讓幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中進(jìn)行嘗試

徐洋

兒童時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，教師要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、看、講等語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒理解內(nèi)容，感受語(yǔ)言的魅力和豐富的文化內(nèi)涵，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及與同伴交往的能力。

一、大膽嘗試，興趣是最好的老師

在園本教研中，我園采取計(jì)劃——實(shí)施——調(diào)整——再實(shí)施的步驟，關(guān)注園本教研的有效性，抓住幼兒的興趣點(diǎn)開(kāi)展語(yǔ)言教育。

1.精心選擇故事內(nèi)容

精心選擇一些具有鮮活特點(diǎn)、幼兒喜歡的故事，在不同的心境下講述不同的故事，能有效激發(fā)幼兒的興趣。例如：幼兒做游戲時(shí)，給幼兒講述有東西要分享、互相謙讓的故事——《兔子的胡蘿卜》《孔融讓梨》；為了培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，給幼兒講述《小胖豬喝粥》，這些精心選材的故事讓幼兒躍躍欲試，積極表達(dá)與交流。

2.開(kāi)啟幼兒心靈之門(mén)

教師是幼兒的榜樣，教師的情感投入、語(yǔ)言感染是提高幼兒興趣的關(guān)鍵。例如：系列故事小肚兜中的《我愛(ài)你》，幼兒被小罐的真情真意所吸引，從頭至尾仔細(xì)聆聽(tīng)，當(dāng)我再讓幼兒對(duì)此故事進(jìn)行第二遍欣賞時(shí)，幼兒的表情根據(jù)故事的發(fā)展而變化，時(shí)而微笑，時(shí)而生氣，時(shí)而緊張。在欣賞中幼兒會(huì)思考，“為什么它對(duì)所有的東西說(shuō)我愛(ài)你？”“為什么爸爸媽媽會(huì)說(shuō)小罐很煩？”“因?yàn)樾」扌那楹??！薄耙驗(yàn)樗杏X(jué)所有東西都美好。”幼兒暢所欲言，教師則是用情去感染、啟迪幼兒學(xué)會(huì)欣賞，為進(jìn)一步分析作品奠定了基礎(chǔ)。

二、有效嘗試，給予幼兒科學(xué)的指導(dǎo)

幼兒是活動(dòng)的主體，教師對(duì)幼兒的嘗試給予恰當(dāng)指導(dǎo)，能使語(yǔ)言活動(dòng)有效開(kāi)展。

1.先嘗試，后指導(dǎo)

先嘗試，后指導(dǎo)，嘗試活動(dòng)才能準(zhǔn)確地達(dá)到教育目標(biāo)。幼兒兒歌大多朗朗上口，內(nèi)容簡(jiǎn)單易學(xué)，教師要改變傳統(tǒng)的逐句分析的做法，讓幼兒展開(kāi)想象力，充分感受語(yǔ)言多種多樣的變化，并為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言氛圍，嘗試自學(xué)、自編、自創(chuàng)，而教師則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予語(yǔ)言基本知識(shí)的傳授。例如：在文學(xué)活動(dòng)《頑皮的小雨點(diǎn)》中，幼兒體驗(yàn)到散文內(nèi)容的歡快情趣，感知下雨的情境，萌發(fā)出對(duì)雨天的興趣，并仿編出小水滴做游戲的情節(jié)。為了使幼兒準(zhǔn)確地表現(xiàn)出小水滴的頑皮，我用肢體語(yǔ)言為幼兒進(jìn)行間接指導(dǎo)。幼兒結(jié)合情境及生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)。如：小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了，它在花上跳舞，開(kāi)心極了；小雨滴從車(chē)窗里鉆進(jìn)去，落到人們的臉上，人們感覺(jué)好涼爽；小水滴躲在玻璃上，它倒著從玻璃上爬了下來(lái)。在教師的啟發(fā)下，幼兒大膽表現(xiàn)小水滴的動(dòng)作和形象，小水滴變得活靈活現(xiàn)，充滿童趣。

