淺談提高小學數學課堂教學效率的策略

李葉超

課堂是學校教學的主陣地，課堂教學效率的高低，直接影響教學目標的達成度。那么，如何最大限度地提高小學數學課堂教學效率呢？筆者認為應該從以下幾方面入手：

一、精心準備

要上好課，首先要備好課。教師應改變備課方式，變換備課思路，將以往備教師的“教”轉變為備學生的“學”。

1.備學生

我們的備課不僅要備“教師怎樣教”，更要備“學生怎樣學”。例如，新課標人教版四年級上冊第三單元復習課《角的度量》，在確定教學目標后，我設計了以下教學活動：課前先讓學生分成四組，每組討論一個問題，然后放手讓學生借助網絡、積累本、平時的學習經驗，對本單元的知識進行課前梳理，形成自己的知識結構，以備課上與同學交流。課上討論并交流自己有什么發現和體會。課后及時鞏固練習，讓學生針對小組探究的問題編寫有代表性的練習題，并設計一個相關的游戲活動，進一步鞏固本單元所學的知識。

課前教師可以向學生提出明確的要求：必須準備好學習用具，不得在課堂上翻包倒桌，影響自己和他人學習；必須做到課前預習，養成良好的預習習慣。數學是一門邏輯性很強的基礎學科，知識間的相互聯系非常緊密，這就要求學生在學習新知識之前必須掌握與之相關的基礎知識和基本技能。有效預習有利于學生了解哪些知識自己可以學會，哪些還需要教師指導，學生帶著問題進課堂，就會集中聽課的注意力，提高課堂學習效率。

2.學習課標

教師要認真學習課程標準，把握課程標準中的新理念，了解課程標準對每個學段學生的具體要求，知曉具體的實施建議和評價建議。例如，我在備人教版四年級上冊第三單元“角的度量”復習課時，從課標中了解到本課教學的內容目標、實施建議和對本學段的具體要求（結合實例認識線段、射線和直線；體會兩點間所有連線中線段最短；了解平角和周角，以及周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關系），明確了備課和教學的方向。

3.鉆研教材

在備課過程中要通讀教材，把握教材的重點和難點。首先，應在理解課標基本理念的前提下鉆研教材，了解全冊教材的所有知識點在各個單元的分布情況，以及各個知識點在整個知識結構中的地位和作用。其次，要熟練掌握教材的知識體系、邏輯結構和編排意圖，明確每個單元、每節課的教學重點和難點，在此基礎上找準新、舊知識的銜接點，選擇恰當的突破口，制定出相應的教學目標，為課堂教學的順利進行奠定良好的基礎。

二、多措并舉

1.創設教學情境

孔子說：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。”良好的教學情境，不但能激發學生的學習積極性，還能啟迪智慧，引發學生思考。在創設情境時，教師要充分考慮不同年級學生學習興趣的差異，要符合學生的心理特征和認識規律，并貼近學生的生活實際。對低、中年級的學生，教師可以創設游戲情境、故事情境、兒歌情境，而對于高年級的學生，可以創設操作情境、質疑情境、競爭情境、直觀演示情境等。例如，我在教學低年級《圖形的拼組》一課時，創設了闖關的游戲情境，不但整合了教學資源，啟迪了學生的智慧，還調動了學生學習的積極性，使學生情緒高漲地投入到學習中，提高了課堂教學效率。

2.優化教學過程

教學方案的制訂，教學方法的選擇，教學手段的運用，是優化教學過程的關鍵。教師要整合各種教學資源，尤其要充分利用好網絡資源優化教學過程，使課堂教學效益達到最大化。

3.采用合作學習

積極倡導自主、合作、探究的學習方式，是新課程改革的重要理念之一。在課堂教學中，采用小組合作學習能夠充分發揮學生主體作用，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。小組合作學習能夠提高學生的學習效率，也有利于培養學生的探究意識和合作精神。

建立小組要考慮學生的基礎知識、學習能力、智力狀況、興趣愛好等因素，然后按照“異質同組、同組異質”的原則進行分組，每個小組4-6人。小組建立后，要明確小組中每一個成員的責任，選擇有號召力、責任心和協調能力的學生擔任組長、副組長和紀律委員，并安排一名發言人。小組長主要負責學習討論過程中的組織和裁判，檢查本組學生對所討論問題的掌握情況；副組長和紀律委員主要負責協助組長整理討論過程中小組成員的發言，并準確而快速地記錄本組的討論成果；發言人主要負責匯報小組中的討論結果。在進行小組合作學習之前，教師要明確要求，讓學生知道做什么，怎么做。要求要簡單具體，具有可操作性和探究性，以利于學生開展合作學習。在學生進行小組合作學習時，教師要巡視指導并參與討論，之后要引導學生展示討論的成果并及時進行評價。

除了上述提高課堂教學效率的策略外，教師還要堅持理論學習，研究教學方法，不斷提高自身的科學文化素質、教育教學能力和科研水平，為構建高效課堂奠定堅實的基礎。

（責任編輯 趙永玲）