例談小學英語板書的設計

王俊

摘要：有了黑板便有了板書，板書是傳統的教學媒體，在一堂課中，板書被喻為“微型教案”，它起著“畫龍點睛”的作用。它作為課堂教學的重要組成部分，是完成教學任務最直觀、最有效的手段之一，它可以幫助學生理解課文，掌握知識，啟發思維，激發興趣。精湛的板書是教師智慧的結晶，也反映了教師駕馭教材的能力。它以其高度的概括性、形式的多樣性、布局的美觀性和視覺的突出性，帶給學生清晰、明快的感覺。

關鍵詞：板書；英語板書；板書設計

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）20-081-1板書是教師在教學過程中，配合語言、媒體等，運用文字、符號、圖表向學生傳播信息的教學行為方式。板書內容是對教學內容的加工和提煉，被喻為“微型教案”。板書在以前是課堂教學的重要組成部分，現在受到了一些青年教師的忽視，甚至有些課堂出現了無板書現象。其實板書是教學任務、學習過程直觀展示的手段之一，好的板書是提高教學質量的有效途徑。板書設計是教師教學能力的綜合體現，也是學生有效學習的重要途徑。

一、板書設計的原則

一切板書都是為教學目的服務的。所以，我們的板書設計要有明確的目的性。在內容上，好的板書設計要能突出重點，體現難點，要揭示出教材內在的事理間的邏輯關系、作者的思路脈絡、教者的教學意圖，所以板書的內容要有一定的科學性。

板書設計不是“選秀”，應是簡明扼要，淺顯易懂的，設計上既要美觀更要實用、有效，所以板書的呈現要有清晰的條理性，同時還要具備較強的實用性和可操作性。

最后，設計應具備適當的靈活性。在課堂教學實際過程中，有時我們預先設計的板書可能會用不上或難以過渡。這時我們應提前“留有余地”，以便教授時能及時彌補或修改。而且，學習的主體是學生，我們應大膽地把這個空間留給學生，由他們自己去設計板書。

二、板書設計的類型

板書設計內容多樣，類型豐富，但教學內容是板書內容的最主要依據，教師依據教材，通過分析、綜合，把教材的知識點，按一定的時間、空間、邏輯順序在黑板上展示出來，形成完整的知識網絡。在教學中，根據教學內容的不同，英語的板書設計往往被設計成：

1.擴散式（也叫重點突出式）。擴散式多用于新授課上，它基本上是按從中間開始，再向左邊或右邊展開的。中間板書的是本節講授的新內容，也是重點內容，左邊板書一般是本節將要用到的重要的單詞、短語等，而右邊往往是需強調的總結式的內容或拓展的內容。

2.對比式板書。對比式板書，即教師將教學中接近或相反的內容列出來進行比較學習。適當的運用對比式板書，既顯示不同的單詞，又突破教學的重、難點。如：4BUnit3 Whats your job？可設計如下板書：

讓學生通過板書中的直觀比較，深刻了解詢問職業的表達形式。在學習數詞的基數形式和序數形式，以及名詞的單復數時，也可以用對比式板書，當然還有其他很多時候都可以用。這種對比式形式不僅能提高學生的分析、比較和判斷的能力，還能促使學生積極思考。

3.提綱式。提綱式板書是板書中最常見的一種格式，它是基于對講授內容的全面分析，按其內容的先后，主次關系，加以歸納概括，將知識形成體系。講課時可按次序一步一步板書在黑板上，亦可以先寫上，再逐條進行學習。

4.歸納式板書。歸納式板書一般用在一節課的總結時，或者復習課時，有利于提高學生的歸納能力。有助于學生把已有的知識作重新調整，讓散亂的知識整理清楚，同時也讓學生學會把所學的知識進行歸納、概括。

5.表格式。這種板書是根據講授內容進行歸類，把各種內容統一列入表格之中，用表格的縱橫交叉結構來體現各部分內容之間的邏輯關系。

6.圖示式板書。圖示式板書有很多種，這邊我們主要說說簡筆畫。用簡筆畫板書，既簡明扼要地把需要掌握的內容表示出來，又使學生學得主動而愉快，顯示了知識整體的功能，也強化了學生由抽象到形象的認識。

現代化的英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了，板書設計有很多種，以上這些只是教學中常用的幾種，掛圖、投影儀、多媒體等也為板書設計注入了新力量，但板書設計不一定是復雜，繁瑣的，新穎有趣的板書固然能吸引學生的注意力，色彩鮮艷的板書也有利于激發學生的學習興趣，但板書設計歸根結底一定要是實用、有效的。作為教師，我們應通過不斷學習的方式，更新我們的思想，完善我們的教學，更好地為學生服務。endprint