2.先練習(xí)，后講解

先練習(xí)，后講解，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力才能不局限于原有水平，并有明顯進(jìn)步。例如在聽(tīng)說(shuō)游戲“請(qǐng)你猜猜在哪頭”中，幼兒積極參與活動(dòng)，能夠較為準(zhǔn)確地判斷事物的方向。幼兒根據(jù)游戲規(guī)則，兩個(gè)小朋友自動(dòng)組合為一組，練習(xí)游戲“請(qǐng)你猜猜在哪頭”。可是這時(shí)候問(wèn)題出現(xiàn)了，幼兒只玩了一遍就結(jié)束了，沒(méi)有再往下繼續(xù)進(jìn)行的興趣，使得整個(gè)游戲活動(dòng)空洞乏味。教師及時(shí)引導(dǎo)：游戲猜對(duì)后，兩個(gè)人要及時(shí)交換角色；還可以以小組為單位再進(jìn)行游戲；引導(dǎo)幼兒用小雞喜歡吃的大米、蟲(chóng)子等代替兒歌中的黃豆，玩自己仿編的游戲，使得聽(tīng)說(shuō)游戲更有效地進(jìn)行下去，增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)愿望和興趣。又如在早期閱讀《坐輪椅的兔兔》中，幼兒通過(guò)自主閱讀體驗(yàn)了好朋友之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的情感，教師鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)故事中的小動(dòng)物，關(guān)心照顧生病的伙伴，發(fā)展情感教育。幼兒在閱讀中，混淆了三個(gè)小動(dòng)物的排練順序，不能清晰地閱讀。教師及時(shí)指導(dǎo)，出示自制的動(dòng)物卡片和漢字卡片，請(qǐng)幼兒按照教師的指令擺放圖片。幼兒觀察圖片，自己說(shuō)出“兔兔在小猴后面，小猴在小狗后面”，然后再請(qǐng)幾位幼兒到前面排列圖片，鞏固認(rèn)識(shí)。在教師的指導(dǎo)下，幼兒又開(kāi)始嘗試閱讀了。教師的適時(shí)指導(dǎo)，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其求知欲，為進(jìn)一步有效地嘗試打下基礎(chǔ)。

三、嘗試成功，促進(jìn)幼兒個(gè)性化的成長(zhǎng)

園本教研語(yǔ)言嘗試活動(dòng)是切實(shí)為幼兒全面發(fā)展服務(wù)的。在日?；顒?dòng)中，我們?cè)O(shè)置語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)，讓幼兒自主閱讀各種書(shū)籍，觀察圖片；設(shè)置表演區(qū)，讓幼兒之間進(jìn)行角色扮演；在半日活動(dòng)中，充分運(yùn)用各種教學(xué)資源如PPT課件、自制圖片、照片、活動(dòng)教具等幫助幼兒動(dòng)腦思考，大膽嘗試；定期組織講故事比賽、朗誦比賽，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力；編排童話劇和課本劇，提高幼兒相互交往的能力；參加電視臺(tái)詩(shī)歌朗誦和社區(qū)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒敢于嘗試的意識(shí)，提高語(yǔ)言素養(yǎng)，富有個(gè)性化的成長(zhǎng)。

我園開(kāi)展的具有針對(duì)性的園本教研語(yǔ)言嘗試活動(dòng)，使得幼兒的綜合素質(zhì)都有所提高，促進(jìn)了情感、態(tài)度、知識(shí)和技能方面的發(fā)展。嘗試的態(tài)度讓幼兒的自信心與獨(dú)立性大大增強(qiáng)，對(duì)待事物無(wú)陌生感，有很強(qiáng)的適應(yīng)能力。由于語(yǔ)言嘗試活動(dòng)較多，幼兒大都采用討論、自學(xué)的方法，使思維更加敏捷，更加善于獨(dú)立思考，在情感方面能與他人友好相處、禮貌待人。總之，通過(guò)園本教研的實(shí)踐與摸索，解決了幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中存在的問(wèn)題，讓幼兒在嘗試學(xué)習(xí)的過(guò)程中受益匪淺。

（責(zé)任編輯 付淑霞）