在音樂教育中發展幼兒的情感

陰雅楠

在幼兒階段，幼兒的情感得到最大的發展。因此，音樂教育要發揮自身的優勢來促進幼兒的發展，既要把握幼兒發展的規律和特點，又要熟悉音樂藝術的特殊性，把兩者有機地結合起來，使音樂教育有效地促進幼兒的發展。

一、選擇合適的教材

首先，教師要重視音樂活動的選材，因為只有選擇趣味性和藝術性強的教材，才能使幼兒產生興趣，學起來有積極性。我在選擇教材時，總是盡量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式、從結構到風格都能貼近幼兒生活、體現幼兒情趣的教材。有些教材要經過改編、加工以后才有趣味，如《手指歌》原來五段歌詞最后兩小節的節奏都是?××?×-?，顯得很枯燥，經過改編，增加了四分、前十六分、后十六分等節奏，如“媽媽洗衣服?嘩-?嘩-?”“姐姐拍皮球?嘭嘭嘭 嘭嘭?嘭嘭嘭?”等，既是唱歌，又有游戲，同時還能培養幼兒的節奏感。

二、挖掘作品的情感因素

不同樂曲或歌曲的節奏和旋律，力度和速度的變化都會表現出不同的風格和情感。只有抓住其特點，才能啟發幼兒去感受、體會音樂的美。

在每一次音樂活動前，教師都要對教材做仔細的研究和分析，領會每首歌所要表達的情感內容。如《娃娃家》這首歌要表達的是自豪、溫柔、高興、自信等幾種感情；《我有一只小羊羔》這首歌，同樣一段歌詞，通過教師的分析、引導，幼兒可以有多種情感體驗，唱出不同的味道：教師引導說“我有一只可愛的小羊羔，這是一個小秘密”，幼兒就會用輕輕的聲音來演唱；當教師引導說“我們和小羊羔一起做游戲吧”，幼兒就會用興奮、歡快的情趣來演唱；而當教師引導說“噓，小羊羔要睡覺了”，幼兒自然而然就會用緩慢、輕柔的聲音來演唱。由于對教材的感情做了細致的分析，并將這些感情充分表現在其中，所以一首簡單的歌曲就有了豐富的情感體現，從而變得耐人尋味。

三、激發幼兒的情感表現

教材的情感因素要通過教學過程中教師的分析、表現和與幼兒的情感交流來完成。教師與幼兒之間情感交流的程度，直接影響著幼兒的學習興趣和參與程度。因此，教師對自己所執教的每一次音樂活動都要投入滿腔的熱情。

1.運用生動、形象的語言強化幼兒的情感表現

人類表達感情最直接的工具是語言。幼兒年齡小，對音樂所表現的內容和情感往往不能領會，教師可以借助形象和生動的語言幫助其理解作品的內容、情感，使之產生情緒體驗，激發表現的欲望。如在進行《淘氣的小黑雞》音樂活動時，采用游戲活動的形式，使幼兒調動多種感官積極參與。首先，用語言把幼兒帶入游戲活動中充當角色。“老師做雞媽媽，你們做我的蛋寶寶好嗎？”只見幼兒一個個雙手抱頭，圍在雞媽媽的身邊，一邊讓雞媽媽輕輕地撫摸一邊閉目傾聽音樂，儼然一只只等待著出殼的蛋寶寶。一遍音樂后，小雞出殼了，雞媽媽帶小雞們聽著音樂散步、捉蟲、學本領，突然，小黑雞“嗚嗚”地哭了（事先編排好）。“小黑雞為什么哭呀？”幼兒的思維活躍起來：“被野貓欺侮了吧？”“是走路不小心吧？”“是它貪玩摔倒了吧？”到底為什么呢？幼兒帶著問題看小黑雞的表演和教師的演唱。“我猜對了！”“我也猜對了！”他們歡呼起來，學唱的愿望完全被調動起來，幼兒帶著歌詞的意境和表演引起的聯想，投入地開始學唱了。又如在教歌曲《歡樂頌》時，根據歌詞內容向幼兒表達這樣一種意境：天空中白云飄過是靜靜的，要唱得輕一些；樹上小鳥在叫，要唱得稍微響一些；草地上的花兒點頭，小草彎腰是沒聲音的，要唱得輕些；而小朋友們在草地上唱歌跳舞肯定聲音很響，要快樂些。將這樣的一個意境帶進幼兒的腦海，他們自然而然地會按照歌詞所表達的意境演唱。

2.用教師的示范表演激發幼兒的情感表現

音樂教學中，要特別注重師生之間情感的交流，努力創造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此激發幼兒對音樂活動的興趣。比如，在活動中經常看著幼兒的眼睛講話和示范；用表情、動作等去調整幼兒的心理狀態。如“小老鼠”到處亂跑時，教師就說：“大貓來了！”并馬上蹲下不動，或者說：“小老鼠累了！”帶頭假裝睡覺。同時，教師還可利用不同的身份與幼兒進行情感交流，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風等，通過逼真的表演，把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。

四、評價中要重視情感因素

以往的音樂教學活動中，教師只重視幼兒是否掌握了所學的知識與技能，如歌曲會唱了嗎，樂隊的節奏敲齊了嗎，舞蹈動作與教師教的是否一樣等等。如今的音樂教學，首先應重點講評幼兒活動過程中所感受到的情緒體驗，幫助幼兒建立自信，獲得成功感。其次，在評價中重視幼兒的探索與創造，允許幼兒有不同的答案，鼓勵其從自主解決問題和實踐中學習，營造一種相互討論的氣氛。在評價中要重視、發現幼兒的獨特見解，激發幼兒積極的情感體驗。

“樂由情起”是說音樂是由情感引起的。在構成音樂的諸多因素中，如果把節奏喻為音樂的“骨骼”，把旋律喻為音樂的“肌肉”，那么“情”便是音樂的“靈魂”了。因此，教師在音樂教學中應以自己的情感去撥動幼兒情感的琴弦，使之產生共鳴，從而達到“萌發幼兒初步的感受美、表現美的情趣”的目的。

（責任編輯 付淑霞）