用評價(jià)去激勵(lì)、喚醒、鼓舞每個(gè)孩子

徐蘇琳

摘要：法國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！贝嗽挶砻鹘處煹馁澰S和欣賞對學(xué)生的影響非常之大，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品格，可以讓學(xué)生懂得如何欣賞他人，等等。語文教師在課堂教學(xué)中一定要如第斯多惠所言，努力用評價(jià)去激勵(lì)、喚醒、鼓舞每個(gè)孩子。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；潤物無痕；百花齊放；因人而異

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1992-7711（2014）20-025-1在低年級的課堂總能聽見小朋友一邊舉手一邊嚷嚷“讓我來說”“我會(huì)說”“老師喊我回答”等等的聲音，可見低年級的小朋友由于年齡的原因特別愛表現(xiàn)自己，特別渴望得到老師和同學(xué)的肯定?？墒且还?jié)課只有短短的40分鐘，很多時(shí)候老師為了趕進(jìn)度無暇顧及小朋友的感受，有時(shí)候?qū)W生回答完問題后教師都來不及讓學(xué)生坐下就又開始下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)了，這往往會(huì)讓這個(gè)渴望被老師關(guān)注的群體感到失落，時(shí)間久了就會(huì)不喜歡上這個(gè)老師的課。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中不能忽視評價(jià)環(huán)節(jié)，尤其是對低年級小朋友，教師的贊許和肯定可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品格，可以讓學(xué)生懂得如何欣賞他人，等等。因此，我在語文教學(xué)中總是不忘努力用評價(jià)去激勵(lì)、喚醒、鼓舞每個(gè)孩子。下面簡單例舉我的做法：

一、潤物無痕

評價(jià)雖易，評價(jià)好卻不易，縱觀一些語文課堂，常常聽見“一起為XX小朋友鼓掌！”“獎(jiǎng)你一個(gè)大拇指！”等等的一些老師常用的老掉牙的評價(jià)語言，這些評價(jià)語言已經(jīng)激發(fā)不起低年級學(xué)生的興趣，所以我在教學(xué)中努力找尋適合低年級學(xué)生動(dòng)機(jī)發(fā)展水平的語言來評價(jià)學(xué)生，不著痕跡地喚醒、鼓舞著學(xué)生。如我在教學(xué)《世界多美呀》這一課時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的第四小節(jié)時(shí)，學(xué)生把小雞的話：“世界多美呀——藍(lán)湛湛的……”朗讀得非常到位，我這樣對學(xué)生說：“老師從你的朗讀中聽出了世界那藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄……的美?！币淮卧诮虒W(xué)《狐貍和烏鴉》一課時(shí)，學(xué)生正在分角色表演，一只小鳥飛進(jìn)教室，我乘機(jī)利用：“你們表演得太棒了，連小鳥都急忙飛過來欣賞啦！”教師的評價(jià)親切、生動(dòng)、感召力很強(qiáng)，在讓學(xué)生獲得一種小小的成就感后，激發(fā)學(xué)生更加積極地表現(xiàn)自己，在課堂上誕生一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)的高潮。

二、百花齊放

在多年的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的認(rèn)可，就如同每棵小草都有一個(gè)開花的心一樣，我把每個(gè)學(xué)生都看做是一朵綻放的花，只是色彩和芳香不同而已，所以我在語文教學(xué)中總試圖百花齊放，態(tài)度好的學(xué)生彰顯他的態(tài)度，技能強(qiáng)的學(xué)生凸顯他的技能，所以我班的墻報(bào)上、成長足跡、公告欄上都可以看出教師對學(xué)生的鼓勵(lì)和鞭策，學(xué)生語文書上“小小書法家”“朗讀小天才”“百科全書”等等的印章也記錄了每個(gè)學(xué)生獲得的榮譽(yù)和優(yōu)秀的見證……就連我班的一個(gè)有點(diǎn)智障的學(xué)生也從沒有被我遺忘，當(dāng)他能說一句完整的話時(shí)，我就在他的語文書上寫上“你的進(jìn)步真大！”當(dāng)他能記住班上的又一個(gè)同學(xué)的名字時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地跟他說聲：“繼續(xù)加油！”在跟他家長交換意見時(shí)，家長居然欣喜地告訴我：“孩子說老師夸他了，他還要得到老師的夸獎(jiǎng)?！边@個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步印證了洋思精神：“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的教師?！苯處熢陂_展教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，力求讓百花齊放，那樣才會(huì)春色滿園。

三、因人而異

每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教師教學(xué)時(shí)要因材施教，評價(jià)時(shí)也應(yīng)該因人而異。如我班的蒙蒙小朋友，很聰明，可是他的嘴巴總是那么的不聽指揮，一次我上公開課執(zhí)教《春筍》，我剛用謎語開始我的新課，他就在下面自顧自地說了起來：“春筍就是小竹子，我奶奶還買春筍給我吃呢。”我沒有著急，也沒有給他使眼色，而是走過去跟他說：“蒙蒙小朋友的小腦袋裝了不少知識(shí)呢，如果能夠在舉手后再發(fā)表自己的看法，老師會(huì)更加喜歡你的?！睘榱说玫嚼蠋煹南矚g，蒙蒙小朋友明顯沒有以前那樣直接搶著說了。再如我們班的小偉小朋友做什么事情都喜歡跟比自己弱的同學(xué)比，總愛炫耀自己的優(yōu)比誰多，背書比誰快。在教學(xué)《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》時(shí)，課中讓學(xué)生再現(xiàn)小黑兔和一群烏龜賽跑的畫面，我特意讓小偉表演小黑兔，比賽完后我問小偉：“贏得輕松嗎？”小偉爽氣地回答：“輕松?！蔽矣纸又鴨枺骸叭绻闶峭脣寢?，你覺得該把蘑菇獎(jiǎng)給小黑兔嗎？”小偉有點(diǎn)不好意思地說：“不獎(jiǎng)，小黑兔沒有跟高手比。”我又接著說：“小偉小朋友回答得很好，我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中也不應(yīng)該和小黑兔一樣與低手比，那樣會(huì)消磨人的意志，還會(huì)使你的能力退步?！睕]有指名，沒有刻意，但是還是發(fā)現(xiàn)小偉同學(xué)漸漸地敢于跟高手比賽了。

評價(jià)也是一門藝術(shù)，有法但無定法，可以稱贊也可以鼓勵(lì)，可以勸勉也可以批評，教師要靈活掌握，但目標(biāo)都必須是通過評價(jià)去激勵(lì)、喚醒、鼓舞每個(gè)孩子。endprint