吳婷婷
隨著高職院校數量的增多,每年畢業的學生人數大幅上升,但職位的數量有限,導致部分的畢業生長期處于待業狀態。筆者結合自身工作,談談如何對高職院校畢業生就業困難群體提供指導和幫助。
一、高職院校畢業生就業困難群體產生的原因
一是社會經濟快速發展。一方面,這種發展勢頭給畢業生提供了更多的就業機會,開闊了他們就業、擇業的視野,讓畢業生有了更多的選擇機會;另一方面,就業的競爭更加激烈,一部分畢業生由于種種原因無法及時就業, “蟻族”“蝸居”就是他們生活的真實寫照。
二是我國的家庭教育、中小學教育和大學教育相互脫節。絕大多數家長都用分數和排名來衡量自己孩子的受教育狀況,而中小學校還強調諸如“奧數”等“素質”的培養。高職高專院校強調的是學生實際操作能力和實踐技能,要求學生有動手能力、吃苦耐勞精神,但有一部分學生不知道自己能做什么,不知道自己今后的發展方向。這樣的環境產生了一部分在就業能力、生存能力方面有障礙的就業困難群體。
三是部分畢業生在就業過程中對自己估計過高。一些學生眼高手低,過分看重福利待遇,片面追求大城市、大企業,這種傳統的觀念很大程度上催化了就業困難群體的“發展壯大”。
二、高職院校畢業生就業困難群體的分類
高職院校畢業生就業困難群體大致可以分為四類:
第一類指心理上存在一定弱勢的學生。主要是指畢業生在就業過程中由于自身性格內向、不善于與人溝通而造成的不自信或過分的眼高手低、好高騖遠,在求職碰壁后對現實感到不滿,懷疑自己、妒忌他人。
第二類指那些身體存在缺陷或對自己的外表不滿意的學生。用人單位在挑選人才的時候往往會對求職者的外在形象有一定的考慮,如從身高、長相、打扮等方面來評判求職者。一些身體上存在缺陷的學生和長相平平的學生會由此產生自卑心理。
第三類指家庭經濟條件困難的學生。這類學生上學的費用往往是通過助學貸款、國家助學金、學校的獎學金和學費減免等措施勉強維持的,他們往往覺得自己在校表現優秀,希望一下子找到一份理想的工作來減輕家里的負擔,這往往導致他們在求職初期遇到各種各樣的困難。
第四類指學習成績差的學生。這部分學生大多是在校學習期間追求玩樂、經常曠課或者是為了打工忽視了學習,到畢業前夕才發現自己達不到畢業的要求,而用人單位往往很注重畢業生能否按時拿到畢業證書,這就造成這些學生淪落為就業困難戶。
三、對于高職院校畢業生就業困難群體的指導和幫助
1.加強就業心理指導
首先,要幫助畢業生了解當前的就業環境,加強危機意識、競爭意識和責任意識的教育。其次,要為畢業生提供擇業價值取向、就業信息咨詢、就業期望定位、就業技巧借鑒等方面的咨詢服務和模擬訓練,增強他們的信心。最后,要引導學生對自己的職業生涯進行合理的規劃,主要可以通過模擬招聘、職業生涯規劃大賽、求職演講等活動鍛煉學生的心理承受能力、交際能力、語言表達能力,讓他們在認識自我的同時做好充分的求職準備。
2.開設相關選修課
學??梢酝ㄟ^開設選修課對學生進行個人形象、著裝、形體訓練等方面的教育,讓一部分自身有缺陷的學生能夠正確認識自己,發現自己的優勢,彌補外在的不足。比如,給女生開設形體訓練課、彩妝課等,讓女生學會如何正確地把自己塑造成不同職場要求的形象。這能使學生主動學習和掌握就業技巧,提高擇業能力,在就業競爭中處于主動地位。
3.建立幫扶機制
國家及地方政府相繼出臺有關政策, 為鼓勵和幫助畢業生自主創業、靈活就業、實現自我價值創造了有利條件。學校應建立學生就業困難群體幫扶中心,為就業困難群體建立個人檔案,便于對他們進行針對個人的全面的求職分析和定位,及時準確地向他們發布就業信息并幫助他們進行篩選,提供必要的求職技巧。對于已經進入用人單位的困難群體畢業生是否能順利通過試用期,要適時進行監控,并隨時提供相應幫助。要走訪學生就業的單位,及時掌握這些畢業生的思想動態和工作狀況,了解他們工作中遇到的問題,幫助他們解決工作中遇到的困難,引導他們樹立正確的就業觀,提高他們的就業穩定率。為有創業意向的就業困難群體提供創業指導、創業實訓等,幫助他們了解創業流程及選擇合適的項目,必要時為他們介紹投資方等。
4.嚴格學業考評機制
學校應在平時建立嚴格的學業考評機制,包括教師的課堂教學管理、課程追蹤、班級學習情況調查等。教師除了講授課程內容還要嚴格課堂紀律考勤,經常與學生談心,了解成績落后學生的想法;學校教務部門要通過聽課等方式了解教師授課情況和學生學習情況。要讓學生知道,只有具備一定的科學文化素養和良好的心理素質,才能善于應對多變的各種環境。讓學生勇于面對挑戰,做一個對自己、對家人、對社會、對國家負責任的合格畢業生。
總之,對高職院校畢業生就業困難群體的指導和幫助,需要社會、學校和家庭的共同配合,學校占主導地位。職業院校應該在注重人才培養的同時把對就業困難群體學生的幫扶放在一個新的高度,建立長效機制,切實把這項工作做好。(責編 周繼平)endprint