高校師德建設實踐途徑簡說

李春華++郝評++郭麗芳

摘要：百年大計，教育為本；教育大計，教師為先；教師之魂，實為師德。高尚的師德是提高教育質量、培養德才兼備人才的關鍵，因此，師德建設至關重要。文章結合工作實際，從營造師德建設氛圍、健全師德制度規范等多個角度，提出了加強師德建設、推進事業發展的可行措施。

關鍵詞：高校教師；師德建設；途徑

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）12-0058-03

教育的本質是培養人、塑造人。高尚的師德，是教師的靈魂，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。大學是學生從學校走向社會的一座橋梁，將“校 園人”培養成合格的“社會人”是高等教育承擔的光榮而艱巨的使命。大學教師是高等教育的主體，“學高”僅能完成教書的使命，而“育人”則需要高尚的師德來支撐。但是在市場經濟的負面影響和西方社會思潮的影響下，教師道德人格面臨諸多問題，如學術腐敗、誠信缺失、缺乏愛崗敬業的品質等，而這些都將對明天的“社會人”產生潛移默化的影響。因此，建設一支師德高尚的師資隊伍，是提高學校人才培養質量，推動學校各項事業健康發展的根本保證。我國歷來就有尊師重道的傳統，然而，近年來，一些高校教師出現失德失范行為，使教師崇高的社會聲望不斷蒙羞，高校師德建設面臨新的挑戰。

黨的十八大報告中指出：要“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感”。中共中央《公民道德建設實施綱要》提出：“要發揮教師為人師表的作用，把道德教育滲透到學校教育的各個環節。”貫徹黨的教育方針精神，進一步加強師德建設，培養德才雙馨的教師隊伍，是高校具有戰略意義的一項重要工作。

“求木之長者必固其根本，欲流之遠者必浚其泉源，思國之安者必積其德義。”教育發展，教師是關鍵；教師素質，師德最重要。師德是教師風范的源頭活水，要常抓不懈。

營造氛圍，提高教師自育品質

宋代思想家、教育家胡嬡曾說：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。”教師自身的思想品德、個性修養、道德情操都會潛移默化地滲透在教育教學過程中，直接影響學生。營造師德建設氛圍，提高教師自育品質，需要通過以下具體工作加以完成。

（一）充分利用每周集中會議，結合工作加強師德教育

高校教師工作帶有一定的個體性，他們不坐班，平時為了完成教學、科研等工作戰斗在教室、實驗室、研究室或項目現場，工作較忙。工作時間彈性管理，全體教師聚在一起的時間不多。所以，思想政治工作者要提前謀劃，充分利用教師定期集中學習的時間，結合工作適時加強師德教育，講案例、提要求，積極進行宣講，營造師德建設氛圍。例如，我校自動化與電氣工程學院結合大學更名評估、專業教學改革、科研獎懲及教師綜合工作考核等制度出臺時機對教師提出“教師是立校之本，師德是立校之魂”；“德是風之魂，風是德之表”；“學校無小事，處處皆教育；教師無小節，處處為楷模”；教師對學生要“嚴而不苛，寬而不縱”；“恪守學術道德，堅守學術誠信”等理念，強化教師從思想上重視教師這一神圣職業所應有的政治責任感和職業態度。

（二）充分利用校園網絡平臺，共享師德建設學習材料

隨著時代的發展、科技的進步，我國已進入信息時代，信息傳播的途徑和手段越來越多樣化，新媒體建設如火如荼，教師獲取信息豐富而便捷。高校亦可借助網絡等媒介向教師發放師德建設學習材料，實現師德建設資源共享。如近年來我院黨總支每月一次將搜集的精品文章通過校園網、辦公郵箱等及時轉發給教師，便于教師自學自育，包括教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》、中國教育報《立高尚師德 鑄偉大師魂》、人民日報《勿讓師德成“失德”》等文章，充分發揮網絡資源優勢，努力營造師德建設文化氛圍，促進教師不斷進行思想洗滌與認識提升，提高教師師德建設自育品質。

健全制度，保證師德建設成效

師德建設是一項長期而艱巨的系統工程，良好師德的形成是一個漸進的過程，不可能一蹴而就，必須建章立制，完善體系，實行長效管理。如我校近期出臺《關于進一步加強和改進師德建設的實施意見》，就我校的師德師風建設作出統籌安排，提出“追求高遠，敬業奉獻，摯愛學生，立德樹人”的十六字師德規范用語，著力提高師德水平和業務能力；我院認真貫徹執行學校制定的《全員育人條例》、《教師教學工作規范》、《關于進一步加強我校教風建設的實施意見》等文件，嚴格規范師德要求，通過座談、制度學習、宣講及制度的嚴格執行，將師德要求轉化為教師的內在理念和自覺行動。同時我們還結合二級學院自身特點，制定內部管理制度如“青年教師崗前培訓制度”、“教師助學導學制度”、“班主任工作規范”等，對教師的教學、科研、學生管理等提出明確要求，堅持評優、晉職師德一票否決制。

