固過程和應用過程。教師應該強調學生提出問題，不能教師提出問題。教師應該重視學生解答例題，不能教師解答例題，凡是能讓學生表達的，教師不能代替學生寫出來。當前的數(shù)學課堂不再是教師的一言堂，而應該讓教師主動參與教學，積極引導學生學習，耐心輔助學生學習，和學生平等友好相處，努力研究好的教學氛圍，充分發(fā)揮出教師的主導的功能，全面解放學生，讓學生真正成為初中數(shù)學課堂的主人。

二、創(chuàng)造輕松愉悅的教學氛圍

教師要讓學生積極參與教學活動，發(fā)揮學生學習的主體性，就要提高學生的主體意識，學生對自己學習主體地位，主體能力，主體價值有認識。教師應該喚醒學生的主體意識，創(chuàng)造輕松愉快民主平等的教學氛圍。教師應該創(chuàng)造好的教學氛圍，實現(xiàn)教師和學生雙向交流互動，彼此分享，重視思考，抒發(fā)見解，積累知識，交流情感，重視形成價值觀念，讓教師成為學生學習活動的組織者、引導者和合作者，將學生轉變?yōu)閷W習的主人。教師應該創(chuàng)造寬松愉快的教學氛圍，用情感感染學生，給學生關愛，給學生關心。教育之沒有感情，沒有愛，就像池塘沒有水一樣，沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。教師所以要關心學生，多角度全方位地愛學生，給學生關懷，關心學生的冷暖，關心學生的喜好，了解學生學習的情況，填補學生知識的缺漏，找到學生學習上的閃光點，給學生更多的鼓勵，引導學生，教會學生思考，讓學生感受到教師是良師，也是朋友。

三、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

新教材章節(jié)安排呈現(xiàn)專題的形式，并增加了許多活動課程的內容，教師要激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的創(chuàng)造性思維的能力，通過一些讀，想，試，做等學習活動，結合教學內容，并輔助現(xiàn)實生活的練習，幫助學生積累知識，提高學生動手實踐能力，自主探索能力和合作交流的能力。

教師可以通過學生閱讀活動，激發(fā)學生的閱讀學習興趣，讓學生感受到學習的快樂。數(shù)學來自于學生的學習實踐，作用于學生的實踐活動，教師在教學過程中應該創(chuàng)造適合學生學習的情境，讓學生抽象的問題更加形象，更加具體，讓學生的學習活動從外到內，從淺到深，從感性到理性，不斷激發(fā)學生的學習興趣。教師可以安排一些學生閱讀的活動，帶領學生解決數(shù)學教學內容相關的實際問題，拓展學生的知識面，增強學生教材的實用性。

教師可以帶領學生做，指導學生動手操作能力的提高，增強學生學習數(shù)學的樂趣。

教師受到應試教育的桎梏，學生學習得很辛苦，教師教學也很辛苦，到頭來學生只會按照樣子畫葫蘆地解決數(shù)學難題，學生的應用知識的能力卻很低下，更談不上開動腦筋解決數(shù)學問題，提高數(shù)學學習的創(chuàng)造性了。教師應該重視對學生進行教育，發(fā)展學生的個性，充分運用新教材中的“做一做”的內容，讓學生利用硬紙條、木條等制作一些簡易的幾何模型，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，形成學生的數(shù)學空間觀念，提高學生的數(shù)學素質，體現(xiàn)學生數(shù)學新課程標準的要求，能夠畫出幾何圖形，想象出實物的形狀。

教師應該鼓勵學生學會想，開發(fā)學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。

教師應該結合教材編排上的版式特點，圖文并茂的特點，教育學生內容上更加順理成章，深入淺出，將枯燥的內容變得更加生動、形象、有趣，增強文章接受的直觀性、啟發(fā)性和教材安排的巧妙科學性，增強學生學習的積極性，幫助學生學會學習。

教師也應該鼓勵學生學會嘗試，培養(yǎng)學生探究知識的能力，進一步提高學生的創(chuàng)新才能。教師在遇到學生難以解決的問題的時候，也應該對新教材進行深入的研究。教師可以教會學生研究教材中的例題，重視研究課后的習題，來指導學生的教學。教師應該教會學生學會掌握習題，重視按照難易程度來解決問題，科學研究練習題，習題中的問題，解決學生復習過程中出現(xiàn)的遇到的問題，提高學生解決問題的能力。

總之，新課程改革背景下，教師應該重視進行知識的集中訓練，更重視知識的傳授和傳遞，重視學生自主學習，合作研究，張揚學生的個性，放飛學生的心靈，激發(fā)學生的靈感，讓初中數(shù)學課堂更加春光燦爛，更加精彩芬芳，綻放出初中數(shù)學教學的芳華，奏響時代騰飛的樂章。

（作者單位：江蘇省揚州市生態(tài)科技新城區(qū)泰安學校）