多媒體技術在地理教學中的運用

韓永梅

多媒體技術在地理教學中的應用有利于激發學生的學習興趣，使學生真正成為學習的主體，達到滿意的教學效果。那么，我們在實際中應如何運用多媒體技術進行地理教學呢？下面以人教版地理八年級上冊《多民族的大家庭》一課為例來說明。

● 創設地理教學情境，激發學生的求知欲

多媒體課件由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成。圖文聲像并茂，所以給學生提供的是多種感官的綜合刺激，這種刺激能創設豐富有效的教學情境，從而激發起學生對地理的求知欲。例如，在上課前教師播放歌曲《愛我中華》，畫面依次出現身著不同服飾的少數民族人物圖像，當學生進入教室時，悠揚的音樂、美麗的畫面，一方面給學生以美的享受，另一方面又可以把學生分散的心一下子集中到課堂上來，用一首熟悉的歌曲來導入新課，讓學生覺得既輕松又新穎。

● 收集、整合地理信息，營造合作探究氛圍

多媒體技術整合到地理教學中，可以全面提高學生感知信息、獲取信息、處理信息的能力。學生不僅成為自主學習者，而且在學習中營造與他人團結合作、共同進步的良好氛圍。例如，本課上課前，我提前讓學生以小組為單位收集關于各少數民族的生活習俗和傳統習慣等各種信息;上課時，各小組派代表向大家發布所收集的信息。通過相關地理信息的收集，提高學生對信息的獲取、分析、加工、利用、交流等能力。

● 優化地理課堂

在初中地理課堂教學中，我們要運用多媒體營造出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜態為動態，緊緊扣住學生的心弦，對學生的手、口、眼、腦等多種感官進行綜合刺激，就能集中學生的注意力，激發學生學習興趣，優化地理課堂。例如，在本課中，我讓全班學生跟著視頻一起學習維吾爾族、傣族的舞蹈;拿出人民幣讓其觀察，說出人民幣上的信息;以少數民族是否必須放棄本民族的語言、風俗習慣而遵從漢族為題進行的辯論賽等，都可以在學生即將疲勞分神時吸引學生注意，有效調節課堂節奏。

● 展示知識體系，突出重點

多媒體上課節奏快，圖文容量大且幻燈片之間的銜接緊密，學生記筆記和消化的時間很短。教師將需要學生做筆記的內容用另一種顏色的字體醒目地標識出來，這樣學生能很快注意并根據個人情況記筆記，教師也因此而放慢速度并留出時間。例如，在本課中，對于民族風情的知識要用幾張幻燈片講解，知識是零散的，不能形成整體印象，容易被遺忘。教師可在知識點講完后出示其整體性框架：①民族服飾;②民族語言文字;③民族文化。

● 多種媒體結合，突破難點

在地理教學中，教師利用多媒體色彩豐富和圖形多變的特點，對教學難點內容進行巧妙處理，能夠使學生掌握所學的內容，掌握地理學科相關的規律和原理，形成完整的知識體系，并且能夠靈活運用，創造性地解決地理問題，提升學生的學習能力。例如，在本課中，少數民族的分布這部分內容較抽象，學生難以形成空間概念，而在此運用多媒體技術中的視頻講解，學生馬上就能了解到這一知識。

● 巧設練習、鞏固新知

在重點和難點知識講解完后，教師可充分發揮多媒體優勢，將課堂知識重組，以圖表、選擇或填圖等形式再現，讓學生練習，然后出示正確答案。這樣教師可根據練習情況對某些知識再加工，達到鞏固知識的目的，也有利于教師根據反饋情況，及時改進教學方法。