初中英語趣味教學

孫秀玲

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）02-144-01"語言這東西，不是隨便可以學好的"，學本族語如此，學習英語更是如此。但是如果教學得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學可以說是一種好方法。本文愿就此談點拙見，以期引起同仁的興趣，共同探討這個問題，來推動中學英語教學。

1.興趣是學好英語以及主動尋找良好環境的基礎

非本民族語言是需要有學習興趣的，良好的學習興趣是學習好英語的基礎。心理學的研究表明，學習興趣支配著學生的注意力。濃厚、深沉的學習興趣使學生在學習活動中注意力集中而穩定；同時，興趣又起著調節情感的作用，專注、內在的學習興趣會使學生表現出巨大的學習熱情。對于兩個才智相仿的學生來說，哪個學生對英語學習具有濃厚的興趣，就會主動利用更多的時間來主觀尋找學習的環境，利用一切機會用英語來進行交流。反之，如果沒有濃厚的學習興趣，自然就僅僅依靠老師在課堂上進行灌輸，長期以來，兩人的差距則越來越大。成績越好，興趣越濃厚，成績越差就越容易產生厭學情緒。同時，對于一個班級來講，整體學習興趣高漲，對營造良好的學習環境小圈子有著積極的促進作用，在班級創建運用英語口語交流，盡量采取英語對話，對學好英語的效果非常顯著。

2.培養學習興趣的方式方法

興趣本身具有天生的因素，但同時也不排除后天培養的決定因素。培養英語的學習興趣是一個長期任務，可以說初中英語教學是為學生今后英語學習路程奠定的基礎。所以說我們在教學過程中要積極采用新的教學方法來激勵學生，培養學生對英語產生濃厚的興趣。

2.1改變傳統的師教生學的教學模式，調動學生參與各種話題的討論，使學生由被動學習向主動學習轉變。傳統教學模式只注重教師的"教"，而置學生的"學"于不顧，學生缺乏參與課堂的積極性、主動性，教學效果事倍功半。英語不同于其他基礎學科，傳統的背誦、死記學習方式不僅不利于學好英語，而且會成為束縛英語對話練習的主要因素，所以我們在教學過程中更要注重學生參與課堂活動，參與各種話題的討論，從而增強英語實際交流能力，變被動學習為主動學習。在現代英語教學中，主張互動教學模式，就是老師和學生之間要有互動。要在情景對話中，引導學生成為課堂主角。比如：可以多設計一些當前青少年學生感興趣的話題，結合教材上能夠聯系到的單詞和句子，讓青少年學生對自己感興趣的話題用英語來進行討論，久而久之，學生的英語水平就會在潛移默化中進步。

2.2創造良好的語言環境是培養和發展學生興趣的有效途徑。激發學生動機,培養學習興趣,是英語教學的原則之一。因此,我注意經常運用直觀的教具或生動的媒體創設一個心情舒暢、充滿情趣的語言環境,盡快把學生帶入圖畫中的"情景"后進行教學,讓他們各自扮演一定的角色,進行會話表演,這樣可以引起學生的學習興趣,有利于教學活動的展開與深入,提高學生的理解力和語言表達能力。

各單元的對話,既有相對的獨立性,又有連貫性,給學生循序漸進的學習語言提供了基本的有利條件。如果教師能夠針對教材的特點,精心設計自己的教學過程,把知識性和趣味性融為一體,學生學習的興趣就會經久不衰。學生樂于參與,其語言交際能力的發揮達到高潮,課堂氣氛的的活躍達到頂點,學生在輕松的氣氛中學習,這是最理想的學習環境。這樣的課不僅大大提高了學生學習英語的興趣,而且也在不知不覺中鍛煉培養了學生綜合分析和口語表達能力。

2.3利用一切有利條件,不斷增強學生的興趣。首先,在課堂教學中,要善于抓住一切可以利用的因素,增強學生的興趣。比如,在教單詞時,可利用圖片乃至實物進行教學。能表演的動作,盡量表演出來,使學生一目了然;教感嘆句時,盡力夸張要感嘆的詞,又有表情又有動作,學生極易理解又記憶深刻;教祈使句時,一會兒要求他們執行正命令,一會兒又要求他們執行反命令等等。在豐富多樣、反復實踐、正誤比較中,祈使句的用法逐漸被他們所掌握。在整個教學過程中,注意調動學生視、聽、說、想等多種感官,激發學生的興趣,最大限度地利用學生的人格因素,而又不至于把多媒體課堂教學簡單地變成"圖片展示課"。這種突出學生主體作用,又不忽視教師的主導作用的課堂教學活動,可以強化和擴展學生的語言交際能力。

但是,作為語言教師,還要注意調動學生的非智力因素,盡力培養學生對英語學習過程本身的興趣。上課要有激發學生興趣的內容,及時獲得對學生有用的信息。語言教學內容要有較大的信息量,具有時代感,知識性和趣味性強,足以滿足學生的求知欲,以使他們發現新的東西,并對其產生熱情。英語學習中的第一個,哪怕是不大的進步或成功,也會激發起學生學習的興趣和動機。

2.4運用現代教學手段，激發學生學習興趣。現代教育提倡在教學中教師要善于運用現代教學手段來激發學生對英語的學習興趣。現代教學手段包括錄音、錄像、投影儀、多媒體等，這些教學手段與傳統教學手段相比，更形象、更直接、更生動，可以同時調動學生的多種感官參與課堂教學，從不同角度激發學生的潛能，改變了以教師為中心的傳統教學模式，擴大了學生的知識視野，拓寬了學生獲取信息的途徑，同時節省了教學時間，增大了課堂教學密度，更為重要的是耳目一新的現代教學手段。如悅耳動聽的音樂、逼真的音響效果、栩栩如生的畫面，激起了學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣，利于學生聽、說、讀、寫能力的全面提高。

2.5課內外相結合。英語教學應主要放在課內，向45分鐘要質量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們 還要大力開展課外教學活動。但這種話動，不應是課內教學的繼續，也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當地組織。比如，有目地的培養骨干，開展英語 游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，創造英語的氣氛，培養學生學英語興趣，使課內外結合，相得益彰。

以上幾方面只是簡單地勾劃了趣味教學所涉及的一些方面，如何在這些方面或更多的方面進行探討，我認為那是大手筆，非本人能力所及，這里只想"拋磚引玉"能得到同行的賜教不勝榮幸。