此外，高校還應在師德師風監督機制上采取有效辦法，加強對師德建設情況的考核，建立師德檔案，將師德水平作為教師職務評聘、評優獎勵的重要依據。如通過校、院網絡留言板、師德師風意見箱、院領導接待日、家長聯系卡提供的溝通途徑等渠道，廣泛聽取師生群眾對教師師德情況和學校、學院師德建設工作的意見，支持學生、家長和有關方面對師德建設進行監督和評議，采取措施避免違反教師職業道德的事件發生，從而以制度為保證，促進師德建設。

內外兼修，提高師德建設水平

對于高校來說，師德建設至少要從兩個方面著手。除了教師本人不斷加強學習，提高思想修養和業務水平，學校方面也應為師德建設搭建平臺，在豐富多彩的主題實踐活動中，培養教師高尚的師德，以師德建設為突破口，帶動教師隊伍整體素質的提高，以高尚的師德，促進教風與學風的建設。

（一）練內功，提素質，做到“學高為師”

教師良好的師德修養對學生的發展影響極大，為了更好地教書育人，培養社會需要的人才，教師自身需不斷學習，提升素質，真正做到學高為師。學校也要注重教師教學素質的提高，積極為教師成長成才搭建平臺。

高校應充分利用人才眾多的優勢，定期由師德高尚、學識淵博的教師舉辦專題講座，或結合階段研究成果舉辦學術報告，此舉不僅可以加強教師之間的學術交流，活躍學術氛圍，增進教師對科研研究方向與研究深度的了解，提升教師的專業素質，同時可以促進教師學術道德認識的提高和教師對學術的執著追求。此外，高校還應積極搭建培養平臺，提升教師的業務素質，如組織教師開展教案評比活動、教學基本功大賽、參加職業技能培訓、組織教師進行“一幫一”教學互助活動等，從而有效提高教師的業務素質，使教師道德建設與業務提高相伴成長。

要培養高水平的學生，必須有高水平的教師。教師要學會學習、與時俱進，在教育教學實踐過程中，進一步提高自身的理論水平、實踐水平，使思想和學識跟上時代的步伐。作為人民教師，定要涵養師德，方能為人師表。

（二）樹榜樣，立楷模，做到“身正為范”

為人師表者，一言一行都可能潛移默化地影響學生。教師工作的“示范性”和學生特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有舉足輕重的地位。學生習慣把教師看作自己學習、模仿的對象。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師需要從自我做起，從小事做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染學生，以豐富的學識引導學生，以博大的胸懷關愛學生。

榜樣的力量是無窮的。高校在進行師德建設時，要善于發現、積極培養師德模范，注意樹立典型，開展師德報告會、借助多種媒介對師德典范的先進事跡進行宣傳、報道并及時進行表彰、嘉獎，激勵更多的教師向榜樣學習，不斷完善自身品德修養，真正做到身正為范。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”。

（三）以活動為載體，提升師德水平

師德需要培養，需要養成，更需要每位教師的主動參與。豐富的主題實踐活動對于加強師德建設、促進教師職業素養提升具有重要意義。高校應充分利用自身資源優勢，結合學校中心工作，定期舉辦主題實踐教育活動。如我院在過去一段時間里陸續開展了一系列師德建設主題活動，包括“鑄師魂、育英才”師德箴言交流活動，將師德箴言放到網上進行交流，做成展板供師生閱讀，促進了教師間的相互借鑒學習；舉辦師德征文活動，涌現了諸如“奉獻一顆愛心，收獲一片真情”、“沒有愛就沒有教育”等優秀文章；組織開展“班主任談心月”和“我與學生面對面”等實踐活動，通過與學生的深入溝通與交流，切實了解學生的需求，舉辦專業講座、在線答疑等，幫助學生解決實際問題。通過活動的開展讓學生更加感受到教師的人格魅力，進一步增進師生感情；開展主題黨日活動，提高教師黨員的政治素養；開展以“學習身邊的‘張麗莉，做人民滿意的教師”為主題的師德征文活動和演講比賽、師德主題報告會等活動，結合實事熱點不斷提升教師育人水平，取得了良好效果。

（四）黨政齊抓，合力助推師德建設

師德建設是一項長期而系統的工程，要充分調動各方面的力量，分工負責，形成合力，扎實推進師德建設深入開展，助推學校整體事業發展。如我院黨政領導班子高度重視師德建設，黨政齊抓共管，堅持不懈，教師發展師德一票否決，師德建設取得顯著成效，涌現出一批師德高尚、愛崗敬業、學術誠信、教風嚴謹的優秀教師，促進了學院事業的蓬勃發展。

教育是一個民族興旺發達的不竭動力，而學校教育又是整個教育體系的核心。教師作為學校教育的主導者，是人類靈魂的工程師，是學生增長知識和思想進步的指導者與引路人，其一舉一動、一顰一笑都可能對學生產生重要影響。師德不僅是教師應當遵循的行為規范和必備的品質，也寄托著全社會對教育的希冀。師德建設事關人類文明的傳承與國家的興衰，必須常抓不懈。

參考文獻：

[1]唐松林.教師行為研究[M].長沙：湖南師范大學出版社，2002.

[2]任經輝.新時期高校青年教師師德建設探析[J].黨建與思想教育，2010（11）.

（責任編輯：張維佳）