精細化，促養成教育遍地開花

金星

摘要：近年來，常熟市謝橋中心小學的德育工作正如火如荼地開展，取得顯著效果。筆者就如何開展養成教育，結合本校實際和經驗，作出簡單探討。

關鍵詞：養成教育；校園文化；專項活動；精細化

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）20-024-1常熟市謝橋中心小學坐落在風景如畫的虞山北麓，始建于1906年，深厚的歷史積淀和文化傳承孕育了學校“務實崇善、開拓進取，追求卓越”的人文精神。近年來，學校德育工作以“培養學生良好的道德習慣”為基點，以“小處入手，細處著眼，強化訓練”，促進養成為思路，持之以恒地開展養成教育，取得了顯著的成效。

一、校園文化建設精細化

亮點一：校園文化“睛點”征集。視覺所見，是教育學生最直接、有效的方式。學校定期舉行“睛點”征集活動，活動成果展現在校園中。比如：走進校園，映入眼簾的是鐘樓上的學生一日常規“六個好”：走好路，說好話，做好操，掃好地，讀好書，寫好字。漫步教學樓，張貼著這樣一些標語：“美是文明、美是智慧、美是奉獻”，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“走廊上盡顯你的文雅，操場上展示你的雄姿”。食堂的墻上有：安靜有序進食堂，洗凈小手甩干水。凳子輕放分碗筷，安靜用餐不說話。飯菜吃盡講營養，凳子放好散步回。瑯瑯上口的兒歌把文明就餐的要求全部涵蓋其中。垃圾桶旁、水池邊、廁所里、樓梯旁、電燈開關處等也都設計張貼有文明提示標語。

亮點二：班級主題展板設計。各班設計的展板是校園內一道道亮麗的風景。展板主題明確，構思精美，圖文并茂、內容生動。有的以“快樂課間、文明游戲”為主題；有的以“學習習慣養成”為主題；漫畫、照片、歌謠、故事，形式多樣，內容易懂、易記、易學、易行，潤物無聲。

亮點三：特色班級文化布置。教室門口的班牌，可以幫助你迅速地了解這個班級。每個班級都有班級特色名稱，如低年級的快樂天使班、七彩陽光班、能行班；中年級的悅讀班、向日葵班、朝暉班；高年級的不一班、愛吾班、勁草班等。班牌上還有班主任寄語，學生共同制定的班級公約，兩周一評的班級之星及銀杏花爭章之星。既有固定的信息，也有動態的信息。班級爭章之星在班牌上及時公布，既評比和表揚了先進，又激發了學生的上進心。走進教室：各具特色的爭星榜，成了學生展露自己的舞臺。

亮點四：系列教育主題墻。教學樓東側四層空白墻壁，我們做成了兩個系列生動、突出的主題墻。一個系列是對學生“德、智、體、美”四方面的教育，涵蓋健體——強身、舒心（兩個板塊），內容包括“我運動我快樂”學校活動項目介紹、游戲安全要點、體育健康小常識；關于快樂、面對缺憾的話題引導，以及維護心理健康、掌握樂觀自信感恩寬容的要領等。求善——孝、禮、仁、信（四個板塊），每個板塊用簡練的文字以及《弟子規》中的相關語段對孝禮仁信作了闡釋，板塊中安排的內容有二十四孝典型故事圖例、校園禮儀三字歌、禮儀常識圖解、仁義小故事、誠信格言、誠信小故事等。悟真——勤、思、知、行（四個板塊），內容有古人勤學故事、讀書格言、科學用腦方法介紹、讀書歌謠、“考考你知多少”、養成學習好習慣等；至美——琴、棋、書、畫（四個板塊），包括古琴名家、圍棋名家、書史名家、繪畫名家及作品介紹。另一個系列是愛家鄉愛祖國等的教育——謝橋、常熟、中國、世界四個板塊。有謝橋古銀杏、錢底巷遺址、江南名城百年遺韻、虞城福地常熟新貌、華夏文明的山水風貌、史跡流域以及世界之窗展示的世界風光等。

這些與小學生生活、學習息息相關的內容，時常在他們眼前顯現，久而久之，必然諳熟于心，付之于行，起到潛移默化的作用。

二、專項活動組織精細化

1.晨會。故事晨會是學校在近年規定開展的一個德育常規教育創新項目。學校晨會課時間開展“故事伴我成長”德育活動。要求班主任選出一位同學給全班同學講一個德育故事。班主任進行點評，最后讓學生談談聽故事的感受。故事晨會的內容分為兩類。常規型：德育處精心選擇適合各階段學生的故事書，作為系列教材，對學生進行系統的教育。低年級選擇的是一系列思想熏陶型的童話故事，中年級選擇的是弟子規與品德小故事，高年級選擇的是名人的故事。六個年級循環使用，進行系列的故事教育。臨時型：根據鮮明主題，選定系列故事單下發到相應年級。

2.“養成教育”重點項目評比。根據某一時間段，學生中出現的突出問題，進行專項的行為訓練，并進行檢查評比，這樣重點更突出，效果更顯著。如課間文明小游戲專題教育：學生的課間活動中，課間奔跑、追逐打鬧是一普遍現象，既不文明，又存在很大的安全隱患。我們在宣傳教育中發現，孩子之所以這樣，一是天性所致，二是他們不知道玩什么和怎么玩。因此，較有效的措施是開展課間活動，用課間游戲占領活動時間，從而規范小學生的課間行為。

除此以外，我們利用節日開展情義濃濃的主題教育活動，在豐富多彩的活動中讓學生情感受到了感染，促進學生良好的道德行為習慣的形成。如“教師節”開展尊師活動，“三八節”開展慰問媽媽的活動等，“學雷鋒日”開展獻愛心活動。學生的養成教育也離不開家庭和社會的支持和配合，某種程度上說，家庭是養成教育的第一課堂。因此，我校總是精心組織好家長學校、家長會、家訪、家長開放日等活動，使家校形成合力，增強教育效果。同時我們也加強學校與社區共建，通過社區環境的優化對學生養成教育乃至成長帶來深遠的影響。endprint