讓學生走進快樂的英語課堂

白志杰

轉眼間，參加工作已經14個年頭了，參與的小學英語教育教學活動也不計其數，通過不斷的磨練和總結，使我對小學英語課堂教學有了更加深刻的理解和認識，也使我真正明白了一個道理——“興趣是最好的老師”。那么如何讓學生快樂的學習英語呢，下面談談我自己的粗淺認識。

一、用熱情感染學生，讓學生動起來

作為教學活動的組織者和引導者，教師一走進課堂就應該把飽滿的熱情帶給學生，使學生受到健康、樂觀的情緒感染，給學生情緒上的支持。接著利用歌曲或者“Lets do”等對學生進行課前熱身，讓學生快樂的進入英語課堂。

二、創設情景，讓學生想學、樂學

在英語教學時，我們應多通過實物展示、圖片展現、音樂渲染、多媒體課件等途徑，創設出生動的情境，激發學生的積極情感，引起學生對所學內容的關注，產生想學、樂學的情感。例如我在教學《Happy Birthday》一課時，我設計了一個本班學生過生日的情境，把單詞教學與會話教學融合在一起，讓學生在模擬真實的情景中使用語言，接著讓學生為贈送生日禮物，并說“This…is for you！”，并在歌曲聲中輕輕松松的學習英語，并培養了學生的語言運用能力。

三、手段多樣化，使學生“玩學結合”

愛玩是孩子的天性。作為教師，一定要轉變自己的教學觀念，抓住學生的性格特點，在課前應充分利用教材內容及相關的教學資源，精心設計一系列知識性、趣味性強的聽、說、讀、寫教學游戲，使學生邊玩游戲邊學習，在豐富多彩的游戲中接受英語，喜歡英語，達到“玩與學”相結合的目的。如在學習“Ilove animals”這一單元的單詞時，我就用說一說，做一做這個游戲。我發指令“Act like a monkey…”學生模仿，接著讓個別學生表演，其他學生猜單詞，這樣一節課下來，學生不僅掌握了所學知識，還有一種意猶未盡的感覺。同時在“Fruit”這一課時，我們也可以采取畫一畫，涂一涂，摸一摸的游戲活動，讓學生在學中玩，玩中學。此外在課堂上我還努力創造機會讓學生多多上臺表演，給予他們充分展示自己的空間，使每個學生都“動”起來，真正實現“在玩中學，在學中玩”。

四、采用過程性評價，讓每一位學生收獲信心

為了孩子的健康成長，教師要注重過程性評價，多用Good ，Super，Wonderful這樣的語言來評價和鼓勵學生，讓學生大膽開口說英語，同時用發展的眼光來看待學生，對學生少一些責備和批評，多一些關愛，激起學生主動參與學習，使學生的心理常常處于一種“蠢蠢欲動”和“欲罷不能”的積極學習狀態。

在我的課堂教學中我把全班學生分成六組，每一節課根據他們的表現進行加分比賽，對于贏的那組我就獎一個“小粘貼”，并根據每一單元的粘貼數對學生進行形成性評價打分，這樣不僅激發了學生的學習興趣，也增強了集體榮譽感，同時也大大提高了教學效率。

五、讓孩子學會學習，是我對教學的感悟

英語教學，必須以孩子的興趣和生活經驗為出發點，設計與孩子親身經驗和興趣相符的教學活動，讓孩子們積極主動地投入到學習活動中，讓他們在活動中習得語言，運用語言，通過主動地接觸，親身體驗的過程，孩子們獲取的語言和他們這種體驗經歷將是孩子成長過程中最大的收獲。例如：在單詞地教學中，我會在日常的教學工作中滲透字母和字母組合的發音，并在教授單詞的同時，引導學生進行拼讀，讓學生大膽的說出來，通過培養，學生已經能讀出有規律的單詞的發音，從而體會到了成功的喜悅的快樂，培養了自信心，并激發了學生學習的興趣。

總之，喜歡快樂是孩子們的天性，快樂的英語課堂是永恒的主題。在教學中，我們應盡量營造出快樂的教學氛圍，生動的教學情景，豐富多彩的教學手段，采取激勵性的評價方式，讓學生積極主動的學習，讓學生感受到學習英語的快樂，讓學生樂享其中。