淺談初中音樂教學學生創新能力的培養

劉麗新

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）02-0244-01當今培養實踐能力強，具有創新精神的高素質人才是教育改革的根本目的，也是新知識經濟時代對我們的教育教學和人才提出的要求。因此，中學音樂教學中更應積極培養學生的創新精神和能力，要求我們務必擺脫傳統的音樂學科教育思想的束縛，樹立創新意識，將音樂教學與我們日常生活緊密聯系，探索創新音樂教學模式和方法，建立起"主體性和創造性"的新的教學模式，激發他們學習音樂的興趣，提高他們參與音樂教學的積極主動性，進而懂得將學習與生活聯系起來，更為有效地培養他們的創新精神和創造能力，那么，該如何培養中學生的創新能力呢？我覺得應從以下幾個方面著手：

1.采用多種教學手段,激發學生學習興趣

1.1利用樂器輔助教學,提高學生的音樂韻律感。國際上音樂課堂中重視器樂教學的例子很多。德國作曲家、音樂教育家奧爾夫創立的音樂教學體系中,器樂是音樂學習的重要手段。日本不但把樂器作為教學設備配備給學校,而且在音樂教材中編有一定比例的器樂曲,并隨著年級的升高而增加這部分的內容。有了器樂的實踐練習,不但避免了學生在學習二聲部、副旋律時出現音準不穩的現象,而且體會到副旋律在歌唱中起到的作用和產生的效果,使學生既提高學習興趣,又明白易懂,使抽象的理論變得形象而生動。

1.2加強律動的培養,使學生加深對音樂的理解和感受,提高審美素質。音樂的律動和歌唱表演是最能表達學生歡快心情的實踐活動,是聽覺和動覺訓練的結合,從而達到心理和生理的和諧。達爾克羅茲體態律動學要求學生把身體各器官作為樂器,把所聽到的音樂有線條、有起伏,連、斷相宜的表現出來,也就是強調"音樂是動的藝術"這個概念。達爾克羅茲曾說過:"單教兒童用手指彈奏樂器是不夠的,必須啟發他們進入產生樂趣的激情中去,把樂曲感情化為具體的動作、節奏和聲音。只有這樣才能使學生在美的韻律中加深對音樂的理解和感受,提高學生的審美素質。

律動可提高學生的素質、發展學生的智力、培養學生的個性,但是律動教學不能只重視動作技巧訓練,也不能只局限于老師示范、學生模仿,更不能為了使動作整齊讓學生機械地反復操練,而應該著眼于素質能力培養,從而設計教學,使學生從實踐中找到真知。

1.3利用先進的教學用具,激發學生的興趣和調動學習的主動性。初中學生的知識水平和智力水平正處于直覺感知向抽象思維的過渡時期,他們常常只局限于看到事物的具體特點和外部聯系,對揭示事物的一般特性和內部聯系的能力還比較缺乏。部分教材內容對學生來講比較抽象,難于理解,如果通過先進的教學設備創設了行動有趣、色彩鮮艷、動靜恰當的畫面,充分調動學生眼、耳、口、手、腦等多種器官參與教學全過程,使靜態知識借助動作處理從而激發學生求知欲。

2.提供舞臺——培養學生發散思維

心理學家皮亞杰指出:"教育的首要目標在于培養有能力創新的人,而不是重復前人所做的事情"。注重創新教育的美國強調學生試一試,鼓勵學生表達自己的想法,培養學生的發現、創意、溝通、表達、交往的意識和技能。這非常值得我們借鑒.要培養創新人才,我們必須轉向"探索～轉化～創新"的過程,讓學生充分擁有試一試的機會。在音樂課學習配樂詩朗誦《秋》這一單元時,我充分留給學生自主學習的空間和合作探究的機會,讓每位學生自己創作一首贊美秋天的小詩,并為它選配背景音樂,并結合本課內容指出音樂、美術、文學、攝影等藝術形式在表現"秋天"時的異同。這就大大激發了學生的創作靈感和興趣,學生想象之門被打開了。課堂氣氛非常活躍,同學們興致很高分別從藝術范疇:聽覺藝術、視覺藝術、語言藝術等展開熱烈的討論。從藝術形式上進行探究整合。達到寓教于樂、寓教育美。課堂如電光火古擦出了創新火花。通過實踐嘗試去發現、探索、創新、培養了學生創造能力。

3.挖掘潛能——激發學生創造精神

音樂藝術教育學科是情感藝術,要留給學生大量的空間去想、去說、去聽、去唱、去演、去展示、去感受.我根據作曲家羅念一詞典的《洗衣歌》以一次擁揮活動為主題,要求全班同學分成小組為《洗衣歌》編歌表演排舞蹈動物,進行歌舞表演比賽。課堂上學生情趣盎然,充滿歡樂和激情,此時我不斷給予表揚和鼓勵,學生創作積極性更高了。每個組都展示不同風格、不同形式的音樂歌舞,學生感受到極大的快樂和成功喜悅。可見,在音樂教學中不斷啟發學生主動思維、發散思維、充分想象,可為學生創造能力的培養打下了良好的基礎。

4.在欣賞過程中培養創新能力

音樂和我們的生活很近，我們無時無刻都可以聽到音樂。我們聆聽的過程中要用心去感受作者的內心，去傾聽他想抒發的情感。教師進行欣賞教學的目的是培養學生對音樂內涵的感知、體驗以及對音樂這門藝術的理解，在教學過程中，教師既要培養學生對美的感受和鑒賞能力，還要使學生能理解音樂所表達的含義，并能用自己的動作和表情把歌曲所要表達的內涵表現出來。因此，教師在讓學生欣賞歌曲時，要使他們通過將視覺、聽覺、動作與創作相結合來理解和感受音樂，讓學生通過感官多方面地感受音樂的魅力，提高學習音樂的積極性。

5.引導學生做表演，培養學生的創作能力

在音樂教學中，教師可以組織學生為某一個歌曲伴舞，在教師的演唱下，學生載歌載舞，用自己的舞蹈來表達音樂的韻律。通過這種讓學生參與進來的課堂教學，極大程度地增強了學生學習音樂的積極性，并對學生理解所學音樂的內涵起到了推動的作用。

總而言之，只有改革，才能不斷創新。培養學生的創新能力是新世紀賦予教師的神圣使命，工作在第一線的音樂教師培養學生創新意識的責任責無旁貸。而創造性人才正是在這一個又一個"盡情表現"中成長起來的，所以，教師要給學生充分的展示空間，讓他們通過自己的感知、體驗，來達到自主探究學習的目的。